人教版一年級(jí)語文上冊《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教版一年級(jí)語文上冊?zh ch sh r?教學(xué)設(shè)計(jì)遵循兒童身心開展規(guī)律，創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)習(xí)拼音字母和學(xué)習(xí)音節(jié)寓于故事游戲之中，化易為難，寓學(xué)于樂，營造出利于學(xué)生自主、合作、探究的氣氛，使枯燥單調(diào)的拼音課變得生動(dòng)有趣。接下來由小編為大家整理了人教版一年級(jí)語文上冊?zh ch sh r?教學(xué)設(shè)計(jì)，歡送大家閱讀!設(shè)計(jì)說明：針對教材的特點(diǎn)，根據(jù)新課程的理念，我力求改變傳統(tǒng)的拼音教學(xué)方式，在?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?的指導(dǎo)下，遵循兒童身心開展規(guī)律，努力營造有利于學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氣氛，使枯燥單調(diào)的拼音課變得生動(dòng)有趣。這節(jié)課的設(shè)計(jì)意在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)拼音的意識(shí)和習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在指導(dǎo)學(xué)生書寫

2、時(shí)，先讓學(xué)生觀察這幾個(gè)拼音字母在四線格中的位置，然后試著寫一寫，直到自己滿意為止，這樣做，充分尊重了學(xué)生，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。課前準(zhǔn)備：1.關(guān)于本課的多媒體課件。老師2.zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、ri的音節(jié)卡片。老師課時(shí)安排：2課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)新知，導(dǎo)入新課1.抽讀卡片：聲母z、c、s，整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。師：小朋友，昨天，我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友，還記得嗎？來，誰跟它們打個(gè)招呼？2.指名讀，齊讀。3.z、c、s它們有個(gè)共同的名字，叫什么？平舌音。zi、ci、si我們又叫它們整體認(rèn)讀音節(jié)。設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，從

3、復(fù)習(xí)舊知入手，利用游戲使學(xué)生翻開思維，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中，有條理、有目的地復(fù)習(xí)，為新課的學(xué)習(xí)奠定根底。二、學(xué)習(xí)新課，自主互動(dòng)1.學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r的音和形。1出示情境圖老師導(dǎo)言：同學(xué)們，你們能在情境圖里找到相應(yīng)的聲母朋友嗎？請把聲母卡片貼在對應(yīng)的圖下。老師在黑板上打亂順序擺出zh、ch、sh、r四張拼音卡片和課本中的情境圖。2請學(xué)生上臺(tái)擺卡片。3學(xué)生說說這樣擺放的理由。預(yù)設(shè)：學(xué)生甲：我看到這幅圖上有小猴子在織毛衣，所以我把卡片zh放在它的下面。學(xué)生乙：因?yàn)閳D上的小板凳和椅子合起來有點(diǎn)像zh，所以我把zh這張卡片貼在它的下面，我還看見了長頸鹿在值日，她正在認(rèn)真地擦黑板，黑板上寫著“日出

4、兩個(gè)字。學(xué)生丙：我還看到小刺猬在椅子后面，合起來就像ch，所以我把ch放在它的下面。4老師領(lǐng)讀聲母zh、ch、sh、r，引導(dǎo)學(xué)生比較zh、ch、sh和z、c、s發(fā)音時(shí)舌頭位置的不同，知道zh、ch、sh是翹舌音，z、c、s是平舌音。zh是翹舌音，發(fā)音的時(shí)候舌頭要翹起來。老師用手演示舌頭翹起來的動(dòng)作。提示z和zh發(fā)音的區(qū)別。5老師出示帶有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片，學(xué)生開火車讀，男女生比賽讀。6師生共同做游戲：聽音舉卡片。7學(xué)生自編兒歌。比方，“小猴織毛衣，zh zh zh；刺猬吃蘋果，ch ch ch；一只石獅子，sh sh sh；小苗小苗，r r r。2.學(xué)習(xí)zhi、chi、sh

