第七組習(xí)作看新聞圖片寫作文

1、第七組習(xí)作 看新聞圖片寫作文一、讀圖，引發(fā)自由聯(lián)想師：同學(xué)們，老師給大家?guī)砹诉@樣一幅新聞圖片（課件出示圖片，見下圖），它沒有復(fù)雜的構(gòu)圖，沒有繽紛的色彩但當(dāng)我第一次看到它的時(shí)候，深深地被震撼了！現(xiàn)在，請(qǐng)每個(gè)同學(xué)靜靜地、細(xì)細(xì)地看這幅圖片兩分鐘邊看邊聯(lián)想，你看明白了什么？它讓你想到了什么？（輕松活躍的音樂漸起）生：我看明白了一群憨態(tài)可掬的鴨子，由鴨媽媽帶著過馬路，鴨媽媽好像在說：“孩子們，小心過馬路，別被車撞了”生：我看到了鴨媽媽帶著六只小鴨子在散步，走得很瀟灑生：我看到了鴨媽媽帶領(lǐng)著六只小鴨子在街頭散步，從黑白的圖片中看出偉大的母愛生：我看到了在車水馬龍的大街上，鴨媽媽帶著憨態(tài)可掬的小鴨子在馬路

2、上快樂地行走著生：我看到了在一條車輛擁擠的街道上，一只鴨媽媽帶著六只小鴨子過馬路這里，不是十字路口，也不是人行橫道，更沒有警察指揮交通，但街上所有的車子不約而同地停下來，靜靜地地看七只鴨子過馬路，誰也沒有摁喇叭，誰也沒有開車，都靜靜地等待著師：是啊，都在靜靜地、靜靜地等待著這一群可愛的小生靈自由地穿過馬路這是多么溫馨，多么感人的畫面！那么這張圖片來自什么地方呢？我們來看（課件出示，教師朗讀）“據(jù)古巴起義青年報(bào) 9月29日?qǐng)?bào)道一群憨態(tài)可掬的小鴨子正在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭突然，幾只小鴨失足跌入了路旁的下水道危急時(shí)刻，鴨媽媽沉著冷靜，向巡警求助，并帶領(lǐng)他趕到出事地點(diǎn)，巡警從下水道中撈出了將

3、要被沖走的小鴨子，目送他們搖搖擺擺地上路了摘自參考消息2001，10，9”二、擴(kuò)圖，豐滿故事情節(jié) 師：同學(xué)們，這幅新聞圖片的畫面可真有意思張老師想問大家，如果這位記者幸運(yùn)地拍下了事情的全過程，那么他有可能拍了哪些畫面？生：他有可能拍了巡警是怎樣救出那兩只小鴨子的畫面生：還有可能拍到了當(dāng)巡警救出了這兩只小鴨子的時(shí)候，捧在手中，那兩只小鴨子感激地向巡警“喳喳”地叫了兩聲，巡警的臉上也露出了開心的笑容生：我覺得記者拍到了鴨媽媽向巡警求助的場(chǎng)面生：那位記者可能還拍到了幾只小鴨失足掉進(jìn)下水道的場(chǎng)景生：我想可能還拍到了巡警目送小鴨子上路的情景師：說得真好，同學(xué)們剛才說的，也許記者真的拍了，也許并沒有拍不過

4、，你們這么一說，就讓這幅靜止的畫面活起來了，組成了一個(gè)完整的故事前些日子，我請(qǐng)一位朋友幫忙把這個(gè)故事所呈現(xiàn)的幾個(gè)主要畫面給畫成了卡通，想看嗎？師：如果喜歡，使勁鼓掌（課件出示）（生鼓掌，教師依次出示圖，孩子們讀旁邊的文字）生：鴨媽媽帶著孩子們興高采烈地去郊游生：三只小鴨失足掉進(jìn)了路邊的下水道生：鴨媽媽請(qǐng)巡警幫忙生：小鴨子得救了師：同學(xué)們，就是這樣幾幅圖，組成了完整的故事你覺得這六幅圖當(dāng)中，哪一幅特別特別地有意思，給我們留下了巨大的想象空間？生：我覺得第五張圖，第五張圖小鴨子被救出來的時(shí)候非常感激巡警師：如果你是小鴨子，你會(huì)怎么感謝？生：謝謝巡警，我會(huì)很感激你的，如果你要幫忙的話，我會(huì)幫你看住路

5、上的車，不讓他們違反交通規(guī)則師：小鴨子也懂得知恩圖報(bào)！不過小鴨子的話，巡警聽不懂的，它只能“嘎嘎噶”地叫還有哪一幅也挺有意思的？生：第三幅圖，我覺得很有趣師：為什么？生：因?yàn)槿恍▲喌暨M(jìn)下水道之后，鴨媽媽急忙跑到了巡警那里向他求救，但巡警聽不明白鴨媽媽說什么，只見他非常著急師：一個(gè)是急于向巡警求助，一個(gè)是一頭霧水，會(huì)出現(xiàn)哪些滑稽的場(chǎng)景呢？生：鴨媽媽會(huì)亂叫，“嘎嘎噶”地叫個(gè)不停師：再使勁，扯破嗓子都沒用，是吧？生：巡警使勁搖著頭：“你要干嘛？在說什么啊”，鴨媽媽、另外三只小鴨子使出渾身解數(shù)，可巡警還是一頭霧水生：鴨媽媽可能會(huì)跟那三只小鴨子一起，叼住巡警的褲腿，一起拉巡警去救它們的孩子師：哈哈，你

