電流的磁場(chǎng)教案教案

1、九年級(jí)物理教案 主備人： 審核人： 總編號(hào)：電流的磁場(chǎng)一、教學(xué)目標(biāo)：1、 知識(shí)與技能：（1） 知道電流周圍存在磁場(chǎng)（2） 知道通電螺線管對(duì)外相當(dāng)于一個(gè)條形磁鐵（3） 知道右手螺旋定則2、 過程與方法：（1） 通過觀察和體驗(yàn)通電導(dǎo)體與磁體之間的相互作用，初步了解電和磁之間的關(guān)系（2） 通過合作探究通電螺線管的磁場(chǎng)分布情況，感悟建立模型的方法3、 情感、態(tài)度價(jià)值觀：通過圖片、漫畫讓學(xué)生感悟到奧斯特善于發(fā)現(xiàn)問題，勇于科學(xué)探索的精神；通過體驗(yàn)電和磁之間的聯(lián)系，初步使學(xué)生樂于探索自然界的奧秘。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：通電螺線管的磁場(chǎng) 教學(xué)難點(diǎn)：右手螺旋定則三、教學(xué)過程  教師活

2、動(dòng)學(xué)生活動(dòng)達(dá)到目標(biāo)教師問：電現(xiàn)象和磁現(xiàn)象之間有哪些相似點(diǎn)？教師引導(dǎo)學(xué)生填寫下表內(nèi)容現(xiàn)象電現(xiàn)象磁現(xiàn)象相似點(diǎn)電荷可分為 種。磁體有 個(gè)磁極。帶電體能 輕小物體。磁體能 鐵等物體。同種電荷相互 ；異種電荷相互 。同名磁極相互 ；異名磁極相互 。問：通過以上比較，我們發(fā)現(xiàn)電現(xiàn)象和磁現(xiàn)象具有很大的相似性，據(jù)此你將想到什么問題? 教師演示：條形磁鐵會(huì)使放入其中的小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察，并進(jìn)行思考：小磁針為什么會(huì)發(fā)生偏轉(zhuǎn)？問：除了條形磁體以外，還有什么辦法可以令小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)？ 學(xué)生觀看錄像，獲得感性認(rèn)識(shí)，陶冶情操。學(xué)生思考、討論,并回答問題。答：電現(xiàn)象和磁現(xiàn)象之間有很大的聯(lián)系。學(xué)

3、生猜想：“電”能不能使小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)。使學(xué)生對(duì)電現(xiàn)象和磁現(xiàn)象有直觀的認(rèn)識(shí)培養(yǎng)學(xué)生觀察、積極思考問題的習(xí)慣。 通過設(shè)問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和好奇心。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，體現(xiàn)從生活走向物理的教學(xué)觀念。電流的磁效應(yīng) 1、奧斯特實(shí)驗(yàn)：簡(jiǎn)介奧斯特發(fā)現(xiàn)電流磁效應(yīng)的過程，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的探索。教師簡(jiǎn)述實(shí)驗(yàn)方法：（1）在桌面上放一小磁針，觀察小磁針靜止時(shí)兩極的指向？（如圖1）（2）觸接電路，觀察小磁針N極的方向是否發(fā)生偏轉(zhuǎn)？（如圖2）（3）改變電流的方向，重做實(shí)驗(yàn)，你能發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？（如圖3）了解奧斯特實(shí)驗(yàn)的由來。學(xué)生分組驗(yàn)證奧斯特實(shí)驗(yàn)。學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)邊填寫實(shí)驗(yàn)記錄。學(xué)生分組驗(yàn)證奧斯特實(shí)驗(yàn)的結(jié)

4、論。電流的磁效應(yīng)教師總結(jié)： 通電導(dǎo)體的周圍有磁場(chǎng)，磁場(chǎng)的方向跟電流的方向有關(guān)。這種現(xiàn)象叫做電流的磁效應(yīng)。學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象學(xué)生分析、概括實(shí)驗(yàn)結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生分析、概括能力。通 電 螺 線 管2、通電螺線管演示實(shí)驗(yàn)：（1）讓電流通過直導(dǎo)線，觀察導(dǎo)線能否吸起大頭針。 （2）把導(dǎo)線繞成螺線管，通電后觀察能否吸氣大頭針。問：“為什么手電筒在通電時(shí)連一根大頭針都吸不動(dòng)？把導(dǎo)線繞在圓筒上，做成螺線管，為什么磁場(chǎng)就會(huì)強(qiáng)得多？” 教師引導(dǎo)學(xué)生分析?？偨Y(jié)：把導(dǎo)線繞在圓筒上制成螺線管。用手演示導(dǎo)線的繞制方法，讓學(xué)生熟悉兩類繞制方法。引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象學(xué)生回答所產(chǎn)生的