5、i、ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。1老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)zhi、chi、shi、ri。導(dǎo)言：聲母z、c、s有自己的雙胞胎姐姐，它們分別是zi、ci、si，zh、ch、sh、r也有自己的雙胞胎姐姐，同學(xué)們，你們知道它們是誰嗎？誰能在黑板上的紫色方框里寫出來。老師在聲母zh、ch、sh、r的卡片旁邊畫上方框。2請四個(gè)學(xué)生上臺(tái)寫。3老師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)四聲。強(qiáng)調(diào)聲母要讀得輕短，整體認(rèn)讀音節(jié)要讀得稍響且長。出示zhi、chi、shi、ri及它們的四聲，請學(xué)生當(dāng)小老師帶讀。學(xué)生自由練習(xí)，同桌檢查，認(rèn)不準(zhǔn)的可以請教老師。老師指名讀。學(xué)生選音組詞。3.練習(xí)穩(wěn)固。1游戲：魔力耳。首先由老師任意抽讀zh、ch、sh、r、zhi

6、、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si中的一個(gè)聲母或整體認(rèn)讀音節(jié)，然后由學(xué)生準(zhǔn)確地找出相應(yīng)的拼音卡片。比方，老師：“請你仔細(xì)聽，爭當(dāng)魔力耳！然后抽讀聲母、音節(jié)，由學(xué)生找出相應(yīng)卡片。學(xué)生每找對1個(gè)卡片，就在自己的“星星本上記1顆“。最后，請緊鄰的前后四人小組比一比，看看誰得的“多。2游戲穩(wěn)固，區(qū)分平舌音和翹舌音。手形游戲小朋友伸出手，老師讀平舌音和翹舌音，假如聽到的是平舌音，就把手舉得平平的；假如聽到的是翹舌音，那么就把手翹起來。師讀聲母，生做游戲設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在自主學(xué)習(xí)中，初步培養(yǎng)孩子的自學(xué)才能，表達(dá)了開放的教學(xué)思路，發(fā)揮了學(xué)生自主

7、、合作的精神；讓學(xué)生根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)歷圖與字母是有聯(lián)絡(luò)的來猜字母的讀音，教會(huì)學(xué)生利用以往的學(xué)習(xí)方法進(jìn)展學(xué)習(xí)，在合作交流的同時(shí)，也給學(xué)生提出了探究的命題，讓學(xué)生自己去嘗試發(fā)音，體會(huì)發(fā)音過程，探究發(fā)音方法，在熟悉的事物中去找新的未知點(diǎn)，從而，產(chǎn)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。三、拼讀音節(jié)1.學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r和韻母相拼的音節(jié)“大顯身手。1老師帶著學(xué)生一起拼讀音節(jié)。老師范讀、學(xué)生個(gè)人讀zh zhè zhù zhu zhu zhíchá ch ch chu chu chsh shè shù shu shu shrè r ruò r

8、ì2把全班同學(xué)分成兩個(gè)組，分別是“智慧組“得意組，每組分發(fā)4張圖片。sh shù數(shù) 數(shù)ch zi尺 子shí sì十 四rì lì日歷sì shí四 十rì q日 期h chá 喝 茶shí zì識(shí) 字每組選兩個(gè)小朋友上講臺(tái)拼讀音節(jié)，看看哪組最先把4張圖片上的音節(jié)拼讀出來。再從各個(gè)小組里面選3個(gè)拼讀速度最快的同學(xué)當(dāng)“智多星，上臺(tái)承受另外兩個(gè)組同學(xué)的挑戰(zhàn)。3老師小結(jié)。設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情境，可使學(xué)生輕松愉快地掌握、穩(wěn)固知識(shí)，而且學(xué)生通過共同參與游戲，可以逐步養(yǎng)成互助互愛，

