六年級語文上冊《唯一的聽眾》說課稿

1、六年級語文上冊?唯一的聽眾?說課稿一、說教材：1、課文簡介?唯一的聽眾?是人教版?義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?六年級上冊的一篇精讀課文。這篇課文記敘了“我在一位音樂教授真誠無私的幫助下，由沒有信心學(xué)會拉小提琴，到可以在各種文藝晚會上為成百上千的觀眾演奏的事。贊揚(yáng)了老教授保護(hù)鼓勵(lì)年輕人成才的美德，表達(dá)了“我對德高望重的老教授的敬仰、感謝之情。2、教學(xué)目的知識目的：理解課文的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的語言與我的心理、行動變化兩方面感受老人對我的保護(hù)、鼓勵(lì)，以及我對她的感謝、敬仰之情。才能目的：仔細(xì)閱讀文章，邊讀邊思，體會“我學(xué)琴的心路歷程，并且補(bǔ)白想象。3德育目的：樹立起學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)他們通過努

2、力實(shí)現(xiàn)自己的目的。3、教學(xué)重、難點(diǎn)1、學(xué)會運(yùn)用寫人類文章的學(xué)法來對文本深化研讀。2、理解文中老人的語言神態(tài)以及心理的描寫，感受老教授的良苦用心。二、說教法學(xué)法1、教法：創(chuàng)設(shè)情境法、引導(dǎo)研討法、活潑思維法、小組討論法、品賞文章，體會文中人物的思想感情。2、學(xué)法：學(xué)生針對老師提出的問題，采取“議一議、畫一畫、說一說的方法進(jìn)展學(xué)習(xí)，采用角色扮演的形式，使學(xué)生深化體會文中的情感。三、說教學(xué)過程第二課時(shí)一復(fù)習(xí)導(dǎo)入經(jīng)過上節(jié)課的初步理解，我們知道了這篇課文主要寫了什么內(nèi)容，講了一個(gè)什么故事呢？在這里配上一段小提琴獨(dú)奏，讓學(xué)生在美麗的弦律中把這個(gè)感人故事描繪出來。設(shè)計(jì)意圖：回憶本課的內(nèi)容，一是復(fù)習(xí)課文，二是鍛

3、煉學(xué)生的語言表達(dá)才能。二深化理解課文，感受人物的情感。1、重點(diǎn)交流文中“我與老教授的三次交談。第一次交談1、請學(xué)生畫出第一次交談的內(nèi)容。2、學(xué)生交流：從“我與“老教授的談話中，你感受到了什么？3、學(xué)生進(jìn)展反響。4、有感情的朗讀這一段。第二次交談1、請學(xué)生畫出第二次交談的內(nèi)容。2、引導(dǎo)學(xué)生從“總不忘、“真不錯(cuò)、“謝謝你體會老教授的高尚品格。第三次交談：1、請學(xué)生畫出第三次交談的內(nèi)容。2、交流：老教授說“我的琴聲給了她快樂和幸福，你認(rèn)為這樣的話有什么作用？3、小組之間互相交流。老師小結(jié)：老人的話語給予“我很大的鼓勵(lì)，那么老教授的眼神呢？又會給“我?guī)硇┦裁茨?？下面讓我們一起關(guān)注老教授的眼神。2、抓

4、三次平靜的眼神，感受老教授的真誠無私。老師相機(jī)點(diǎn)撥：1、為什么“我覺得老人的眼睛像“深深的潭水？2、體會出老婦人正以自己獨(dú)特的方式提醒我藝無止境，還需不斷地努力。3、指導(dǎo)朗讀：就這樣，我們深深地陶醉在美麗的音樂、溫馨的感覺中，你能把這樣的溫情留駐心頭嗎？老師小結(jié)：假如說老教授善解人意的語言是有聲的鼓勵(lì)，那么她平靜的神態(tài)，特別是每天早晨作“我唯一的忠實(shí)聽眾的舉行，就是無聲的鼓勵(lì)，從而使“我最終能面對成百上千的觀眾演奏。設(shè)計(jì)意圖：這一步驟的設(shè)計(jì)，重點(diǎn)是抓住人物的語言和神態(tài)的句子去品讀，在朗讀、體味中深化領(lǐng)悟人物的品性，讓學(xué)生受到心靈的滋養(yǎng)，并且從中學(xué)到通過刻畫人物的語言、行為、神態(tài)來表達(dá)人物內(nèi)心世

5、界的方法。三角色扮演，感情升華。自己找伙伴，兩人選擇喜歡的一次交談進(jìn)展表演。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用自己的肢體語言體會人物的高尚品格，同時(shí)，學(xué)生的自主性也得到了培養(yǎng)。四讀寫結(jié)合，拓展延伸1、課件出示三組句子，學(xué)生有感情地朗讀。一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。她一直很平靜地望著我。她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水2、平靜的神態(tài)背后，老人在想什么呢？請同學(xué)們聯(lián)絡(luò)上下文，發(fā)揮想象，描寫一段老人當(dāng)時(shí)的心理活動，可選一兩處寫。五總結(jié)課文，拓展延伸1、我的琴技這樣突飛猛進(jìn)除了我自己的努力，離不開自稱耳聾的老人的鼓勵(lì)，這位老人真的是一個(gè)聾子嗎？她為什么這樣說？發(fā)現(xiàn)我缺乏自信心，不想給我更多的壓力，好讓我逐步增強(qiáng)信心那你覺得這位