《鄉(xiāng)下人家》六格四欄教案

1、活動： 2014年縣微課評選 設(shè)計人： 閆卉鋒 授課時間： 得分： 課題：鄉(xiāng)下人家課時：第二課時課型：新授課學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.細(xì)讀課文，感受鄉(xiāng)村生活的獨特、迷人，體會作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。2.學(xué)習(xí)作者從普通事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美，運用對比、擬人等方法表達(dá)美。3. 積累優(yōu)美句段，有感情朗讀課文。學(xué)習(xí)重點： 重點：引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。學(xué)習(xí)難點：難點：體會從平凡的事物，普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。教學(xué)模式或方法：自主學(xué)習(xí)，合作交流教學(xué)手段：多媒體課件。教 學(xué) 流 程 設(shè) 計教學(xué)預(yù)設(shè)：一、激情背誦 導(dǎo)入新課同學(xué)們，上課之前讓我們先來復(fù)習(xí)兩

2、首古詩（出示課件1“激情背誦”）這兩首古詩有什么聯(lián)系呢？自古很多詩人、作家對寧靜的鄉(xiāng)村情有獨鐘。今天我們就繼續(xù)走進(jìn)鄉(xiāng)下人家。板書課題：鄉(xiāng)下人家 二、課文回顧1.首先讓我們回顧一下文章是圍繞哪句話寫的？一起來讀這句話：（鄉(xiāng)下人家不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景，這句話的關(guān)鍵詞是？（板書：獨特、迷人）2.文章圍繞獨特、迷人都寫了那些畫面呢？（出示課件2“課文回顧”）。過渡：下面我們深入學(xué)習(xí)課文，請看自學(xué)提示（出示課件3“自學(xué)提示”）。三、精讀探究1.學(xué)生自學(xué)。師巡視學(xué)生自學(xué)情況，相機鼓勵 ：從同學(xué)們所做的批注來看，你們的自學(xué)能力越來越強，見解越來越深刻，獨到，表達(dá)越來越清楚明了

3、。過渡：通過學(xué)習(xí)，有同學(xué)認(rèn)為“瓜藤滿架”最為獨特、迷人，也有同學(xué)認(rèn)為“花艷筍嫩”最美，還有同學(xué)對“群鴨戲水”最感興趣，請同學(xué)們在小組里交流一下你的學(xué)習(xí)所獲吧！要知道會閱讀是一種能力，會交流更是一種能力。2.小組交流。過渡：孔子云：三人行，必有我?guī)?。那么“四人行，更有我?guī)煛?。小組的交流肯定讓你受益匪淺，老師也想分享你的收獲呢。3.全班交流。（一）學(xué)習(xí)“瓜藤滿架”1.讀了“瓜藤滿架”帶給你什么樣的感受？相機評價：你真會閱讀！你的想象力真豐富！你讀出了文字背后的東西，真厲害！2.小結(jié)：我們認(rèn)為“瓜藤滿架”美在顏色，美在姿態(tài)，美在富有生機，美在別有風(fēng)趣3.請看這別有風(fēng)趣的裝飾（出示課件4）：師：大家看

4、這些瓜顏色不一，形狀不一，大小不一，掛在門前，是不是別有風(fēng)趣？4.學(xué)習(xí)“對比”寫法如果說門前的大獅子、旗桿有一種威嚴(yán)的美，那么這別有風(fēng)趣的裝飾就是一種可愛的美，作者用對比的寫法表達(dá)了對“瓜藤滿架”的喜愛之情。5.有感情的朗讀（1）,指名讀相機評價：他讀出了自己的感受，非常好！（2）齊讀讓音樂帶我們靠近“瓜藤滿架” （出示課件5）。請大家?guī)е约旱母星樽x一讀。（二）、學(xué)習(xí)“花艷筍嫩”過渡：同學(xué)們，鄉(xiāng)下人家不僅僅是瓜園，還是一座座花園、竹園。1.不同的季節(jié)，來到花園，你會看到什么花呢？這是一種什么美？請用文中的詞來說。2.樸素與華麗是一對反義詞，卻在同一句中出現(xiàn)，這怎么解釋呢？請看大屏幕（出示課件

