創(chuàng)新的中考語文概括題中考語文材料概括題.doc

1、創(chuàng)新的中考語文概括題 中考語文材料概括題閱讀中的“概括”，其基本含義是，用準(zhǔn)確、簡潔、不失原意的語言精要地表達(dá)出閱讀材料中某種內(nèi)容的大意。從中考研究的角度看，“概括題”出現(xiàn)的地方通常是：第一，語言積累與運用部分，此時的概括題往往以單個的題或者作為綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容中的一個題出現(xiàn)；第二，選文閱讀部分，此時的概括題組合在其它角度的閱讀題之中。中考命題時對題型進(jìn)行創(chuàng)新是一個常規(guī)，概括題也不例外。如，單個的獨立存在的概括題，原來最基礎(chǔ)最直接的設(shè)計就是“概括下面一段文字的主要內(nèi)容”、“用一句話概括下面材料的主要意思”，后來發(fā)展為“提取下段文字中的主要信息”，再變化為“給下面這段文字?jǐn)M一個標(biāo)題”等?；蛘咴诔鲱}

2、的技巧上做文章，提出一點新要求，如將題干變化為“給下段文字補寫一個中心句”、“用對聯(lián)的形式概括下段文字的意思”等等。近年來，為了創(chuàng)新或者“創(chuàng)意”，各地中考命題人仍在不斷地發(fā)展著概括題的設(shè)計技巧。創(chuàng)新的中考語文概括題以其更加靈動的姿態(tài)展現(xiàn)在我們的面前，不論是材料的組合變化，還是設(shè)題角度的新穎實用，都給我們提供了借鑒、研究、欣賞的優(yōu)美范例。有一種無材料的“背景式概說題”就很有意思。此類題不提供任何閱讀材料（有時候給一點答題的“引子”），卻要求考生用概說的方式回答題目中所規(guī)定的內(nèi)容。答題的材料存在于考生的知識積累或者閱讀積累之中，考生必須依靠這種積累才能答題。這種題目一般用于課外名著閱讀，一方面考查

3、學(xué)生是否讀過有關(guān)名著，一方面檢測考生的表達(dá)水平。如2021年徐州中考試題：名著閱讀相了一相，走到樹前，把直掇脫了，用右手向下，把身倒繳著；卻把左手拔住上截，把腰只一趁，將那株綠楊樹帶根拔起。眾潑皮見了，一齊拜倒在地，只叫：“師父非是凡人，正是真羅漢！身體無千萬斤氣力，如何拔得起！” （1）文段中A 處人物的主要性格特征是： （2）請你用簡潔的語句寫出關(guān)于他的另一個故事： 這道題的題干標(biāo)示的就是“名著閱讀”。題中材料就是一個小小的引子，以讓考生確認(rèn)材料中的人物是“魯智深”，然后要求概說其“主要性格特征”和“他的另一個故事”。又如2021年廣東省中考試題：中國古典章回小說常常以詩詞引出人物和故事。

4、A段中的詩引出了作品中的哪個故事？請把故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果概括出來。(3分）題中所言“A段中的詩”是：天理昭昭不可誣，莫將奸惡作良圖。若非風(fēng)雪沽村酒，定被焚燒化朽枯。自謂冥中施計毒，誰知暗里有神扶。最憐萬死逃生地，真是瑰奇?zhèn)フ煞颉：苊黠@，這個“引子”所引出的人物是林沖，考生需要概說的，就是林沖的與這首詩有關(guān)的“火燒草料場”的故事。廣東省題在評分標(biāo)準(zhǔn)中明確提到：本題考查課外名著閱讀與概述的能力。更有意思的是那種提供多則材料的概括題。此類題或者單個獨立存在，或者是綜合性學(xué)習(xí)題目中的一員，或者是選文閱讀題的遷移拓展。它的最顯性的外形特征就是提供兩則以上的文字材料（或文字、圖形、表格）。因為材料多，

