師幼共齊心,主題墻煥新

1、師幼共齊心，主題墻煥新幼兒園教育指導(dǎo)綱要中明確提出“環(huán)境是重要的教育資 源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！币虼耍?以“幼兒發(fā)展為本”，創(chuàng)設(shè)幼兒發(fā)展所需要的主題墻就顯得尤為 重要。那到底我們應(yīng)該如何創(chuàng)設(shè)具有互動(dòng)性和教育性的主題墻 呢？我們班級(jí)是從以下幾個(gè)方面著手的：一、師幼齊動(dòng)手，跟著主題走充分利用主題墻內(nèi)容，把主題墻的創(chuàng)設(shè)緊密地與班級(jí)的主題 教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，是我們創(chuàng)設(shè)主題墻的首要目標(biāo)之一，主題墻中的內(nèi)容更多的是結(jié)合日常的教育教學(xué)情況和環(huán)境布置需要進(jìn)行 篩選，當(dāng)然也會(huì)有附加的教育意義的主題展示，比如根據(jù)我們麗水市創(chuàng)建全國(guó)文明城市和衛(wèi)生城市等教育需要，添加比如“秀山麗水” “文明寶

2、寶評(píng)選”等內(nèi)容。通過(guò)將不同內(nèi)容分版塊展示在主題墻上，作為教學(xué)輔助工具布置在校園指定位置，使幼兒能夠在有限的活動(dòng)范圍內(nèi)獲取更多 的知識(shí)與文化感知能力。比如，小班的主題“親親小動(dòng)物”的學(xué)習(xí)中，我們創(chuàng)設(shè)了“小偵探大調(diào)查”的欄目主題， 出示幾種常見(jiàn)動(dòng)物的圖片， 讓家 長(zhǎng)和幼兒利用網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍等方式，共同踏上探尋動(dòng)物特點(diǎn)的神秘 之旅，開(kāi)啟親子閱讀和學(xué)習(xí)的啟蒙之門。又如，在過(guò)年真好的主題墻創(chuàng)設(shè)當(dāng)中，我們除了和幼兒共同收集“紅紅的年”中的紅包、紅對(duì)聯(lián)、紅福字、紅燈籠和中 國(guó)結(jié)等紅色物品外，也讓家長(zhǎng)把春節(jié)假期里與幼兒共同經(jīng)歷的有 趣、有意義的事件以照片和文字的形式記錄下來(lái)，制作成“快樂(lè)假期”的親子小報(bào)，開(kāi)學(xué)時(shí)帶

3、來(lái)，并各自講述自己感受到的中國(guó) 民俗文化的魅力。二、師幼同探討，欄目巧加減對(duì)于創(chuàng)設(shè)主題墻的內(nèi)容，我們都會(huì)在一定程度上讓幼兒參與，但在很多主題的學(xué)習(xí)中， 大主題的支架下也會(huì)有單個(gè)或者多 個(gè)小主題，比如主題我自己中就只有：我的五個(gè)寶和小 手小腳，在學(xué)習(xí)時(shí)，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)如果全部按照小主題內(nèi)容進(jìn) 行創(chuàng)設(shè)和呈現(xiàn)，往往缺乏相應(yīng)的側(cè)重點(diǎn)，而且主題墻原本的展示 面積也不能隨時(shí)變大變小，缺乏美觀。因此，在以大主題為基礎(chǔ) 創(chuàng)設(shè)主題墻時(shí)，就需要老師和幼兒共同對(duì)相應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行增減， 以便更好地達(dá)到我們的教育教學(xué)目標(biāo)。比如，在主題我自己當(dāng)中除了呈現(xiàn)我的五個(gè)寶和小 手小腳的內(nèi)容外，我們可以增加我真能干我不一樣等 更加具有

4、操作性的內(nèi)容，讓幼兒從自身出發(fā)對(duì)自我形成有具象的 認(rèn)知。這樣不僅能夠讓幼兒對(duì)主題墻的創(chuàng)設(shè)有一定的規(guī)劃性和決 定權(quán)，更能夠讓幼兒在“加減”主題欄目中進(jìn)行自我學(xué)習(xí)成果的 展示。三、師幼共商議，內(nèi)容逐添加我們知道一個(gè)主題完整、 深入的學(xué)習(xí)往往不是一日、 一周就能夠結(jié)束的，很多時(shí)候需要幾周甚至一個(gè)月的時(shí)間，所以，我們 在主題墻的創(chuàng)設(shè)過(guò)程當(dāng)中，也需要根據(jù)課程的安排和進(jìn)程逐漸添 加所要展示的內(nèi)容，并不是一下子完全將內(nèi)容展示出來(lái)。 這樣做 一方面能夠真實(shí)體現(xiàn)我們課程學(xué)習(xí)的進(jìn)程，另一方面也能讓幼兒有針對(duì)性地對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行展示和深入理解，最重要的是讓教師和幼兒都有機(jī)會(huì)共同探討主題墻的合理布置，讓幼兒也當(dāng)好主題墻

5、創(chuàng)設(shè)的小主人。很多時(shí)候，教師是主題墻創(chuàng)設(shè)的主創(chuàng)者，這不 可否認(rèn)，但是我們也不能忽略主題墻的教育功能和意義，那就是讓幼兒受益，讓幼兒充當(dāng)活動(dòng)的主體更加能夠?qū)λ麄冏约浩鸬街?要的作用。因此，我們更多的時(shí)候會(huì)在餐前談話或者活動(dòng)結(jié)束時(shí)， 根據(jù)實(shí)際活動(dòng)的內(nèi)容，讓幼兒對(duì)主題墻的創(chuàng)設(shè)進(jìn)行集體商議，這塊地方可以放什么；這個(gè)兒歌需不需要放在墻上； 誰(shuí)的作品愿意 呈現(xiàn)在主題欄目中等等，讓集體的智慧生動(dòng)形象地體現(xiàn)在主題墻 上，體現(xiàn)在他們每日生活的活動(dòng)室當(dāng)中，讓他們對(duì)自己的勞動(dòng)成果進(jìn)行有效展示。四、問(wèn)題與困惑但是在日常的主題墻創(chuàng)設(shè)過(guò)程當(dāng)中， 我們也會(huì)遇到諸多的問(wèn) 題與困惑。比如，針對(duì)中小班幼兒而言，他們的身高和視線范圍 有限，我們應(yīng)該如何根據(jù)自己班級(jí)的環(huán)境特點(diǎn)讓主題墻不再“高 高在上”，讓他們也能夠自己動(dòng)手展示內(nèi)容，不用每一次更換主題都需要老師的幫忙；家長(zhǎng)們對(duì)于主題墻的創(chuàng)設(shè)參與， 現(xiàn)如今更 多的是完成教師布置的親子教學(xué)任務(wù)， 如何讓他們也能夠理解主 題墻的重要性，主動(dòng)參與到主題墻的創(chuàng)設(shè)當(dāng)中來(lái)； 主題墻除了作 為一名不出聲的“教師”外，如何讓教師和幼兒辛苦布置的主題 墻發(fā)揮出更多更全面的教育作用等。 這些都需要教師在日后的教 育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中進(jìn)一步做好思考和探索實(shí)踐。然而，不可忽視