5、6、7，師感情讀圖下的幾句話，單看這一朵朵怒放的、色彩鮮艷明麗的花就是一種華麗的美，再看這些花不擇環(huán)境，長在普通的路邊，墻角，又何嘗不是一種樸素的美呀。）3.走進(jìn)花園，香味沁入心脾，走進(jìn)竹園呢？你又會看到什么？（出示課件8），是呀，雨后竹園里筍娃娃探出了頭來跟我們打招呼呢！好可愛呀！這是一個什么句？作者善于想象，運用擬人的修辭手法寫出了自己的感受。 4 .男女生比賽讀一讀這段（出示課件9），女生美美地讀“花”的部分，男生要讀出筍娃娃的可愛淘氣。（三）學(xué)習(xí)“群雞覓食，群鴨戲水”有同學(xué)會說“群雞覓食，群鴨戲水”，他在老家都見過，沒什么獨特、迷人之處，你認(rèn)為對嗎？1. （出示課件10“群雞覓食”）請

6、談?wù)勀愕母惺堋?.師述：是呀！母雞也是一位母親，母親帶著孩子在快樂的覓食、玩耍，雄雞在站崗放哨，這難道不是一種美嗎？請看這句話：溫馨、和諧，其樂融融，這就是一種美。3.再看“群鴨戲水”（出示課件11），鴨子在快樂地嬉戲，連婦女在搗衣，也絲毫影響不了他們，從中能感受到？對，人畜和睦相處的美好境界。（四）、學(xué)習(xí)“享用晚餐”過渡：白天的鄉(xiāng)下人家處處皆風(fēng)景，傍晚呢，你又會看到什么樣的情景？1.（出示課件12），請結(jié)合文段，用自己的話來描述一下。師述：是?。√爝叺募t霞、向晚的微風(fēng)，歸巢的鳥兒與純樸的鄉(xiāng)下人家享用晚餐的場景構(gòu)成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。2.美美地朗讀這一段(出示課件13)。（五）、學(xué)習(xí)

7、“聽歌如夢”過渡：靜靜的夜晚來臨了，請聽誰在歌唱？（出示課件14，點擊紡織娘的叫聲）師述：天才音樂家紡織娘在盡情地歌唱，辛苦了一天的人們，在這種美妙的音樂聲中，甜甜地入夢了，此時的夜是如此的靜謐（點擊音樂），讓我們輕輕地、輕輕地來讀這一段。四、總結(jié)全文 滲透寫作特點看來同學(xué)們完全陶醉于鄉(xiāng)下人家了，課也接近了尾聲，本節(jié)通過學(xué)習(xí)交流，我們感受到鄉(xiāng)下人家植物美、動物美、自然景觀也很美，它們可都是普普通通的事物，沒有牡丹的顯貴，沒有熊貓的珍貴。作者卻能從中發(fā)現(xiàn)美、感受美，用擬人、對比等手法來表達(dá)美，讓我們也來擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，感受美的心靈，做一個創(chuàng)造美的使者吧！五、作業(yè)超市（出示課件15）。板書設(shè)計

8、鄉(xiāng)下人家 獨特、迷人設(shè)計依據(jù)和意圖： 本單元寫的是田園風(fēng)光，文章語言優(yōu)美，積累精彩句段是本單元的重點。課前我適時引導(dǎo)生復(fù)習(xí)了學(xué)過的兩首描寫農(nóng)村風(fēng)光的詩。入情入境導(dǎo)入新課，一舉兩得。找出中心，圍繞中心學(xué)習(xí)課文，達(dá)到提領(lǐng)一頓，百毛皆順的感覺。通過復(fù)習(xí)，熟悉課文內(nèi)容，為下面的學(xué)習(xí)打下良好的鋪墊。自學(xué)提示是學(xué)生能否成功學(xué)習(xí)的好幫手，我注重清楚簡便，要求明確，為交流打下基礎(chǔ)。在學(xué)生自學(xué)的過程中，適時做評價、點撥，對學(xué)生做出正確的引導(dǎo)。發(fā)揮教師引導(dǎo)者作用。小組交流，生生合作，受益他人，取長補短。也培養(yǎng)了語言表達(dá)能力。自學(xué)交流體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在全班匯報，呈現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)成果。教師從中發(fā)現(xiàn)問

