數(shù)學(xué)新人教版二年級(jí)下冊(cè)有余數(shù)的除法導(dǎo)學(xué)案

1、第六單元： 有余數(shù)的除法教材分析本單元內(nèi)容是表內(nèi)除法知識(shí)的延伸和擴(kuò)展，是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)內(nèi)容包括體會(huì)余數(shù)的含義及利用有余數(shù)的除法解決問題兩大部分內(nèi)容。學(xué)情分析本單元教學(xué)有余數(shù)的除法，是在學(xué)生已學(xué)過表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。內(nèi)容包括有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)和有余數(shù)除法的豎式計(jì)算以及用有余數(shù)的除法解決問題。學(xué)生在前一階段剛學(xué)會(huì)表內(nèi)除法，已經(jīng)接觸過許多正好全部分完的事例，但二年級(jí)學(xué)生的思維還是以具體形象思維為主，想完成由形象思維向抽象邏輯思維的轉(zhuǎn)變，就要借助動(dòng)手操作，讓學(xué)生親自去實(shí)驗(yàn)，去體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能：使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程

2、，初步理解有余數(shù)除法的含義，認(rèn)識(shí)余數(shù)。掌握除數(shù)是一位數(shù)，商也是一位數(shù)的有余數(shù)除法的計(jì)算方法，知道余數(shù)要比除數(shù)小。數(shù)學(xué)思考：通過例題教學(xué)，使學(xué)生受到辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育，提高審美意識(shí)。問題解決：認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法，加強(qiáng)概念，掌握算法，用有余數(shù)除法解決實(shí)際問題。情感態(tài)度：讓學(xué)生能在具體情境中借助已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)展開學(xué)習(xí)，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)： 有余數(shù)除法的意義和計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。課時(shí)安排：9課時(shí)1有余數(shù)除法的意義和計(jì)算4課時(shí)2解決問題3課時(shí)3整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)4小小設(shè)計(jì)師1課時(shí)設(shè)計(jì)人： 審核人： 使用人 ： 第一課時(shí)：有余數(shù)的除法教學(xué)目標(biāo)：1會(huì)用除法算式

3、表示出余數(shù)及有余數(shù)的除法。2能通過觀察、比較探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。重點(diǎn)重點(diǎn)：理解余數(shù)及有余除法的含義，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。流程學(xué)生探究隨堂筆記激趣導(dǎo)向臺(tái) 觀看動(dòng)畫，這些同學(xué)在做什么呢？擺一擺，回顧除法意義把右邊這些 每2個(gè)擺一盤，擺一擺。擺一擺，說一說你是怎樣做的。自主學(xué)習(xí)屋能把擺的過程用算式表示出來嗎？ 這個(gè)算式什么意思？ 現(xiàn)在你還會(huì)擺嗎？你打算怎樣做 能把你的想法用算式表示出來嗎？ 這個(gè)算式什么意思？交流提升營(yíng)比較，有什么相同？有什么不同？1表示什么？整理反饋箱用一堆小棒擺 。如果有剩余，可能會(huì)剩幾根小棒？你是怎么想的？和

4、同伴說一說，也可以擺一擺證明自己的想法。如果用這些小棒擺 呢？ 自評(píng)： 小組評(píng)： 第二課時(shí)：豎式與試商教學(xué)目標(biāo)：1、能掌握有余數(shù)除法的豎式表征形式與其他表征形式的聯(lián)系。2、 會(huì)在比較中理解除法豎式。教學(xué)重點(diǎn)：掌握有余數(shù)的除法豎式的寫法。 教學(xué)難點(diǎn)：理解除法豎式中各部分所表示的意義。流程學(xué)生探究隨堂筆記激趣導(dǎo)向臺(tái)13根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣？“13根小棒”指的是 “每4根分一組”表示 結(jié)果怎樣呢？動(dòng)手試一試。提示：可以擺一擺，畫一畫，寫一寫。自主學(xué)習(xí)屋一、 指導(dǎo)書寫，建立聯(lián)系二、 12根小棒，每3根分一組，結(jié)果怎樣？怎樣列豎式？交流提升營(yíng)我們應(yīng)該從哪兒開始思考呢？整理反饋箱回顧例題，整理所

