成就孩子金色的童年

1、成就孩子金色的童年根據(jù)學(xué)校提出的“生命和諧，主動(dòng)發(fā)展”的辦學(xué)思想，我們的教育應(yīng)力求遵循“面向全體學(xué)生”，采取切實(shí)可行的措施，創(chuàng)造更多鍛煉的平臺(tái)，讓孩子發(fā)現(xiàn)自身的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)樂觀、自信、健康的性格，成就孩子金色的童年。但在這個(gè)經(jīng)濟(jì)信息發(fā)達(dá)的時(shí)代，我們面對(duì)的學(xué)生多為獨(dú)生子女，由于社會(huì)和家庭的某些不良影響，導(dǎo)致部分孩子程度不同地存在學(xué)習(xí)困難，情緒不穩(wěn)，孤獨(dú)膽小，懼怕挫折，缺乏毅力等缺點(diǎn)。學(xué)生的心理問題一直是教育的重?fù)?dān)，那么如何分析孩子們的心理問題呢？如何改變這些孩子？我們學(xué)校進(jìn)行了不懈的努力，讓孩子快樂、自信地度過美好的童年，留下金色的回憶。以下我就結(jié)合我班一個(gè)學(xué)生的情況，分析如何對(duì)心理問題孩子進(jìn)行

2、轉(zhuǎn)變的措施與方法。一、學(xué)生情況我班是2008年5.12大地震后組建的三年級(jí)新班，很多的孩子來自災(zāi)區(qū)，多數(shù)孩子家庭背景較優(yōu)越，父母擔(dān)心孩子的安全，加上地震后災(zāi)區(qū)學(xué)習(xí)條件太苦，父母將孩子送至我校就學(xué)。整體情況，還是很不錯(cuò)。但也有父母為了自己的事業(yè)和生意，又無暇顧及子女的學(xué)習(xí)，因孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣令人擔(dān)憂，中途轉(zhuǎn)學(xué)到我班。其中，一個(gè)叫林輝的孩子，父母很早離異，從小隨母親生活在一起，母親因?yàn)樯猓緵]有太多時(shí)間照顧孩子，更不要說關(guān)心學(xué)習(xí)。開學(xué)報(bào)到，母親當(dāng)著很多家長的面毫不避諱說出了孩子很多缺點(diǎn)，提醒我注意:他要拿同學(xué)東西，要說粗話，要打人，而且常常抄別人的作業(yè)我仔細(xì)觀察：面對(duì)母親的指責(zé)，孩子臉紅

3、了，局促不安，很生氣的樣子。我第一感覺，孩子還是很有自尊心，我馬上打住了母親的談話。在后來的學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)，這孩子經(jīng)常毫無表情，無論老師和同學(xué)對(duì)他多熱情他都沒反應(yīng)，對(duì)周圍所有人保持高度的警惕心理，上課沒精神，經(jīng)常趴在桌上發(fā)呆，課后不完成作業(yè)，常遲到。我批評(píng)他時(shí)，他常頂嘴，態(tài)度十分惡劣，十分自我，無法溝通，感覺孩子有嚴(yán)重的心理問題，壓抑，沖動(dòng)，孤僻，自我封閉。二、分析思考 每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，小學(xué)生正處于成長發(fā)育階段，可塑性很大，只要對(duì)他們進(jìn)行細(xì)致地了解和具體地分析，抓住他們的優(yōu)勢(shì)和長處，就可以此為突破口，實(shí)施有效的教育方法。 從林輝的情況看，性格在某種程度上講是天生的，就是由于家庭因素

4、造成的，在短時(shí)間內(nèi)是難以改變的。以自我為中心，是一種狹隘的、不健康的心理表現(xiàn)，是部分孩子身上存在的普遍現(xiàn)象，而不是個(gè)例。正因?yàn)橛H生母親與父親離婚，給他的心靈造成很大的傷害，心理落差大，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境得不到保障，加上缺少奮斗目標(biāo)和動(dòng)力，成績直線下降。變得沉默寡言，冷漠孤僻，對(duì)人對(duì)事漠不關(guān)心；切想表現(xiàn)自我的一種方式。三、矯正措施對(duì)學(xué)生來說，再精彩生動(dòng)的講授都無法替代個(gè)人的親身感受和直接體驗(yàn)。因此，心理健康教育應(yīng)以體驗(yàn)性學(xué)習(xí)為主。寓教育于活動(dòng)之中，以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)為載體，以活動(dòng)為中介，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、主動(dòng)性，生動(dòng)活潑、輕松愉快，讓學(xué)生盡情傾訴，讓學(xué)生充分參與，通過活動(dòng)，通過師生的共同參與，引起學(xué)生