9、題、解決疑難，切實引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的脈搏，體現(xiàn)老師是組織者、引導(dǎo)者之一角色。出示課件直觀形象，便于理解，學(xué)生興味盎然?！皩Ρ取斑@一寫法是本文的一寫作特點，學(xué)習(xí)語文既要知道寫了什么，又要知道怎么寫的。言之有物，言之有法。本文語句優(yōu)美，適合感情朗讀。音樂伴讀，更好地體會田園美景。 詞語的學(xué)習(xí)運用是語文之根本，引導(dǎo)學(xué)生運用體會，勢在必行。課件輔助教學(xué)，直觀形象。擬人化的語言，是本課的又一特色，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識擬人，體會好處。從而學(xué)習(xí)運用。多種形式朗讀，避免單調(diào)枯燥。這種和諧美學(xué)生不易體會，適時出示課件中的一句話，溫馨、和諧，其樂融融，這就是一種美。突破難點。結(jié)合圖畫，讓學(xué)生用自己的話來描述，訓(xùn)練思維，培

10、養(yǎng)語感。再與文本對話，更深入地學(xué)習(xí)課文。 紡織娘的叫聲對于北方的孩子來說比較陌生，運用多媒體播放其叫聲，高效學(xué)習(xí)。用輕輕地讀，突出了夜晚山村的靜謐，體會其美妙。總結(jié)全文，讓學(xué)生更清楚本節(jié)所學(xué)內(nèi)容，明白文章的寫作特點，讀寫結(jié)合，學(xué)以致用。安排作業(yè)超市，不搞一刀切，讓學(xué)生自選，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。好的板書設(shè)計，能體現(xiàn)教學(xué)重點，利于學(xué)生掌握課文內(nèi)容。生成。學(xué)習(xí)“瓜藤滿架”時，學(xué)生的聯(lián)想非常豐富：有學(xué)生談到可以遮陽，有學(xué)生說可以避雨，隨即有學(xué)生補充雷雨天要注意不能瓜架之下。有學(xué)生談到瓜兒隨手可摘，有意思，又新鮮，吃著自己的勞動果實很幸福學(xué)生又受到了勤勞能創(chuàng)造美好生活的啟迪。在談到“在鄉(xiāng)下人家你會看到

11、什么花”時，有學(xué)生能結(jié)合自己見過的一些花草加上修飾語來說，比如：漂亮的月季花爭奇斗艷，火紅的美人蕉像天邊的晚霞學(xué)生能有這樣積極的思維，說明學(xué)生能身處其中，我及時鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實際，善于想象，是一種很好的學(xué)習(xí)方法。并能積極表達(dá)是大家學(xué)習(xí)的榜樣。反思課堂初，激情背誦點燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，既復(fù)習(xí)了兩首農(nóng)家古詩，迅速把學(xué)生帶入了情境，又實施了積累。也很好地組織管理了課堂。學(xué)習(xí)一篇課文，找到一個容易進(jìn)入的突破口，教起來會輕松高效，事半功倍。本文抓住“獨特、迷人”學(xué)習(xí)，效果不錯。自學(xué)提示的說法，很關(guān)鍵決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，因此身為老師一定要注意遣詞造句，從學(xué)生實際出發(fā)，寫好提示。批注的能力不是一蹴而就，

12、應(yīng)不斷嘗試訓(xùn)練，不斷鼓勵，指導(dǎo)學(xué)生逐步提高要求。對于小學(xué)生，更愿意把課堂當(dāng)成游戲場所，用小組合作交流的方式滿足了大家游戲?qū)W習(xí)的需要，每個孩子都樂于接受，實踐證明，確實做到了取長補短。對比的關(guān)鍵在于抓住事物的特點。講課中先審明“獅子和旗桿也是種美，但美在威嚴(yán)”再圖文對照，體會“瓜果在綠藤滿架中的點綴作用”，進(jìn)一步理解“別有風(fēng)趣的裝飾就是一種可愛的美”。在比較中理解對比，學(xué)生體會深，理得清。我用一個判斷辯析的方式問：“有同學(xué)會說“群雞覓食，群鴨戲水”，他在老家都見過，沒什么獨特、迷人之處，你認(rèn)為對嗎？”讓同學(xué)們結(jié)合自己的生活實際，再展開聯(lián)想，最后結(jié)合圖畫，體會出“溫馨、和諧，其樂融融，這就是一種美?！边M(jìn)而體會出“群雞覓食，群鴨戲水”就是鄉(xiāng)村獨特、迷人之景。學(xué)生體會準(zhǔn)確、深刻?？梢妴栴}設(shè)計要貼近