6、很有經(jīng)驗(yàn)啊，你上來！好嗎？你來當(dāng)鴨子，你找三個(gè)孩子，做小鴨，我們一起即興表演“求助”好嗎？其他同學(xué)在位置上繼續(xù)思考，還有哪師：假如你就是那個(gè)巡警，你會(huì)怎么營救這失足落水的小鴨子呢？先想一想，巡警在下水道營救快被急流沖走的小鴨子，會(huì)遇到什么困難？生：下水道很黑，看不清楚生：流水很急，如果一不小心小鴨子就會(huì)被沖走生：可能沒有營救的工具生：可能小鴨子很害怕，以為巡警的手要打它，所以就躲開了，不想被巡警抓到生：可能那個(gè)井很深，救不出小鴨子 生：可能那個(gè)井很臭 生：可能那個(gè)井很悶，小鴨子快暈過去了師：同學(xué)們，看來啊，這注定是一次艱難的營救假如你就是那個(gè)巡警，你是怎樣突破重重困難，營救小鴨子呢？讓我們展開

7、“頭腦風(fēng)暴”生：拿塊布放下去，讓小鴨子站在布上上來生：先用繩子捆一個(gè)打死結(jié)的圈，然后套住鴨子，拉它上來生：放一個(gè)很大的勺子，勺子上面放一些鴨子愛吃的食物，然后把它給釣上來生：我姓江，我是江巡警，我會(huì)先找一些樹枝，擋住那個(gè)孔，不讓小鴨子被水沖走，然后搭救它生：我姓楊，我叫楊巡警，我會(huì)用捕魚的漁網(wǎng)，把它那三只鴨子給撈上來生：我是金巡警，我把自己放到井的下面，把那小鴨子給弄上來生：我用自己的帽子，將小鴨子舀上來三、創(chuàng)作，留駐美妙想象師：好，同學(xué)們的奇思妙想可真多張老師提一個(gè)小要求，方案要巧妙、實(shí)用，一套不行，兩套；兩套不行就三套，總之把鴨子救上來為止同學(xué)們，經(jīng)過這么一表演，這么一“風(fēng)暴”，是不是覺得

8、這個(gè)故事很有意思呢？很多同學(xué)已經(jīng)躍躍欲試，迫不及待地想寫這個(gè)故事了接下來，讓我們先來關(guān)注本次習(xí)作的要求，一起讀生：習(xí)作要求：根據(jù)圖片報(bào)道，進(jìn)行充分想象，然后選一個(gè)有意思的故事，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)師：對(duì)于我們六年級(jí)的孩子來說，寫具體，是不成問題的；那么如何寫得有真情實(shí)感呢？張老師給大家一個(gè)建議，我們可以站在當(dāng)事人的角度，以第一人稱來寫比如，我是張巡警，今天我在溫哥華街頭巡邏，忽然對(duì)面來了一群鴨子，鴨媽媽帶著三只小鴨，它們向我“嘎嘎噶”直叫這就是以巡警的口吻來寫故事我們還可以鴨媽媽的角度來寫，以落水小鴨子的角度來寫，還可以從司機(jī)、行人的角度來寫，這樣一來，就把自己擺進(jìn)了這個(gè)故事中，真情實(shí)感就出

9、來了！（學(xué)生確認(rèn)站在哪個(gè)角度寫故事）師：好，寫的時(shí)候要關(guān)注我們本次習(xí)作的要求，要把故事寫得有意思，寫出真情實(shí)感第一，按事情發(fā)展的順序，一步一步地寫清楚；第二，用生動(dòng)的細(xì)節(jié)展開最有意思的部分，把這個(gè)最有意思的畫面寫具體第三，寫出自己在這個(gè)故事中的真切感受師：愿意站在小鴨子角度來寫的舉手？（生舉手）好，我想采訪一下，小鴨子，當(dāng)你剛跌入黑暗的下水道時(shí)，你當(dāng)時(shí)心情怎樣？生：我當(dāng)時(shí)想下水道又臟、又臭、又冷，我會(huì)在里面熏死或者凍死生：我會(huì)想：媽媽快點(diǎn)來救我，不然我會(huì)在這個(gè)冰冷的下水道里淹死生：我會(huì)在下水道里慌得手忙腳亂師：你看，隨著故事的推進(jìn)，各種各樣不同的想法都出來了如果你是巡警，如果你是鴨媽媽，你們?cè)谶@個(gè)故事中的想法，一樣嗎？師：是啊，站在不同角度來寫文章，心里的想法會(huì)不一樣？你要走進(jìn)這個(gè)故事中去，去感受當(dāng)事人當(dāng)時(shí)的心情，你就能把這個(gè)故事寫好四、拓展，引發(fā)深度思考 師：回去之后將自己沒寫的那部分寫好，寫成一個(gè)完整的故事同學(xué)們，既然是一個(gè)故事，總得有一個(gè)題目吧，你認(rèn)為出什么題目好？生：有靈性的鴨媽媽、倒霉并快樂的一天劫后余生、落水的鴨子、溫哥華街頭的奇景 師：同