2024國家開放大學電大專科《學前兒童發(fā)展心理學》期末試題及答案

1、2024國家開放大學電大?？茖W前兒童發(fā)展心理學期末試題及答案（試卷號：2502）盜傳必究一、選擇題（每小題2分，共20分）1.（）是嬰兒的第一個社會性行為。A. 微笑B. 哭泣C. 憤怒D. 張嘴2 .孤兒院孩子往往沒有良好的社會適應行為，也不能建立起對人對已的信任。這是因為他們缺乏（）oA. 早期依戀關系B. 正常母愛C. 細心照料D. 必需的營養(yǎng)3. 下列不是兒童自我中心語言范疇的有（）。A. 重復B. 獨白C. 雙人或集體獨白D. 命令4. 在（）階段兒童的行為不能用簡單的道德標準加以評價。A. 前道德階段B. 道德他律階段C. 自律道德階段D. 道德理想階段5. 哪個階段的兒童能對自己

2、所畫的圖形賦予意義？（）A. 涂鴉期B. 象征期C. 聯(lián)想期D. 定形期6. 學前兒童心理學是研究（）兒童心理發(fā)展規(guī)律的科學。A. 0-8 歲B. 0-3 歲C. 0-6 歲D. 0-13、 14 歲7. 大腦機能發(fā)展的重要標志之一是（）。A. 大腦皮層抑制機能的發(fā)展B. 大腦皮層興奮機能的發(fā)展C. 神經興奮過程的發(fā)展D. 條件反射的出現(xiàn)。8. 幼兒的記憶以（）為主。A. 有意記憶B. 無意識記憶C. 再認記憶D. 重復記憶9. 嬰兒的行為與效果之間還沒有分化，行動還沒有目的，該階段的行為模式處于（）。A. 反射練習時期B. 習慣動作時期C. 有目的動作形成時期D. 感知行動時期10. 在（）

3、階段，兒童開始認識事物的屬性。A. 直覺運動思維B. 具體形象思維C. 抽象邏輯思維D. 形式運算思維二、判斷題（每小題1分，共20分）11. 學前兒童心理學是闡明學前兒童心理的特征和各種心理過程的發(fā)展趨勢及心理發(fā)展變化的機制。（V ）12. 遺傳具有重要作用，它是兒童心理發(fā)展的自然前提。（V ）13. 在懷孕后的頭五個月，母親生病對胎兒影響最大。（X ）14. 早期運動經驗豐富的嬰兒，對深度更敏感，再現(xiàn)出的恐懼也越少。（V ）15o八九個月以前的嬰兒就有客體永久性的認識。（X ）16. 幼兒只有機械識記沒有意義識記，沒有必要引導其進行意義識記。（X ）17. 兒童自傳體記憶與言語發(fā)展水平有密

4、切關系，對話和交流能促進自傳體記憶的發(fā)展。（V ）18. 處于直覺行動思維階段的兒童的思維只能在活動本身中展開，他們是邊做邊想的。（V ）19. 具體運算是指兒童的思維運算必須有具體事物的支持。（V ）20. 3-4歲兒童，隨著言語能力的發(fā)展，白我控制不愉快情緒的能力逐漸形成，哭泣現(xiàn)象開始減少。(V )21. 當一個人感受到對方的某種情緒時，他自己也能體驗到相應的情緒，心理學上稱為移情。(V )22. 孤兒院孩子往往沒有良好的社會適應行為，也不能建立起對人對已的信任 ( V )23. 反抗型依戀的兒童容易出現(xiàn)外顯的行為問題，如具有較強的攻擊性。(X )24. 在兒童交往中，受歡迎的兒童往往具有

