美術(shù)課堂教學(xué)評價機制的缺陷及改進對策

1、美術(shù)課堂教學(xué)評價機制的缺陷及改進對策【摘要】：“新課改的成功與否，取決于評價體系的成功與否”。美術(shù)學(xué)科作為新課程改革設(shè)置的一門必修課，在對學(xué)生實施素質(zhì)教育的過程中，起著不可替代的作用，是學(xué)生獲得全面發(fā)展的重要內(nèi)容之一。而現(xiàn)今美術(shù)教師觀念和教學(xué)手段有許多不適應(yīng)素質(zhì)教育的地方，強調(diào)學(xué)科本位，脫離學(xué)生實際，使學(xué)生被動地接受美術(shù)知識，進行美術(shù)活動，從而失去了學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣、失去了自主參與和大膽創(chuàng)新的意識。同時也極大地遏制了美術(shù)教學(xué)的改革發(fā)展，遏制了學(xué)生美術(shù)素質(zhì)的健康發(fā)展。固有的美術(shù)課堂成績評價制度存在一些缺陷,影響了當(dāng)代初中學(xué)生的全面發(fā)展。為此，本文認為要在美術(shù)教育中凸顯素質(zhì)教育，需從提高教師涵養(yǎng)、優(yōu)

2、化課堂教學(xué)等多個維度著眼去分析固有課堂成績評價制度的缺陷,并探討改進對策?！娟P(guān)鍵詞】： 成績評價 課堂教學(xué) 缺陷 改革美術(shù)課堂成效的提高,需要創(chuàng)新的成績評價制度的支持。然而,固有的初中美術(shù)課堂成績評價制度存在一些缺陷,使得教學(xué)評價的質(zhì)量與公平性受到影響。在藝術(shù)教學(xué)過程中實施教學(xué)評價的研究意義就在于改變過去傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端，把著眼點集中于學(xué)生學(xué)習(xí)的整個過程，多維度地對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行評價，從而樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)學(xué)生主動交往的動力，真正體現(xiàn)評價的功能。通過對評價方式的研究，找到一些確實有效的、靈活多樣的評價方式，引導(dǎo)學(xué)生不但求“知”，更要求“法”，不但“學(xué)好”，更要“會學(xué)”，充分發(fā)揮學(xué)生的特

3、長和優(yōu)勢，激勵他們認識自我，樹立自信，讓他們反思和調(diào)控自己學(xué)習(xí)過程，從而促進學(xué)生綜合能力的不斷發(fā)展，實現(xiàn)教師與學(xué)生的充分發(fā)展。一、傳統(tǒng)課堂教學(xué)評價體系的局限及困境長期以來，我國課堂教學(xué)評價一直按照一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)，往往以教師教作為評價對象，對課堂教學(xué)進行評價。這樣的課堂教學(xué)評價最大的弊端就是忽略了以人為本的教育教學(xué)思想，忽視了學(xué)生發(fā)展這一教育教學(xué)的最終目的。在新的形勢下，原有的課堂教學(xué)評價的弊端日益顯露：評價功能過于注重其鑒定性和終結(jié)性，不具有教育性和發(fā)展性；評價標(biāo)準(zhǔn)和方式過于片面；評價主體過于單一等等，這種種問題已經(jīng)成為當(dāng)前課堂教學(xué)改革的桎梏。因此，確立新的課堂教學(xué)評價體系勢在必然?；仡欉^去的

4、美術(shù)學(xué)科評價方式，包括現(xiàn)在的很多老師和學(xué)生在對待美術(shù)學(xué)習(xí)及其結(jié)果的評價上都存在著這樣的一些現(xiàn)象：（1）一般都是對學(xué)習(xí)結(jié)果（一幅畫或一件工藝制作）進行評價，忽視了學(xué)生在思考、分析、創(chuàng)作過程中的評價；（2）學(xué)生的作業(yè)交給老師，由老師打上分數(shù)，造成一個現(xiàn)象，學(xué)生以老師的評價為準(zhǔn)，缺少了學(xué)生的主體評價，對鍛煉學(xué)生的審美能力不利；（3）在評價具體的一幅作業(yè)時，由于傳統(tǒng)評價因素及成人標(biāo)準(zhǔn)的影響，學(xué)生往往以像不像、對不對、準(zhǔn)不準(zhǔn)等客觀因素為標(biāo)準(zhǔn)，卻很少能夠靠近地去體驗他人在作品中表達的內(nèi)心感受，甚至是他們自身所獨具的的童趣；（4）老師對作業(yè)的評價是一個等級分：優(yōu)、良、及、不及（有些學(xué)校采用5分制或百分制），

