濟南的冬天(教師中心稿)

1、.濟南的冬天老師中心稿教學目的1.熟悉課文內(nèi)容,理清文章層次構(gòu)造和主要內(nèi)容。2.理解通過比較的寫法突出事物的特點。3.潛移默化熱愛祖國河山的感情。教學重點1.熟悉課文內(nèi)容,理清文章層次構(gòu)造和主要內(nèi)容。2.理解通過比較的寫法突出事物的特點。教學難點潛移默化熱愛祖國河山的感情。教學過程預習指導背誦課文段。查字典解決生字詞。三分鐘演講一、創(chuàng)設情境，導入 新課：請一同學描繪此地春天的感受，由此引出北中國的冬天，由于學生沒去過，可造成疑問，激發(fā)學習欲望。二、三、檢查預習：人背書片斷人上黑板默寫生字詞，師生共同評價。四、解題引導學生理解題目中的提示的地點和季節(jié)。五、分段朗讀課文，師生混讀，隨機停頓，請其他

2、學生接力。這樣可保證學生注意力集中，進一步熟悉課文內(nèi)容。六、理清文章脈絡：問題設計：本文從哪幾個方面寫濟南的冬天的？學生獨立考慮，找出答案的舉手，直到絕大多數(shù)學生行了進展提問。提問假設干人，保證各種答案都有，言無不盡。老師結(jié)合課文內(nèi)容進展評價訂正歸納小結(jié)。參考：天氣 山景 水色七、分析第一部分：問題設計：濟南的冬天有什么特點？用了什么寫法？教學過程學生考慮方法同上。抽簽提問學生補充后老師評價歸納小結(jié)。參考：溫晴：比照：北平大風 濟南無風聲倫敦無日濟南響晴熱帶日毒濟南溫晴八、堂上練習：九、小結(jié)課文，提示學生熱愛祖國的河山。類：完成課后練習二老師視察后核對答案。布置作業(yè) :背誦課文后半部分：類穩(wěn)固

3、生字生詞。類老師手記：未學之前首先背誦，此做法很好地保證了學生對課文的熟悉程度和寫作及語言的積累。其次解決課文采用先總后分法，易于總體把握。課后心得：濟南的冬天第二課時教學目的1激發(fā)學生熱愛祖國河山的感情。2學習景物描繪的方法。3培養(yǎng)寫景抒情散文的自讀才能。重點難點1重點：如何自學寫景抒情的散文。2難點：景物描繪的方法。教學過程 ：一、三分鐘演講。二、創(chuàng)設情境，導入 新課寫景文章，要學會分析寫的是什么景，是怎樣寫景的，為什么要這樣寫，這樣分析才能懂得文章主旨，對自己今后寫作也會有收益。三、學習新課1朗讀第2自然段，想想，文章怎樣轉(zhuǎn)入寫陽光朗照下的山景。討論并歸納：用過渡句“設假設單單是有陽光，

4、那也算不了出奇，轉(zhuǎn)到寫冬天的山。2提問：濟南的這些小山有什么地理特征？’討論并歸納：小山把整個濟南圍了個圈兒，只有北邊缺著點口兒，寫出濟南小山圍城的地理環(huán)境。3提問：作者怎樣寫出陽光朗照下的小山特別得意？l用擬人手法：一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安閑地睡著，只等春風來把它們喚醒。用一“曬、“睡、“醒，一連串相關(guān)的擬人手法，襯托舒適溫暖的環(huán)境。2用比喻、擬人手法：這一圈小山在冬天特別得意，好似是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲地說用“小搖籃比喻小山圍城的地理環(huán)境，用“看護者比喻四周的小山，加上溫存體貼的撫慰，寫出這一圈小山的特別得意。3從人們的感受：

5、面上含笑；一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠；人們的夢想，不僅描繪笑容，更突出心理活動。4朗讀或背誦第3自然段，文章按怎樣的順序描寫雪后的山景。討論并歸納：按照空間順序，從山上、山尖至山坡、山腰，有層次地寫出秀美的山景。5“最妙的是下點小雪呀雪后山景“妙在何處？討論并歸納：l妙在雪光、雪色：“山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一智兒 白花，松的翠與雪的白相映生色；“山尖全白了，給藍天鑲上一道根 邊，如洗的藍天與似銀的雪相映生輝；“一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣，白雪與暗黃的草色，組成彩色的美景。2妙在雪態(tài)：“這件花衣好似被風兒吹動，叫你希望看見一點更美 的山的肌膚以動寫

6、靜，寫出動人的形態(tài)；哪點薄雪好似突然害了羞， 微微露出點粉色把薄雪比喻成害羞的少女，寫出雪的情態(tài)。6提問；這段文字用什么修辭手法寫雪后的山景？討論并歸納：1比喻：用“日本看護婦比喻雪光；用“花衣比喻雪色2擬人：“給山們穿上一件帶水紋的花衣“那點薄雪好似突然害了羞運用比喻、擬人手法，寫出動人的雪態(tài)。7朗讀第4自然段，想想這一段怎樣寫城外的遠山。討論并歸納：用城內(nèi)的“狹窄映襯城外的“寬闊，用兩個“臥字，傳神、形象地照應了上文“暖和安閑地睡著用“唐代名手畫的小水墨畫比喻城外的遠山。三筆兩筆就勾畫了濟南冬天城外遠山的特點。8朗讀第5自然段，想想這一段寫濟南冬天的水有什么特點。討論并歸納：l水的綠：作者

7、描寫綠萍的綠、水藻的綠、水面柳影的綠，襯托出水綠。由水的綠聯(lián)想到綠的精神，聯(lián)想到春意盎然的活力。2水的清、亮：作者描寫澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。9提問：這段文字運用什么修辭手法？討論并歸納：1擬人：“水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了?！熬蛻{這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！突出水的綠的特征。2比喻：“整個的是塊空靈的藍水晶突出水的清亮的特征。9提問：本文的寫景抒情有什么特點？討論并歸納：情景交融是本文寫作的一個特點。文章在描寫濟南的冬景時，處處流露出作者的贊美之情。l直接抒發(fā)感情。如開頭寫“對于一個在北平住慣

8、的人“對于一個剛由倫敦回來的人，通過比照，得出“濟南真得算個寶地的結(jié)論，既寫出了自己的獨特感受，又顯得情真意切。2創(chuàng)造意境，流露深情；如“請閉上眼睛想：一個老協(xié)··這是不是個理想的境界？“最妙的是下點小雪呀！“這是張小水墨畫。在優(yōu)美的意境中，表達作者贊美的真情。3虛實結(jié)合，展開想象，抒發(fā)熱愛之情。如“樹尖上頂著一會兒白花，好似日本看護婦，“山尖全白了，給藍天鑲上了一道銀邊等，不但寫出景物的外形，而且飽含喜歡的心情。四、小結(jié)本文布局謀篇層次井然、以“濟南的冬天作標題，說明所寫時間、地點的范圍，接著文章開頭一段，寫濟南冬天的天氣，通過三組比照，贊譽濟南是個“寶地，這是貫串全文的主線。再接著寫濟南冬天的山景和水景。篇末以“這就是冬天的濟南為全文的完畢語，抒發(fā)了作者對“冬天這個特定時令里的濟南的總的觀感。這樣結(jié)尾，既和開頭“濟南其得算個寶地相照應，又點了題，抒發(fā)了作者的贊美之情，給人以回味的余地。文章運用了比喻和擬人的寫法，不但形似，而且神似，生動貼切