5、學(xué)內(nèi)容第62頁“做一做”，第1題。 第63頁“做一做”，第2題。 第64頁練習(xí)十四，第3題。 第65頁練習(xí)十四，第4題、第5題。 自評(píng)： 小組評(píng)： 第三課時(shí)：解決問題（例5）教學(xué)目標(biāo)：會(huì)用有余數(shù)的除法解決問題。教學(xué)重點(diǎn)：用不同表征方式理解“進(jìn)一”的道理。教學(xué)難點(diǎn)：用進(jìn)一法解決問題。流程學(xué)生探究隨堂筆記激趣導(dǎo)向臺(tái)22個(gè)學(xué)生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？你都知道了什么？ “最多坐4人”你怎么理解？“至少”是什么意思？自主學(xué)習(xí)屋獨(dú)立思考“他們至少要租多少條船呢？”請(qǐng)你自己試一試。提示：可以寫一寫，算一算，畫一畫。交流提升營(yíng)討論辨析，理解進(jìn)一法余下的2人應(yīng)該怎樣安排他們？整理反饋箱有

6、27 箱菠蘿，王叔叔每次最多能運(yùn)8箱。至少要運(yùn)多少次才能運(yùn)完這些菠蘿？你能自己解決問題嗎？動(dòng)筆試一試。答：至少要運(yùn) 次。因?yàn)?所以要“加1”。 自評(píng)： 小組評(píng)： 第四課時(shí)：解決問題（例6）教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)解決與按規(guī)律排列有關(guān)問題的思路和方法。2有解決問題的基本經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握解決問題的思路和方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解余數(shù)在解決與按規(guī)律排列有關(guān)的問題中的作用與含義并解決問題。流程學(xué)生探究隨堂筆記激趣導(dǎo)向臺(tái)橫線上畫什么？你是怎么想的？如果按照這樣的規(guī)律接著擺下去，第12個(gè)圖案是什么？第17個(gè)呢？自主學(xué)習(xí)屋按照下面的規(guī)律擺小旗。這樣擺下去，第16面小旗應(yīng)該是什么顏色？提示：可以擺一擺，寫一寫，畫

7、一畫。第16面小旗應(yīng)該是 色。交流提升營(yíng)解決這個(gè)問題，大家想到了幾種好辦法？變化：1. 如果求第20面小旗的顏色，你準(zhǔn)備怎樣解決問題？2. 第25面呢？第27面呢？你有什么想告訴大家的?整理反饋箱按照上面的規(guī)律穿一串珠子，第24 個(gè)珠子應(yīng)該是 色。 自評(píng)： 小組評(píng)： 第五課時(shí)：小小設(shè)計(jì)師教學(xué)目標(biāo)：1能辨認(rèn)出生活中的圖案是由一個(gè)圖形經(jīng)過軸對(duì)稱或平移等運(yùn)動(dòng)得到的。能在正方形中貼或設(shè)計(jì)圖形，并將所設(shè)計(jì)的圖形通過軸對(duì)稱、平移等運(yùn)動(dòng)創(chuàng)造出自己喜歡的圖案。2能將同樣的圖案拼在一起，并根據(jù)實(shí)際確定所觀察成果的基本圖形，會(huì)用自己的語言描述圖形運(yùn)動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：利用圖形的運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)圖案。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)給定的圖案找基本圖形。流程學(xué)生探究隨堂筆記激趣導(dǎo)向臺(tái)我們經(jīng)常在桌布、墻紙等生活物品上見到下面這類圖案。它們都是由一個(gè)圖形經(jīng)過軸對(duì)稱、平移等變換得到的。 自主學(xué)習(xí)屋剪下教材第123頁中的圖形，與小組同學(xué)一起在正方形里貼出喜歡的圖案。 交