教師如何進(jìn)行課例研究

1、.老師如何進(jìn)展課例研究一、做課例研究有什么好處老師應(yīng)如何對(duì)待自己的積累與研究呢?有一位老師是這樣做的：按一定標(biāo)準(zhǔn)分類編排，不斷搜集有價(jià)值的資料，淘汰無價(jià)值的資料。如其?祝福?一課的教學(xué)資料分為四部份：1、課堂呈現(xiàn)材料1不同年份的教案5篇2課堂實(shí)錄、成功課例20多個(gè) 紙質(zhì)3 課堂錄像資料10盤4 各種課堂教學(xué)設(shè)想10個(gè)2、支持性材料?彷徨?小說l冊(cè)2?祝福的表達(dá)者與作者? 段崇軒3?祝福教學(xué)一法?虞紅敏4 ?簡(jiǎn)析祝福中三位婦女形象?程華早5?魯迅文章結(jié)尾探賞?王能光;6?新加坡與中國學(xué)生語文作業(yè)和考試之比較一一以魯迅祝福為例?謝世涯。各種有價(jià)值的文獻(xiàn)l00多篇3、結(jié)果評(píng)價(jià)性材料I有關(guān)的評(píng)價(jià)表30

2、多份;2課堂教學(xué)日記20多份;3學(xué)生的典型作業(yè)10多份、學(xué)生作業(yè)情況記錄10多份4.教學(xué)反思I專題性教學(xué)反思、心得體會(huì)10多篇;2教學(xué)隨想10多篇這位老師的資料積累已超出了一般意義上的教案積累，上升為一種研究。從研究資料能看出這位老師的課堂理論已有系統(tǒng)的理論支撐，也能看出這位老師的教學(xué)思想甚至教學(xué)理想。老師要成為研究者，假如只是盲目地讀書、聽講座、拼湊論文，或只是把一些教案、課例搜集起來，是不會(huì)有什么實(shí)效的。指向課堂理論的研究工作，使老師從不實(shí)在際的研究回歸立足于本職崗位的研究，這解決了老師研究做什么的問題。教育面對(duì)的是人，其本質(zhì)或內(nèi)涵是不變的，任何時(shí)候有意識(shí)的積累、有價(jià)值的考慮和理論，對(duì)課堂

3、教學(xué)都會(huì)有積極意義。但假如積累沒有指向課堂理論程度的進(jìn)步，或只是陷于一樣層面的材料的重復(fù)，那么，再多的材料也是沒有意義的。做好課例研究工作，能解決好老師研究怎么做的問題。二、什么是課例研究課例研究不是課例。課例是一節(jié)節(jié)詳細(xì)的課，課例研究是要對(duì)這一節(jié)節(jié)詳細(xì)的課進(jìn)展研究，是要弄清一節(jié)課為什么這樣上而不那樣上。課例研究也不是教案。教案是詳細(xì)一堂課的教學(xué)方案，是由具有特定教育思想的老師制定的、面對(duì)特定的學(xué)生、在特定的時(shí)代環(huán)境里的詳細(xì)教學(xué)施行方案。教案的意義是發(fā)生在一定范疇里的，包括詳細(xì)的時(shí)間、范圍，特定的區(qū)域、人群等。課例研究活動(dòng)還要研究支持性的材料，結(jié)果具有普適性。課例研究是提升老師課堂教學(xué)程度的分

4、析與積累的過程，是老師完成某一課堂任務(wù)的支撐性材料。如在?項(xiàng)鏈?一課的課例研究中，材料的主題可以是反映當(dāng)時(shí)法國虛榮腐朽和衰敗頹廢的社會(huì)生活，也可以是“細(xì)節(jié)決定成敗，“人生變幻無常等1這適用于各種課堂情況。常見的教學(xué)課例研究報(bào)告一般包括三部分：一是對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的背景、思路與意圖進(jìn)展說明；二是如實(shí)描繪課堂教學(xué)的實(shí)際進(jìn)程，包括學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)的、師生是如何互動(dòng)的，描繪應(yīng)點(diǎn)面結(jié)合，給人以整體感，同時(shí)又要突出重點(diǎn)；三是對(duì)授課過程及效果的反思與討論。2課例研究的材料應(yīng)由課堂呈現(xiàn)材料、支持性材料、結(jié)果評(píng)價(jià)性材料、反思性材料四部分組成：1、課堂呈現(xiàn)材料。課堂呈現(xiàn)材料指向課堂教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，可以是教案、課例、課堂實(shí)錄、課堂片段、說課稿、教學(xué)案例等。2、支持性材料。包括學(xué)生學(xué)習(xí)層面的知識(shí)情況分析、課堂呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)知識(shí)來源、課堂教學(xué)內(nèi)容建立的支撐性教育理論資料，及其他有價(jià)值的文獻(xiàn)資料等。3、結(jié)果評(píng)價(jià)性材料。結(jié)果評(píng)價(jià)性材料是某一課堂理論情況的評(píng)價(jià)性記錄，可以是簡(jiǎn)單的效果等次，可以是翔實(shí)的課堂理論得失記錄，還可以是學(xué)生作業(yè)，如成功的或失敗的學(xué)生作文。4、反思性材料r教學(xué)反思是現(xiàn) 堂理論的心得體會(huì).要注重成敗南 失的原因分析、改進(jìn)設(shè)想等。這些材料難分輕重，課堂