5、相應(yīng)的心理體驗(yàn)，在活動(dòng)中建立起學(xué)生認(rèn)同和接受的規(guī)范和價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我成長。結(jié)合相關(guān)的心理學(xué)知識(shí)及心理干預(yù)的方法，我對(duì)林輝同學(xué)采取了以下矯正措施。1、用愛感化“沒有愛就沒有教育”，對(duì)于父母離異的單親子女，他們更需要親情，對(duì)師愛更為敏感。教師若能給予他們無私的愛，他們將重獲溫情和信任，師生之間才能建立起心與心相契，情與情交融的良好關(guān)系，他們對(duì)老師的戒備心理才會(huì)放松，才會(huì)把自己的彷徨無助和煩惱苦悶向老師傾述。對(duì)林輝的轉(zhuǎn)化，我就是借助師愛打開他的“心結(jié)”的。有一次，他上體育課扭傷了腳，走路一瘸一拐的，因?yàn)楹⒆幼⌒?，家人不在身邊，我及時(shí)把他帶到市醫(yī)院看病，并墊付了醫(yī)藥費(fèi)，他感動(dòng)了，覺得老師是

6、真心對(duì)他好，于是把自己為什么自暴自棄向我敞開了心扉，師愛能溫曖他的心靈，能激發(fā)他追求進(jìn)步。2、體驗(yàn)成功挫折和失敗是父母離異的孩子的又一個(gè)心理問題。他們本已受到家庭上的心靈傷害，更害怕遭受挫折和失敗。林輝同樣也有這個(gè)心理問題，為了讓他能勇敢地面對(duì)挫折和失敗，我盡可能地為他創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，并對(duì)他的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)的表揚(yáng)。如上課時(shí)讓他回答一些簡單的問題我就表揚(yáng)； 他勞動(dòng)積極時(shí)，我就讓他主抓班上的清潔衛(wèi)生工作。 在學(xué)校文明班評(píng)比中，我班清潔衛(wèi)生常獲優(yōu)生班級(jí)。以上表明，教師若能抓住他身上的閃光點(diǎn)及時(shí)引導(dǎo)，就能誘發(fā)他潛在的積極性，萌發(fā)他上進(jìn)的生機(jī)，讓他在學(xué)習(xí)和活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的喜悅，并增強(qiáng)其自信心和戰(zhàn)勝挫折的

7、勇氣。也激發(fā)了他對(duì)集體的關(guān)心和對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，這時(shí)，林輝在學(xué)習(xí)和活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的喜悅，并增強(qiáng)其自信心和戰(zhàn)勝挫折的勇氣。而且，我還經(jīng)常讓他整理自己優(yōu)秀的作業(yè)、文章以及獲得的獎(jiǎng)狀，每期，我都把這些榮譽(yù)裝進(jìn)金色童年里，讓孩子感受到自己的進(jìn)步，不斷提高。3、改善人際關(guān)系給予他心靈的撫慰。單親子女，常覺得自己低人一等，矮人三分，自卑感強(qiáng)，特別需要他人的尊重、關(guān)心、體貼。無論何時(shí)，切忌揭其短，更不能嘲笑和歧視他。為幫助林輝克服自卑感，讓他的心靈得到撫慰，我經(jīng)常教育同學(xué)伸出友誼之手，親近他、關(guān)心他，熱心幫助他解決一些學(xué)習(xí)上和生活上的困難，讓他感到同學(xué)對(duì)他的真誠和尊重，感到班集體的溫暖，重新喚起他的自尊心，從

8、而有效地緩解了他與同學(xué)之間較為緊張的人際關(guān)系。4、家校配合學(xué)生的心理問題在單方面是不能康復(fù)的，必須通過家校配合，共同教育才能收到預(yù)期的后果。針對(duì)林輝的個(gè)案，我及時(shí)家訪，將他在校的表現(xiàn)和其中的原因告知其母親，提醒她多注意教育孩子的方式、方法，并與她認(rèn)真仔細(xì)地討論了如何真正關(guān)心其兒子健康成長的問題，要求他配合學(xué)校和老師共同做好對(duì)其兒子的心理健康教育工作。通過了家校同步教育，林輝的心理表現(xiàn)有了明顯的提高。四、效果1、通過長期的跟蹤輔導(dǎo)，林輝和同學(xué)的關(guān)系明顯改善了。同學(xué)們都說：“現(xiàn)在，我們都喜歡和他玩了！” 2、林輝漸漸有了“熱愛班集體”的觀念，并積極付諸于行動(dòng)。特別積極打掃衛(wèi)生，清理講臺(tái)，整理圖書角的圖書。3、林輝開始實(shí)施積極的自我控制，發(fā)怒的頻率降低了，平?？偰芸吹剿哪樕仙l(fā)出友善的微笑。慢慢的，幾乎再也聽不到他有不文明語言。4、他媽媽很欣慰地說：孩子確實(shí)進(jìn)步了，很多認(rèn)識(shí)林輝的人都說他變化挺大，不論說話做事禮貌多了。還愛幫助人了。林輝同學(xué)的變化讓我深刻地感受到面對(duì)學(xué)生的問題，老師不能急躁，要善于觀察，善