四年級下冊語文教案23 黃河的主人_蘇教版

1、.?黃河的主人?一、教材分析：?黃河的主人?袁鷹的這篇散文描寫了波濤洶涌的黃河及河上羊皮筏子的艄公駕馭黃河的才能，贊揚了艄公憑著英勇和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝驚濤駭浪的黃河的精神，并以“黃河的主人的美譽來贊美他。文章開篇濃墨重彩地描寫了黃河萬馬奔騰、濁浪排空的險惡氣勢，接著寫這湍急的黃河上還有羊皮筏子貼浪前進(jìn)，而且還負(fù)載很重，然后寫羊皮筏子的艄公沉著穩(wěn)健、沉著不迫，乘客在急流中談笑風(fēng)生，英勇大膽，最后點明中心。這是一篇寫人的文章，但文中描寫主人公的筆墨并不多，而是通過多方位的描寫立體地表現(xiàn)人物形象。結(jié)尾一句“他憑著英勇和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人是全

2、文的“文眼。二、教學(xué)目的： 1可以正確、流利、有感情的朗讀課文。 2. 能自主學(xué)會本課的生字詞，認(rèn)識2個多音字。 3. 通過多層次、多角度的讀、悟，感受黃河的氣勢、筏子的驚險以及面對兇險的黃河、小輕險的筏子，作者與乘客的不同表現(xiàn)，進(jìn)而體會艄公的精神與襯托的寫法。 三、教學(xué)重難點： 通過多層次、多角度的讀、悟，感受黃河的氣勢、筏子的驚險以及面對兇險的黃河、小輕險的筏子，作者與乘客的不同表現(xiàn)，進(jìn)而體會艄公的精神與襯托的寫法。四、教學(xué)過程： 一檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課。1.檢查本課生字詞的自學(xué)情況出示課前同學(xué)們進(jìn)展了預(yù)習(xí)，老師來考察一下，看這些詞能讀準(zhǔn)確嗎？ 師：請同學(xué)們齊讀、個別讀及時的對孩子做出評價

3、生：孩子們自己找出自認(rèn)為比較難記的生字，用自己的方法去記住，并分享給大家。 師：老師總結(jié)。 師：我們來看這個“磁。師范寫，生練寫。 師：磁字左窄右邊寬，寫前定要細(xì)細(xì)看。 右邊茲字很關(guān)鍵，左右對稱最美觀。師：出示生字 艄公 滾滾 吞沒 磁力 體積 竹篙 憑著 洶涌整個兒 濁浪排空 生：孩子齊讀，開火車的形式讀，男女分開讀。老師及時做出評價 2.師： “黃河的主人在課文中指誰？課文除了寫艄公，還寫了哪些人或事物？ 學(xué)生讀全文，整體感知內(nèi)容 生：學(xué)生自讀課文，講答案在書本中畫出來。生說簡單的話說說。 師：咱們來分享一下你的讀書收獲。預(yù)設(shè):學(xué)生讀第三段 二帶上問題，小組合作學(xué)習(xí)。1. 從課文題目來看，

4、文章是要寫黃河的主人-艄公的，但作者為什么用了大量的筆墨來寫黃河、筏子、“我與乘客的表現(xiàn)？帶上問題自學(xué)課文。 師：你積累了這樣的生活體驗，擅長向生活學(xué)習(xí)的孩子 自學(xué)提示：請同學(xué)們小聲讀課文1-5自然段，然后小組討論填好表格。 事物 特點 黃河 羊皮筏子 交流：1抓住“膽戰(zhàn)心驚，體悟黃河的險 。音樂范讀首先引導(dǎo)學(xué)生理解“膽戰(zhàn)心驚的意思，想象情境讀；然后欣賞令人膽戰(zhàn)心驚的黃河視頻，感悟讀。男生讀，女生讀 師：看！從同學(xué)們的臉上，我清楚看到了陶醉、驚嘆！誰再來讀！聽你的朗讀也是一種享受,你不但讀出了聲,更讀出了黃河的氣勢。 同學(xué)們，這么壯麗的風(fēng)光，印在你的腦海了嗎？我們一起試著背一背，背不過的可以讀

5、。一起來。 生：最后讓學(xué)生用一個字來概括黃河的特點。 老師點評 師：板書“黃河 2抓住“提心吊膽，體悟羊皮筏子的“小、“輕、 “險。 出示羊皮筏子的圖片認(rèn)識羊皮筏子，交流羊皮筏子的特點。 師：要求學(xué)生讀觸動心靈的句子，之后再說說自己的感觸。重點引導(dǎo)讀這樣幾句話： “從岸上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那么小，那么輕，浮在水面上，好似只要一個小小浪頭，就能把它整個兒吞沒。 這段話中你最為關(guān)注的是哪些詞？小 輕通過這兩個詞，你讀出了作者當(dāng)時怎樣的心情？指導(dǎo)學(xué)生讀“再定睛一瞧，?。∧巧厦孢€有人哩。不只一個，還有一個一、二、三、四、五、六，一共六個人！這六個人，就如在湍急的黃河上貼著水面漂流。 這句話應(yīng)該怎么讀？學(xué)生試讀

6、 為什么要這么讀？老師范讀 再次指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會作者的驚訝、吃驚的心情。 點名讀，及時作出評價 2. 面對兇險的黃河、小輕險的羊皮筏子，“我、乘客、艄公各是什么表現(xiàn)？ 生：繼續(xù)在小組內(nèi)自學(xué)，然后再交流。出示 事物 特點 表現(xiàn) 黃河 黃河滾滾 濁浪排空 我 乘客 艄公 羊皮筏子 小、輕 交流：“我的表現(xiàn)： 膽戰(zhàn)心驚、提心吊膽 “乘客的表現(xiàn)： 談笑風(fēng)生、指指點點。 “我是那么緊張，為什么乘客如此輕松自如？ 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到乘客對艄公駕駛技術(shù)的信任齊讀分享乘客的輕松愉悅。 艄公的表現(xiàn)： 沉著 、專心 、小心 、大膽。 師：艄公之所以這樣，那是因為？生用自己的話簡單說說 艄公身系乘客的平安，讓學(xué)生感悟到艄公那強(qiáng)烈的責(zé)任感；感悟到艄公面對驚濤駭浪所表現(xiàn)出的英勇和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏。指導(dǎo)朗讀，讀出對艄公的敬仰與贊頌。 結(jié)合“如履平地讓學(xué)生再一次感受到艄公的英勇和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，深化地認(rèn)識到：艄公不愧為黃河的主人。三回到開場的問題，領(lǐng)悟表達(dá)方法。作者寫艄公，為什么還要寫黃河、筏子的險，寫“我與