說屏教學方案

1、說屏教學方案On the screen teaching program匯報人：JinTai Co I I ege第1頁共6頁說屏教學方案前言：公務文書是法定機關與組織在公務活動中，按照特定的體式、經(jīng)過一定的處 理程序形成和使用的書面材料，乂稱公務文件。本文檔根據(jù)公文寫作內(nèi)容要求和特 點展開說明，具有實踐指導意義，便于學習和使用，本文檔下載后內(nèi)容可按需編輯 修改及打印。教學目標查字典，看注釋，掌握重點字詞，正確流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解“屏”的有關知識。體味本文生動的語言，弄明白文中古詩句的含義。以屏風為媒介，激發(fā)學生審美情趣，體會作者的感情。教學重點有感情地朗讀課文，了解“屏”的有關

2、知識，體味語言，弄清文中古詩句的含義。課時安排一課時。課前準備第2頁共6頁布置學生查找有關屏的圖片，或上網(wǎng)查找。如果學生家 中有屏的小藝術品，也可借來一用，以增強學生的直觀感。教學設計整體感知，導人新課。學生拿著自己找的圖片或小屏風，向同學作介紹，語言 可能不生動，教師可以就此導人，看做者是怎樣介紹的。也可 以用古詩詞中有描寫屏風的詩句導人。檢查預習“讀一讀，寫一寫”，教師正音。教師配古箏樂曲朗讀課文。學生聽讀并思考：乳 請用原文給屏下一個定義。b.作者從哪三個方面介紹了有關屏的知識？聽讀完后，四人小組討論明確：a. 屏者，障也，可以緩沖一下視線。b. 作者從下列三個方面介紹了屏的知識：屏風的

3、作用：室外（在院子或天井中）安置屏風，避 免從門外直接望見廳室；屏，上面有書有畫，既起分隔作用，第3頁共6頁 又是藝術點綴；可以擋風，空間還是流通的；室內(nèi)安置屏風與 帷幕相同。屏風的分類：按屏風的建造材料及其華麗程度來分。屏的設置：需因地制宜，在與整體的相稱、安放的位 置與作用、曲屏的折度、視線的遠近諸方面，均要做到得體才 是。一言以蔽之，屏風的功用與設置全在一個“巧”字。研讀與賞析。過渡：屏風在我們的生活中已經(jīng)不多見了，可是讀了文 章，或許你也喜歡上屏風了，這是為什么呢？因為作者引用了 不少古詩，使說明語言生動有趣，同學們大聲朗讀課文，找出 你最喜歡的句子，說說為什么喜歡?然后有感情地讀一讀

4、。全 班討論明確：a.引用秋夕詩句，表達了作者幼時對屏風無限地向 往與喜愛之情，放在開篇，易引起讀者的閱讀興趣。牡丹亭 中“銀屏人忒看得這韶光賤”放在屏風的定義后既補充了屏風 的含義，又使語言生動有趣。結尾兩處引用古詩佳句，點出 “屏”這種古代器具所具有的文化內(nèi)涵，表達了作者希望人們 更好地開發(fā)和使用屏風的愿望。第4頁共6頁b. “必置一屏，上面有書有畫，既起分隔作用，又是 藝術點綴，而且可以擋風。而空間上還是流通的，如今稱為 '流動空間'''。這一句中的“置”是布置之意，是用心 安放，若換上“放”字，則無此表達效果；“點綴”是加以襯 托和裝飾，使原有的事物更加

5、美好，準確地說明了屏風在居室 中的作用。（學生還可以再舉岀一些。）小結：作者用生動的語言介紹了屏風的使用功能和裝飾 功能，并發(fā)表了自己的看法，抒發(fā)了對屏風的熱愛之情。希望 借此喚起建筑師、家具師乃至使用者的注意，以期屏風所具有 的文化內(nèi)涵永遠散發(fā)著不朽的藝術魅力。我們也期待著，屏風 在今天的裝飾藝術中煥發(fā)岀青春，重新大放異彩。拓展延伸在古詩詞中，你還知道哪些詩句說到屏，你還找到了哪 些圖畫描繪了屏，全班交流，請你引詩配畫作解說。比如：李商隱的嫦娥：云母屏風燭影深，長河漸落 曉星沉。嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。宋代詞人柳永 迷神引:水茫茫，平沙雁、旋驚散。煙斂寒林簇，畫屏展。想像一下，屏風將會有怎樣的用途？學生可以暢所欲言，言之成理即可。第5頁共6頁作業(yè)把課堂上