9、互相促進(jìn)，共同進(jìn)步的良好品德，并感受到濃濃的伙伴情，從而使學(xué)生進(jìn)步了學(xué)習(xí)興趣，獲得了認(rèn)知與情感的全面開展。四、正確書寫引言：同學(xué)們，你們能把zh、ch、sh、r四個(gè)聲母寫得既正確又美觀嗎？1.老師指導(dǎo)學(xué)生說說zh、ch、sh、r四個(gè)聲母的組成。2.請同學(xué)們仔細(xì)觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格呢？老師范寫，邊寫邊提示。課件出示拼音寫法，老師范寫，學(xué)生書空。寫zh時(shí)，兩個(gè)字母要靠緊一些。3.老師重點(diǎn)指導(dǎo)r的寫法，看看r的形狀像什么，是不是像小草發(fā)芽了？來，跟著老師一起讀：小草發(fā)芽r r r。書空r。4.學(xué)生自己試著在四線格中進(jìn)展書寫，老師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。提示：同學(xué)們寫字時(shí)，頭要正，

10、身要直，腳放平，筆握好。5.在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)。寫得好的給予鼓勵(lì)，寫得不好的給予指正。6.老師指導(dǎo)學(xué)生修改自己書寫的字母，同桌互查書寫是否正確標(biāo)準(zhǔn)。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)讀的根底上進(jìn)展書寫的練習(xí)，有張有弛，有靜有動(dòng)，使課堂氣氛活潑。及時(shí)評價(jià)學(xué)生的作業(yè)成果，引導(dǎo)學(xué)生自我評價(jià)，開放互動(dòng)，是以學(xué)生為主體的最正確表達(dá)。五、談話完畢今天學(xué)到了哪些本領(lǐng)？大家一起來交流交流吧。設(shè)計(jì)意圖：通過交流使學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的理解更深化，也有利于老師發(fā)現(xiàn)缺乏，及時(shí)彌補(bǔ)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入“溫故知新，老師指導(dǎo)學(xué)生讀音節(jié)。1.zha ze zu shuo2.sh shè sh chù zhu

11、 shuò3.sì shí rì q h chá shí zì設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。二、學(xué)習(xí)生字、兒歌1.識(shí)字學(xué)詞。1老師引導(dǎo)學(xué)生看圖說話，在學(xué)生說話的過程中適時(shí)出示“擦桌子、折紙兩個(gè)詞語。2指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)這兩個(gè)詞語。3老師出示生字卡片“桌、紙，學(xué)生開火車讀生字。4老師指導(dǎo)學(xué)生記憶字形，介紹好的識(shí)記方法。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么認(rèn)識(shí)的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好方法能把它們記住？引導(dǎo)學(xué)生指出：“桌是有光滑平板，由腿或其他支撐物固定起來的家具?？梢杂脕沓燥垺懽?、工作。形象記憶“紙：出示紙張，引導(dǎo)學(xué)生明白這就是“紙，用植物纖維制成的薄片，作為寫畫、印刷書報(bào)、包裝等用。2.“書聲瑯瑯。1出示?繞口令?，請學(xué)生自己試著拼讀，看誰最認(rèn)真。2指導(dǎo)學(xué)生把讀不準(zhǔn)的音節(jié)畫下來，同學(xué)之間互相幫助，老師巡視指導(dǎo)。3強(qiáng)調(diào)“四和“十的讀法，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀。4多種形式讀?繞口令?，學(xué)生感受韻律美。設(shè)計(jì)意圖：采用范讀、指名讀、開火車讀、齊讀等多種方式，既活潑了課堂氣氛，又充分地調(diào)動(dòng)了小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三、總結(jié)鼓勵(lì)今天我們與聲母zh、ch、sh、r和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri交上了朋友。同學(xué)們拼得不錯(cuò)，寫得也很認(rèn)真，非常好！要繼續(xù)努力呀！教學(xué)反思：這堂課學(xué)生根本上是