唯一的聽眾是幾年級小學六年級上冊語文教案：《唯一的聽眾》教學設計.doc

1、唯一的聽眾是幾年級小學六年級上冊語文教案：唯一的聽眾教學設計小學六年級上冊語文教案：唯一的聽眾教學設計蓮湖區(qū)西關第一小學 李霞教材分析p 本文記敘了“我”在一位音樂教授真誠無私的幫助下，由沒有信心學會拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會上為成百上千的觀眾演奏的事，贊揚了老教授愛護、鼓勵年輕人成才的美德，表達了“我”對德高望重的老教授的感激、敬佩之情。全文有兩條線索，一條是“我”的心理、行動的變化，一條是老婦人的語言變化。圍繞這兩條線索展開故事，文章脈絡清晰，層次分明。學情分析p 本文的敘述跌宕起伏，老教授的語言、神態(tài)的描寫以及“我”的心理、行動的變化能夠激發(fā)學生閱讀的興趣，在教學中引導學生認真揣摩感

2、受，更深層次地理解課文的主旨。設計理念 教學中緊緊圍繞老教授的語言、神態(tài)的描寫展開，揣摩感受老人善良而美好的心，感受老人對“我”潤物無聲的愛護和鼓勵，從而使自己的心理和行動發(fā)生了變化，體會“我”對老人的感激與敬佩之情。教學目標：1.引導學生把握課文的主要內(nèi)容，感受老教授愛護、鼓勵年輕人成才的美德，體會“我”對德高望重的老教授的敬佩、感激之情。2.有感情地朗讀課文，鼓勵同學在學習中互相交流、探討，正確讀寫文中的生字詞語。3.體會課文寫作上的一些特點。課型精讀課課時分配第二課時教學重點引導學生從老教授的言行與“我”的心理行動的變化兩方面感受老人對“我”的愛護、鼓勵，以及“我”對她的感激、敬佩之情。

3、教學難點體會課文寫作上的一些特點，抓住人物的語言、神態(tài)的細節(jié)描寫來展示人物的內(nèi)心。教具準備教學課件的制作教學方法品詞析句、讀中悟情、讀中體會、讀寫結(jié)合教學思路設計一、 欣賞音樂，談話導入。二、 回顧課文，整體感知。三、 研讀語段，品詞悟情。四、拓展延伸，總結(jié)升華教學過程一、欣賞音樂，談話導入。同學們，多美妙的小提琴曲?。∮羞@樣一位小提琴手對小提琴有著永遠無法割舍的愛，在各種文藝晚會上面對成百上千的觀眾演奏小提琴，一次次贏得了鮮花和掌聲。他的成功自一位老人的影響，因此每當站在萬人矚目的舞臺上，他總會想起那唯一的聽眾。這節(jié)課，讓我們再次走進那個清晨，走進那唯一的聽眾。（設計意圖：談話中快速將學生引

4、入課文的情景，調(diào)動學生學習的熱情。.sheng_in118.）二、回顧課文，整體感知。（一)抓住文中重點語段通過朗讀回顧課文內(nèi)容。（二)通過朗讀，誰能告訴大家唯一的聽眾指誰？（三）誰是誰唯一的聽眾？（四）唯一的聽眾為“我”做了什么事？(設計意圖：通過齊讀文中的重點語段和以上幾個問題快速回憶課文主要內(nèi)容。)三、研讀語段，品詞悟情。（一)過渡：是啊，年輕人從一個音樂白癡走向成功，這一切都自這位老人的影響。這位睿智慈祥的老人在清晨寂靜的樹林中，她總是靜靜地坐在木椅上，用平靜的目光注視著我，用鼓勵的語言激勵著我。請同學們?yōu)g覽課文2-8自然段，找出描寫老人語言的句子畫下來。(二）研讀老人詩般的語言，揣摩

5、老人的內(nèi)心世界，感受她對“我”的愛護和鼓勵，并相機指導朗讀。1句子一：如果你就是這位老人，雖然這難聽的聲音破壞了林中的和諧，破壞了你正獨享的幽靜，但看到年輕人對練琴失去信心沮喪地準備溜走時，你覺得年輕人此時最需要的是什么？2句子二：年輕人明明拉得不好，老人卻夸他；老人明明耳聰目明，卻謊稱自己耳聾。如果你就是老人，為什么這么說？3句子三：老人主動作聽眾，也巧妙地督促我堅持不懈的練琴，你認為老人的這句話中強調(diào)的是什么？從“每天早晨”你體會到什么？多么真誠悄無聲息的幫助，真是“隨風潛入夜，潤物細無聲。”也許那是一個的早晨？想象情景，訓練表達。4句子四：是啊，鼓勵是一劑最好的良藥。如果你是老人，你從“我”的身上感受到了什么？感受到的不僅僅是音樂，更重要的是“我”的成長歷程。(設計意圖：分別出示老人