5、比較籠統(tǒng)而且模糊，不能具體地反映作業(yè)情況，學(xué)生不知道“我的作業(yè)什么地方得到了別人的認同，什么地方還需要修改，怎樣修改才能更好”，而一些有創(chuàng)意的想法由于表現(xiàn)技巧的不足，在這個等級分中被忽略了，扼殺了；（5）學(xué)期結(jié)束，教師根據(jù)學(xué)生平時的作業(yè)情況得出一個總評分，這樣一個學(xué)期下來，很大一部分學(xué)生面對一個良、及或不及，毫無成就感，甚至造成一種誤解：美術(shù)與我們的距離很遠，和我們沒有什么關(guān)系。這樣的評價未能很好地體現(xiàn)出美術(shù)學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生多方面素質(zhì)的要求，對學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)欠缺全面與客觀的評價，學(xué)生好的方面未能得到肯定，而欠缺的方面又未能正確地反映出來，導(dǎo)致學(xué)生未能及時掌握學(xué)習(xí)信息，同時亦壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)

6、習(xí)積極性。二、實現(xiàn)符合當(dāng)今美術(shù)課堂教學(xué)評價改革的策略及方法：針對當(dāng)前美術(shù)學(xué)習(xí)評價的現(xiàn)狀和我校的具體情況，以美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的評價建議為指導(dǎo)，結(jié)合建構(gòu)主義理論、多元智能理論、后現(xiàn)代理論的主張，在充分調(diào)查研究和征求專家、同行、學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，制定符合新課程改革要求的初中美術(shù)學(xué)習(xí)評價策略。1、評價可培養(yǎng)和保護學(xué)生們的繪畫興趣。興趣是最好的老師，興趣對人的發(fā)展，社會的進步尤為重要?；趯W(xué)生的年齡特點，他們好動、好奇，對整個世界都充滿濃厚的興趣，正因為他們對各種事物有了興趣，才會自我活動，主動去畫一些他們所想表現(xiàn)的東西，但他們還不具有一定的繪畫表現(xiàn)力，老師不能以成人的標(biāo)準(zhǔn)去評價他們的畫，否則，他們就會對

7、繪畫失去興趣，培養(yǎng)和保持學(xué)生的繪畫興趣是美術(shù)教學(xué)中的關(guān)鍵，通過對學(xué)生作品的適當(dāng)評價，克服學(xué)生的膽怯心理，使學(xué)生的好奇心得到滿足，從而有更大進步。2、通過評價，可以提高學(xué)生的審美能力。每個人都具有一定的美感，學(xué)生也不例外，但他們由于年齡小，審美能力較弱，其審美意識還是模糊的，然而學(xué)生階段卻是審美教育的黃金時期，提高學(xué)生審美能力的方法很多，教師適當(dāng)?shù)脑u價可以起到非常好的作用。美術(shù)教學(xué)傳統(tǒng)的評價方式是由學(xué)生把作品交給教師，教師評價后反饋給學(xué)生。學(xué)生只是單一機械的接受，我認為應(yīng)該讓我們的學(xué)生也參與評價，可以讓學(xué)生和教師一起進行評價，也可以讓學(xué)生對他人作出評價，更要鼓勵學(xué)生對自己的作品作出評價，從而提高

8、學(xué)生的審美能力，教師還能判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。3、通過評價，可以增強學(xué)生的繪畫表現(xiàn)力。我認為，并不是評價就要一定把學(xué)生作品的缺點直接地指出來，我們可以通過比較委婉的方式，從另一個側(cè)面去指出學(xué)生作品的不足。在美術(shù)教學(xué)活動中，教學(xué)評價貫穿始末，我們要接納孩子的不同創(chuàng)作方法及創(chuàng)作結(jié)果，以不同的角度對學(xué)生給予肯定。這樣，我們評價才能起到根本上的作用，對學(xué)生的發(fā)展才是有意義的。4、科學(xué)的評價是實現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的重要保障。一方面，對教師而言，經(jīng)過一段時間或一個學(xué)期的教學(xué)工作，對學(xué)生的學(xué)業(yè)進行測試與評估，可以獲取教學(xué)的反饋信息，即檢查自己的教學(xué)計劃和教學(xué)方法是否適合學(xué)生，以便及時地總結(jié)經(jīng)驗，作適當(dāng)調(diào)整，它既能改進教學(xué)工作，又能促進教師不斷提高教育教學(xué)水平；另一方面，對學(xué)生而言，他們非常希望得到老師和長輩們的認可、贊許，評價與測試可以督促他們學(xué)習(xí)，了解自己的掌握程度，了解自己的薄弱點、薄弱環(huán)節(jié)，可以促使學(xué)生在以后的時間多加重視，提醒學(xué)生改進自己的學(xué)習(xí)方法。同時，學(xué)生從老師那里得到自己一段時間學(xué)習(xí)以來的評價，可使他們獲得學(xué)習(xí)成就感，從而增加其學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和自信心。再次，對家長而言，評價可使他們充分了解自己子女近段時間的學(xué)習(xí)情況，以便及時給予子女正確的引導(dǎo)