再聽盧江老師新教材解讀有感

1、再聽盧江老師新課標教材分析的反思暨四年級上冊教材對比分析我們當教師的就應(yīng)該理解教材目標，明白把握教材編排的特點， 選用恰當?shù)慕虒W(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的有利益學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境。從而達到激發(fā)學(xué)習興趣，使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中來。那下面就根據(jù)自己對課程標準教材的理解談點體會。一、轉(zhuǎn)變觀念仍是關(guān)鍵新教材的出臺是教學(xué)改革的必然，是時代的要求，這要求廣大教師必須不斷更新教育教學(xué)觀念。注重體驗和感悟、注重能力的培養(yǎng)、編排體系新是新教材“新”的所在，我們要嚴格遵循新教材的編排體系、充分利用好課本，吃透教材，宏觀調(diào)控，避免隨意性和盲目性。二、抓住契機，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。新教材為學(xué)生提供了更為廣

2、闊的學(xué)習空間，廣大教師應(yīng)抓住契 機， 深化教學(xué)改革，提高教學(xué)效果。采用形式各異的激勵辦法和開展 各項活 動。從課堂到課外，從一堂課到一個單元再到一冊書，都要匠 心獨運的 設(shè)計一定的檢驗學(xué)習效果、推動學(xué)習動力的辦法。三、要善于總結(jié)和回顧我們在教學(xué)過程中有許多閃光的做法、獨具匠心的設(shè)計，但卻如 過 眼煙云，沒有積累下來，形成具有我校特色的教學(xué)思路和教學(xué)模式。因此，教學(xué)中要善于積累經(jīng)驗和總結(jié)教訓(xùn)， 最終形成一整套自己的教 學(xué) 思路和教學(xué)模式走近新教材，我已經(jīng)明顯的感受到了每一個孩子、每一個老師、乃至每一個家長身上所發(fā)生的可喜的變化。但我認為還是不夠'真心 的希望我們現(xiàn)在的教師能多一點創(chuàng)新，多

3、一點務(wù)實，多一點奉獻，多 一點眼光，多一點執(zhí)著，多一點激情，讓教改之路更堅實、更寬闊、更精彩！四年級上冊教材修訂情況介紹實驗教材修訂后教材一 大數(shù)的認識一 大數(shù)的認識綜合應(yīng)用1億有多大？綜合與實踐1億有多大-角的度量-公頃和平方千米三一位數(shù)乘兩位數(shù)二角的度量四平行四邊形和梯形四一位數(shù)乘兩位數(shù)五除數(shù)是兩位數(shù)的除法五平行四邊形和梯形六統(tǒng)計六除數(shù)是兩位數(shù)的除法綜合應(yīng)用你寄過賀卡嗎？七條形統(tǒng)計七數(shù)學(xué)廣角（優(yōu)化統(tǒng)籌）八數(shù)學(xué)廣角一一優(yōu)化修訂前后教材結(jié)構(gòu)對比第一單元大數(shù)的認識例題的編排增加了一些銜接語，使內(nèi)容更具連貫性；還注意體現(xiàn)學(xué)生探索學(xué)習的過程，盡量為教學(xué)提供一定的引導(dǎo)。讀數(shù)、寫數(shù)例題的編排更具層次性，

4、強調(diào)分級讀、寫數(shù)的好處；對大數(shù)的讀法、寫法法則，以學(xué)生討論、探究、填空的形式加以顯示。增加了將一個數(shù)寫成擴展式的例題。用不同形式來認識數(shù)，也為中學(xué)學(xué)習科學(xué)記數(shù)法做一定鋪墊。將把一個數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)和省略億位后面的尾數(shù)求近似數(shù)，分別安排例題教學(xué)，以避免學(xué)生將二者混淆。計算工具的發(fā)展原來是閱讀資料，現(xiàn)將其作為正文，以 連環(huán)畫形 式，配以簡要的文字，讓學(xué)生初步了解計算工具發(fā) 展的歷程。隨后單獨 介紹了算盤、計算器。增加了 “你知道嗎”的版塊，在原來的基礎(chǔ)上增至六個 主要圍 繞：對一億的感知、數(shù)的分級、非位置制計數(shù)方法、記數(shù)符號的來歷、位置制計數(shù)方法、計算器特殊按鍵的介紹 等進行，豐富學(xué)生對

