人教版一年級語文上《zh ch sh r》課后反思

1、人教版一年級語文上?zh ch sh r?課后反思過去一年級剛?cè)雽W(xué)的時候，孩子們先學(xué)會拼音，才開場識字。而這回的教材“大換血，順序完全倒置：把拼音學(xué)習(xí)推后個把月，先認(rèn)一些漢字，再學(xué)拼音，而且邊學(xué)拼音邊認(rèn)字。本文特意為大家搜集整理了人教版一年級語文上?zh ch sh r?課后反思，希望大家喜歡！、聯(lián)絡(luò)舊知，導(dǎo)入新課：本課出現(xiàn)的聲母zh、ch、sh以及整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi和上一節(jié)課的聲母z、c、s、整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si在教學(xué)方法上很相似，只是在發(fā)音和形狀上稍稍做了變化，因此我采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方法，我先讓同學(xué)抽讀拼音卡片，重點復(fù)習(xí)z、c、s的讀音和發(fā)音要領(lǐng)，強(qiáng)調(diào)z、c、s發(fā)音時

2、舌尖向前平伸，頂住上門齒背，接著再讓同學(xué)抽讀三個整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，強(qiáng)調(diào)音要讀長些，讀響亮些。這樣不僅穩(wěn)固了上節(jié)課的知識，對本節(jié)課的教學(xué)也有一定的聯(lián)絡(luò)。、借助圖畫，讀準(zhǔn)字音，記清字形：對于拼音教學(xué)，課本中有許多的插圖，非常的精巧、形象，我充分運用書中的圖片結(jié)合教學(xué)拼音，如：學(xué)習(xí)zh的時候，我出示圖片后提問：小朋友，你看圖上畫的是什么？生答：圖上畫的是媽媽坐在椅子上織毛衣。接著我就引出：這就是我們今天學(xué)得zh，接著我就帶學(xué)生學(xué)習(xí)zh的讀音，由于有了看圖說話的鋪墊，再把發(fā)音的要領(lǐng)講解清楚，學(xué)生們的發(fā)音根本都準(zhǔn)確了。讀完后繼續(xù)看圖提問：zh與圖的哪部分很像呢？有同學(xué)答復(fù)：“z很像媽媽旁邊的

3、小凳子。還有同學(xué)答復(fù)：“h很像媽媽坐著的椅子。我及時進(jìn)展總結(jié)：大家說得很對，凳子和椅子合在一起便成了聲母zh，這樣將抽象的字母與詳細(xì)的實物聯(lián)絡(luò)在一起，使同學(xué)們對字形記憶更加深化。、比照練讀，分清平、翹舌音：通過圖片初步感知了這三個聲母之后，為了進(jìn)一步發(fā)好它們的音，掌握它們的發(fā)音要領(lǐng)，我將zh、ch、sh與z、c、s進(jìn)展了比照練讀，提問：它們之間有什么區(qū)別呢？在觀察中學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)，zh、ch、sh都比z、c、s多了一個h，接著我進(jìn)展總結(jié)，由于它們都多了一個h，所以它們的讀音也發(fā)生了變化，由原來的平舌音變成了翹舌音，接著進(jìn)展多種多樣地練讀，這樣學(xué)生在練讀中體會到發(fā)音要領(lǐng)，掌握發(fā)音方法。學(xué)習(xí)了zhi

4、、chi、shi后，可以把zhi、chi、shi和zh、ch、sh也進(jìn)展了比照練讀，通過不斷的比照讀中區(qū)分聲母與整體認(rèn)讀音節(jié)的不同。加深學(xué)生對翹舌音發(fā)音的記憶。、游戲穩(wěn)固拼音的發(fā)音：拼音的學(xué)習(xí)是比較枯燥的，低年級學(xué)生的注意力又容易分散，簡單的游戲，充滿童趣的語言描繪，使枯燥的字母富有生命，激起學(xué)生的興趣。游戲一聽音取卡老師將zhi、chi、shi、zh、ch、sh、z、c、s和zi、ci、si等卡片貼在黑板上，老師念一個音學(xué)生上來取卡片，取對了小朋友一起念一遍，這樣學(xué)生的積極性很高，同時也進(jìn)一步穩(wěn)固了拼音的發(fā)音。游戲二雙軌火車把平舌音和翹舌音或者是聲母與其對應(yīng)的整體認(rèn)讀音節(jié)寫在小黑板上，同桌一起站起來，每人讀一個，學(xué)生們興趣濃重