5、磁場(chǎng)太弱了，怎么辦呢？把導(dǎo)線繞在圓筒上，各條導(dǎo)線產(chǎn)生的磁場(chǎng)疊加在一起，磁場(chǎng)就會(huì)強(qiáng)得多。引入通電螺線管概念 。學(xué)生動(dòng)手繞制螺線管使學(xué)生認(rèn)識(shí)到復(fù)雜的事物由簡(jiǎn)單事物構(gòu)成的道理。 通過親自繞制，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)。通電螺線管的磁場(chǎng)分布4、通電螺線管的磁場(chǎng)分布教師通過課件展示條形磁體的磁場(chǎng)分布圖。問：通電螺線管的磁場(chǎng)是什么樣的？問：我們是怎樣研究條形磁體和蹄形磁體的磁場(chǎng)的？同學(xué)們能否模仿條形磁體和蹄形磁體的研究方法（見課本），設(shè)計(jì)出什么樣的實(shí)驗(yàn)方案來研究通電螺線管周圍的磁場(chǎng)？根據(jù)學(xué)生的回答，教師引導(dǎo)學(xué)生概括得出：方案1：先在螺線管周圍放一些小磁針，通電 學(xué)生思考、討論、回答問題 學(xué)生

6、回顧舊知識(shí)。討論、分析、總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生思維能力、交流能力。引導(dǎo)學(xué)生鞏固舊知識(shí)的同時(shí)，探求解決新問題的途徑。通電螺線管的磁場(chǎng)分布后，觀察小磁針的偏轉(zhuǎn)方向，根據(jù)小磁針N極的指向畫出通電螺線管周圍的磁感線分布。方案2：用鑲在有機(jī)玻璃板上的螺線管來作實(shí)驗(yàn)，先在螺線管周圍的玻璃板上均勻地灑上細(xì)鐵屑，再給螺線管通電，輕敲玻璃板，觀察細(xì)鐵屑的排列，根據(jù)排列畫出通電螺線管周圍的磁感線分布。 教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案1（即借助小磁針），進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教師通過通過投影展示實(shí)驗(yàn)步驟：a 、按下圖布置器材（用8個(gè)小磁針）b 、根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，在標(biāo)出小磁針N極的指向（即該點(diǎn)的磁場(chǎng)方向）c 、根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，畫出通電螺線管的磁場(chǎng)方

7、向。在右圖中畫出該通電螺線管的磁感線，并標(biāo)出螺線管的N、S極。通過投影展示幾個(gè)小組學(xué)生描繪的螺線管周圍的磁感線，及所標(biāo)的N、S極。 教師用投影儀把條形磁體、蹄形磁體、同名磁極，異名磁極間的磁感線分布展示出來。師生概括得出結(jié)論：通電螺線管周圍存在磁場(chǎng)；通電螺線管外部的磁場(chǎng)與條形磁體的磁場(chǎng)相似。 學(xué)生分組討論實(shí)驗(yàn)方案。 分組討論實(shí)驗(yàn)步驟。學(xué)生分組做探究性實(shí)驗(yàn)：探究通電螺線管的磁場(chǎng)， 并做好實(shí)驗(yàn)記錄。分析、比較，得出結(jié)論。 培養(yǎng)學(xué)生歸納的能力。會(huì)通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，有目的地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。  描述、比較、處理信息的能力。通電螺線管的磁極與電流方向關(guān)系5【探究】通電螺線

8、管的極性與電流方向之間有什么關(guān)系？提出問題：通電螺線管的極性與電流方向之間有什么關(guān)系？猜想：N、S極分布與電流的方向有關(guān)；  N、S極分布與電源的“+、”有關(guān)；N、S極分布可能與繞制的方向有關(guān)。問：通過前面的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)通電螺線管外部的磁場(chǎng)與條形磁體的磁場(chǎng)相似，而條形磁體有N、S兩個(gè)磁極，你手中的通電螺線管的哪端相當(dāng)于N極，哪端相當(dāng)于S極，你如何判別嗎？  設(shè)計(jì)與進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：（1）把繞制的螺線管接在電路中，弄清螺線管導(dǎo)線中電流的方向。（2）把小磁針放在螺線管的一端，閉合電路，判別通電螺線管的N極和S極，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，在下面相應(yīng)的示意圖上分別標(biāo)出通電螺線管的N、S極。（3）改

9、變電流的方向，按以上步驟再作一次。根據(jù)猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。概括、總結(jié)結(jié)論：通電螺線管的極性與電流方向有關(guān)。安培定則：判定通電螺線管磁場(chǎng)方向的方法，用右手握住螺線管，大拇指與四指垂直，使四指彎學(xué)生討論。學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生提出：在通電螺線管的兩端放上小磁針，根據(jù)小磁針的指向判別它的N、S極。學(xué)生在圖上標(biāo)出N、S極 學(xué)習(xí)模仿能力的培養(yǎng)。 會(huì)通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，有目的的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 鼓勵(lì)學(xué)生從逆向思維去解決問題的能力。初步的分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論的技能通電螺線管的磁極與電流方向關(guān)系曲沿著電流的方向，則大拇指所指的方向就是通電螺線管的N極。  安培定則的應(yīng)用：  （1）由螺線管中的電流方向，判斷通電螺線管的N、S極。  （2）已知通電螺線管的N、S極，判定螺線管中電流的方向。  （3）根據(jù)通電螺線管的N、S極以及電源的正負(fù)極，畫出螺線管的繞線方向。