5、所以在選擇與搭配上都比較困難，是命題時耗時很多而設(shè)分?jǐn)?shù)量并不大的題目。但這并沒有讓命題人望而卻步，相反地，他們用自己的智慧讓它們展現(xiàn)出豐富的內(nèi)容與形式。下面從不同“難度”的角度來欣賞這些創(chuàng)新的多材料式的中考語文概括題。難度一：歸納。這是多則材料概括題中難度最小的一種，其答題要求就是歸納，就是概括，就是“找共同點”。如2021年河南省“積累與運用”中的一題：閱讀下面材料，按要求答題。（1）有關(guān)部門對不同人群進(jìn)行測試，要求每人寫出“我雖然工作在風(fēng)光旖旎的地方，卻很寂寞，所以我要跳槽”這句話。結(jié)果，寫不出或?qū)戝e“旖旎”兩個字的占95%，“寂”字占54%，“寞”字占65%，“槽”字占70%；書寫潦草的

6、約占70%。（2）上海的一份“漢字書寫現(xiàn)狀”調(diào)查顯示，年輕人寫鋼筆字不規(guī)范的占70%80%。（3）北京的一份調(diào)查顯示，41%的小學(xué)生漢字書寫達(dá)不到語文課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的“正確、端正、整潔”的要求。從材料中提煉出一條主要信息。這里所謂提煉信息，就是發(fā)現(xiàn)三則材料中的共同點。所以這種要求“提煉出一條信息”的多材料概括題答題的思維方式就是歸納、概括“共同點”。而這種“共同點”往往在第一則材料中已經(jīng)顯現(xiàn)了出來，第二三則材料只是提供相應(yīng)的“印證”而已，因此答題難度往往不是很大。如這一題，可以提煉出來的明顯信息就是：很多人漢字書寫不正確、不規(guī)范。難度二：綜述。這種概括題要求對多則材料進(jìn)行綜合性表述。實質(zhì)上是對

7、多則材料進(jìn)行“文意濃縮”或者“含義提煉”。從得分的角度講，此類題很講究“答題要點”，某一點說不到，就有扣分的可能。所以需要在“濃縮”的基礎(chǔ)上再加上“綜合性的表述”。如2021年浙江嘉興的一篇選文閱讀題后面的鏈接題：【相關(guān)鏈接】材料1：我國工業(yè)廢水、第三產(chǎn)業(yè)污水及生活污水排放量在1997-20_期間增長18%；到20_0年，我國南方水資量占全國80%以上，但是工業(yè)和生活污水幾乎任意的排放，污染了大多數(shù)河流湖泊而導(dǎo)致出現(xiàn)水質(zhì)性缺水。（摘自鄒藍(lán)中國水危機）材料2：上世紀(jì)90年代初期，嘉興地區(qū)二、三類水體（達(dá)標(biāo)引用水）占50%；到20_0年，境內(nèi)嘉興已無合格地表引用水。水體污染水質(zhì)性缺水大量開挖深井，

8、過度開采地下水，這種惡性循環(huán)直接導(dǎo)致了另一種可怕的災(zāi)害地面沉降，我市因此蒙受85億元的損失。（摘自嘉興日報）材料3：根據(jù)嘉興市政府規(guī)劃，太湖引水工程一期（至2021年）計劃投資302億，嘉善、平湖將從太湖太浦河取水；海寧、海鹽、桐鄉(xiāng)、南湖區(qū)和秀州區(qū)將從太湖吳婁港引水。（摘自浙江在線）請根據(jù)選文和“相關(guān)鏈接”的材料，就嘉興水危機問題進(jìn)行比較探究，用簡潔通順的語言寫出你的發(fā)現(xiàn)。（不超過60字）此題題干沒有提“概括”或者“提取”，而是要求“發(fā)現(xiàn)”，同時要求用60個以內(nèi)的字表述這種“發(fā)現(xiàn)”。這實際上還是要求概括地表述三則材料中所透露出來的基本信息，答題時可以大致采用“111”的思維方式進(jìn)行材料大意的組合，以全面覆蓋“答題要點”。此題可以這樣表述自己的“發(fā)現(xiàn)”：嘉興在水質(zhì)性缺水區(qū)域內(nèi)，且由于地下水過度開采而導(dǎo)致地面沉降，損失嚴(yán)重；嘉興政府規(guī)劃從太湖引水解決用水問題。省心WTT聲明：1、本網(wǎng)站所刊載的各類形式（包括但不僅限于文字、圖片、圖表）的作品全部來自互聯(lián)網(wǎng)、百度和由您提供，如您（單位或個人）認(rèn)為本網(wǎng)站某部分內(nèi)容有侵權(quán)嫌疑，敬請立即通知我們，我們將在第一時間予以更改或刪除。2、本文僅代表作者個人觀點，與本網(wǎng)站無關(guān)