5、大數(shù)的認 識，充分體會阿拉伯數(shù)字的特 點和十進制計數(shù)法的優(yōu)勢。新增了 “整理和復(fù)習”。第二單元公頃和平方千米對兩個單位單獨安排了例題，分別進行認識。通過操作并借助直觀，讓學(xué)生充分體會兩個面積單位的大小。第三單元角的度量根據(jù)學(xué)生的年齡特點，由已認識的線段，引出直線、射 線，介紹用 符號如何表示，并借助手電筒、激光等光束體會 射線。角的度量，讓學(xué)生通過比較兩個角的大小，經(jīng)歷要準確 測量一個角 的大小，應(yīng)用一個合適的角作為度量單位的過 程，由此引出角的單位： 把一個圓平分為 360 份，其中的 1 份就是角的單位，并介紹量角工具 - 量角器。使學(xué)生切身 體會到：量角 的過程就是要知道角包含多少個角的

6、單位的過 程。根據(jù)實驗過程中教師的建議，量角和畫角都結(jié)合圖示， 以填空的方 式給出了具體步驟。平角、周角，從射線轉(zhuǎn)動的角度進行認識。先介紹角可 以看作一條 射線繞著它的端點，從一個位置旋轉(zhuǎn)到另一個位 置所成的圖形，再由此 引出平角、周角。安排了一個解決問題的例題。主要利用畫已知長度的線 段、畫給定 度數(shù)的角的知識，畫一個三角形。讓學(xué)生一方面 繼續(xù)經(jīng)歷解決問題的過 程，同時體會用所學(xué)知識解決問題的 樂趣。第四單元 三位數(shù)乘兩位數(shù)1. 增加了對常用數(shù)量關(guān)系概括和總結(jié)的例題。單獨安排 了兩個例 題，分別引導(dǎo)學(xué)生對比較熟悉的單價、 數(shù)量和總價， 速度、時間和路程 的的例題進行概括、總結(jié)。2. 以填空的

7、形式，給出了積的變化規(guī)律文本。第五單元 平行四邊形和梯形平行與垂直在學(xué)生研究兩條直線的位置關(guān)系基礎(chǔ)上，分別進行認識先認識平行，再認識垂直。 并介紹用符號表示 兩條直線的平行、 垂直關(guān)系。 平行線和垂線的畫法，增加了先讓學(xué)生自己畫的過程， 他們的畫法 不一定規(guī)范，但可以反映出他們對平行、 垂直概 念是否理解。在此基礎(chǔ)上， 結(jié)合圖示， 通過學(xué)生描述的方式 給出了畫的步驟， 其中過直線外一點畫垂 線讓學(xué)生自己試著 畫出。平行線之間的距離處處相等、直線外一點到這條直線所 畫的垂直線 段最短合并為一個例題。安排了一個“解決問題”的例題。主要利用畫平行線、 垂線的知 識，畫一個已知長、寬的長方形。編排了一

8、些有趣的，活動性比較強的習題。如把兩只鉛 筆綁在一 起，先畫一組平行線，再畫一組平行線，由交叉部 分畫出一個平行四邊 形；再如將長方形、三角形隨意交叉， 看交叉部分的是什么形狀。平行四邊形、梯形各自安排一個例題編排，說明了什么 是直角梯 形。平行四邊形的不穩(wěn)定性，從兩方面來體會：一是拉動一 個用吸管做 成的四邊形的對角，向相反方向拉來體會。二是 通過用吸管擺平行四邊 形，體會平行四邊形的四條邊確定 了，但平行四邊形不唯一。增加了平 行四邊形易變形的特點 在生活中應(yīng)用的實例。第六單元 除數(shù)是兩位數(shù)的除法口算除法：1. 整十數(shù)除以整十數(shù)的口算方法，有兩種：一種是去 0, 歸結(jié)為表內(nèi)除法；一種是想乘

9、法算除法。原實驗教材是先想乘 算除，后去 0; 現(xiàn)在交換了兩種方法的順序。2. 幾百幾十除以整十數(shù)的口算，通過學(xué)生交流的方式給出了 兩種算法 （同整十數(shù)除以整十數(shù)）。筆算除法：1. 三位數(shù)除以整十數(shù)商一位，去掉了直觀圖，通過提示： 被除數(shù)的前 兩位比除數(shù)小，怎么辦？引發(fā)學(xué)生想到：應(yīng)用除 數(shù)試除被除數(shù)的前三 位?？粗庇^圖直接想 120 里有多少個 30, 涉及不到先用除數(shù)試除被除數(shù) 的前兩位的問題。2. 增加了例題或習題： 四舍、五入法試商，分開編排各自安排一個例題。四舍法 試商分兩個 層次：不需要調(diào)商、需要調(diào)商。 靈活試商，保留原來的例題，但增加了靈活試商的習題， 如，被除數(shù)和除數(shù)的最高位相同，且被除數(shù)的前兩位比除數(shù)小，商 8、9; 再如被除數(shù)的前兩位是除數(shù)的一半，商5。 將三位數(shù)除兩位數(shù)商兩位的兩小題，分開編排各自安排了 一個例題：一個教學(xué)商是兩位；一個教學(xué)商的末尾是0 的 商的變化規(guī)律增加