5、外向。友好的人格特征，在活動中沒有明顯的攻擊性行為。 (V )25. 觀點采擇本質特征是去自我中心化。(X )26. 研究表明，2-4歲兒童，攻擊性形式發(fā)展總趨勢為身體性攻擊逐漸增多，言語性攻擊慢慢減少。(X )27. 3歲以前的兒童聽到音樂表現(xiàn)出快樂不僅僅是因為他們聽到了好聽的音樂。(X )28. 定形期是兒童繪畫的典型時期，是學前階段兒童學習繪畫的主要時期。(V )29. 在兒童平行游戲中已有初步的社會互動。(X )30. 較高游戲水平的出現(xiàn)意味著較低層次游戲水平的消失。(X )三、簡答題(每題8分，共24分)31. 簡述幼兒記憶發(fā)展的特點。答：(D無意識記憶為主。(2) 機械記憶和意義記

6、憶是兒童識記的兩種方法并較多地運用機械記憶。(3) 再認好于回憶。(4) 具有自傳體記憶能力。32. 簡述兒童思維發(fā)展的一般趨勢。答：依次為：(1) 直覺行動思維階段。(2) 具體形象思維階段。(3) 抽象邏輯思維階段。33 .試論述早期依戀對后期行為的影響。答：(1)對社會性發(fā)展的影響：安全依戀的兒童有著積極的心理狀態(tài)，樂于與人交往、樂于探索、自 信，對周圍有很好的控制感。而不安全依戀的兒童較多地發(fā)展出退縮、交往能力差，不自信、情緒不穩(wěn)定 等特點。(2)對情感發(fā)展的影響：如果兒童能夠形成良好的依戀，它將導致一個人的信賴、自信，并且成功地 依戀自己的同伴與后代。相反，他將可能成為一個來自依戀缺

7、乏的不牢靠的成人，不能發(fā)展成為一個好的 父親或母親。(3)對認知發(fā)展的影響：安全依戀的兒童能主動熱情地接近問題，堅持性較好，與人合作，能主動調 節(jié)自己的行為。而拒絕型依戀的兒童則對問題不感興趣，遇到困難表現(xiàn)出消極情緒反應，很容易失望，不 能獨立解決問題。四、論述題(16分)34. 試論述同伴關系對兒童發(fā)展的作用。答：(1)幫助發(fā)展社會能力的功能：同伴使兒童獲得了支持資源，在兒童與同伴交往中出現(xiàn)的沖突將 導致社會觀點采擇能力的發(fā)展，促進社會交流所需技能的獲得；(2) 幫助發(fā)現(xiàn)自我的功能：兒童在與同伴的交往過程中促進自我概念的形成和人格的發(fā)展；(3) 提供情感支持的功能：兒童可以從同伴中得到情感的

8、宣泄、寬慰、同情和理解，因而產生安全感 和責任感，相互幫助克服情緒上的問題，獲得良好的情感發(fā)展。五、分析題(20分)35. 材料：基尼是美國加利福尼亞州的一個小女孩。她母親雙目失明，喪失了哺育孩子的基本能力； 父親討厭她，虐待她。基尼自嬰兒期起就幾乎沒聽到過說話，更不用說有人教她說話了。除了哥哥匆匆地、 沉默地給她送些食物外，可以說，基尼生活在一間被完全隔離的小房里。她嚴重營養(yǎng)不良，胳臂和腿都不 能伸直，不知道如何咀嚼，安靜得令人害怕，沒有明顯的喜怒表情?；?歲被發(fā)現(xiàn)后，被送到了醫(yī)院。 最初幾個月，基尼的智商得分只相當于1歲正常兒童。多方面的重視使她受到了特殊的精心照顧。盡管如 此，直到13歲，都沒有學會人類語言的語法規(guī)則，不能進行最基本的語言交流。據調查分析，基尼的缺 陷不是天生的。根據以上案例，運用學前兒童心理學知識回答下列問題：(1) 小基尼的缺陷說明了什么？(2) 小基尼在精心教育下，仍不能學會人類語言的語法規(guī)則，這說明了什么的影響作用？答：(1)兒童心理發(fā)展的生物性和社會性的統(tǒng)一。遺傳是個體心理發(fā)展的先天基礎；個體的心理發(fā)展 不能脫離社會條件。特別是幼兒親子關系對兒童一生的心理發(fā)展起基礎和奠基作用，如果沒有社會環(huán)境及 教育的作用，兒童不可能形成成人的心理。(2)說