《新型玻璃》教學反思篇八

1、新型玻璃教學反思通過本堂新型玻璃的教學，使我反思如下： 首先，在教學設計上，我有三點注意事項：一、注重學生學習興趣的激發(fā)學習是學生的自主行為。我們的教學更重要的是喚 醒和激發(fā)學生主動參與學習的意識，使學生產(chǎn)生學習需 求。因為興趣是兒童認知活動的動力， 最好的學習是學 生對所學有內(nèi)在興趣。從教學過程可以看到，教師從學 生已經(jīng)熟知的玻璃出發(fā)，引出了所要學習的新內(nèi)容，學 生急于想知道新型玻璃，這就激發(fā)了學生的閱讀興趣。召開產(chǎn)品發(fā)布會和聘請推銷員的環(huán)節(jié)，更使同學興趣盎 然，學生們都精心準備，全身心地投入，主體性參與極 高。這樣就激活了學生的內(nèi)驅(qū)力，變要我學為我要學，由被動地學轉(zhuǎn)為主動地學。真正體現(xiàn)了教

2、學的藝術不在 于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。二、營造和諧的課堂氛圍現(xiàn)代教學論認為，民主、和諧、寬松的課堂教學氛 圍是促進學生自主學習、主動發(fā)展的關鍵所在。上述教 學過程充分體現(xiàn)了師生間的民主合作性。課堂上師生合 作、生生合作、平等討論、相互補充的氣氛極濃。給學 生提供充分展示自己的機會，張揚自己的個性。學生們 無拘無束地表現(xiàn)自己的感受，輕松愉快地用語言表達自 己的見解。在言語實踐中學習語言，在積極思維中發(fā)展 思維，在交流表達中提高表達能力。教師的平等參與不 僅加大了師生間的親和度，而且對學習重點有效地進行 點撥和引導， 增加了學生的學習深度和廣度。三、錘煉學生的社會適應能力社會學理論認為

3、， 學校教育要以培養(yǎng)社會人為己任。依據(jù)社會學理論，課堂教學活動就是社會生活的準社會 活動，學生就是準社會成員。在課堂教學中，要通過課 堂實踐活動的社會化，使學生獲得適應社會生活的各種 經(jīng)驗和能力，以達到全面素質(zhì)的提高。上述教學過程中，通過召開展銷會和聘請推銷員的 環(huán)節(jié)， 把學生直接推向市場經(jīng)濟的大潮中， 在模擬市場 競爭中，激發(fā)了學生的競爭意識， 錘煉了學生的社會適 應能力和生存能力其次，在教學設計中雖然設計了品讀 文字的環(huán)節(jié)，但在整堂課來看卻是稍顯不足。在區(qū)分特 點與作用這一環(huán)節(jié)上，學生在找到用因為所以這個關聯(lián) 詞語來區(qū)分它們的方法后，教師在接下來的分析中應該 加強學生對這個方法的運用， 這樣就能更好的幫助學生 理解課文，更容易完成表格的填寫。本課的教學讓我充分意識到了：語文學習的外延與 生活的外延相等，生活的范圍有多大，學習語文的范圍就有多大。不過，有時是有意識的學習，有時是無意識 的受到影響，我們語文教師的任務，在于充分利用廣闊 的語文環(huán)境，引導學生在生