蜜蜂 教案教學設計

1、.蜜 蜂 教案教學設計蜜蜂一、教學要求：1會認10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“無論、試驗、紙袋、證實、飛散、幾乎、大概、減少、阻力、遙遠、推測、包括、檢查、迷失、準確無誤、沿途、確確實實、超常、記憶力、本能等詞語。2理解課文內(nèi)容，探究蜜蜂區(qū)分方向才能的試驗過程，激發(fā)學生動手探究自然奧秘的興趣。3有感情地朗讀課文，理解課文蘊含的思想感情。4鼓勵學生通過查資料，進一步理解有關(guān)蜜蜂的知識。二、教學重、難點：弄清為了驗證蜜蜂有沒有區(qū)分方向的才能，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。三、課時安排：二教時四、教具準備：課件實物投影五、教學過程：第一課時一.直接導入：你是否注意過鮮花的開放，是否注意過

2、蜜蜂的紛飛板書課題：蜜蜂齊讀課題。二初讀課文：1、請同學們大聲自由朗讀課文，注意讀準字音，遇到不認識的字多讀幾遍。2、出示生字、詞語，問：“誰能讀？指名讀齊讀交流識記好方法3、板書“試驗請大家默讀課文，注意不出聲，不指讀，想想課文寫了什么事？4、討論交流。5、學習“試驗一詞。指導書寫，學生練寫。6、：讀了課文，我們就知道這篇文章的作者就是法布爾，這篇文章寫了法布爾的什么事？三學習課文第一段1、讀一讀2、想一想：“我想做個什么試驗？3、說一說：要是讓你做，你打算怎么做這個試驗。四探究試驗過程1、默讀課文第二段，劃出法布爾試驗做法的詞語或句子。2、四人小組討論交流試驗過程，按先后順序標上序號。3、

3、各小組派代表實物投影試驗的順序。4、自由讀讀這幾句話。5、指名說說法布爾依次做了什么。板書捉蜜蜂放紙袋里做記號6、指著學生的衣袋裝在這樣的口袋里行不行？7、還有什么樣的注意呢？8、聽老師讀，邊讀邊想像當時的情景。讀課文，你仿佛看到了什么？9、討論交流。10、出示“這時候起風了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。11、問：觸到了沒有，你從哪個詞看出來的？12、示作者推測的一組句子，討論為什么作者會有這樣的推測？最后小蜜蜂到底有沒有找到自己的家呢？我們下一節(jié)課繼續(xù)學習。第二課時一復習穩(wěn)固：1、字詞再現(xiàn)復習2、說說作者做了一項什么試驗，是怎么做的。按試驗順序復述一遍。導語：試驗結(jié)果

4、怎樣呢？我們繼續(xù)學習課文。二朗讀感悟1學習第三、四自然段A、學生自由朗讀課文。B、說說這兩段告訴我們回來了幾只蜜蜂？這么長的路途，它們用了多少時間？C、假設你當時在做這個試驗，看到這兩只飛回來的蜜蜂，你會是怎樣一種心情？會對這些得意的小精靈說些什么呢？D、運用多種方式讓學生帶著這種快樂、沖動、甚至有點意外的心情朗讀三、四自然段。2學習第五自然段導語：大家一定很想知道其它蜜蜂的下落吧，請讀第五自然段A、自由朗讀課文，再指名朗讀。B、說說從這一段中知道，又飛回來幾只蜜蜂？C、法布爾的試驗成功了，他的心情一定會是怎么樣？D、假如想表達法布爾對這些小蜜蜂的贊賞，你覺得朗讀時要注意讀好哪些詞語？交流練讀指名讀范讀指名讀齊讀3學習第六自然段A、同學們一定非常佩服小蜜蜂識別方向的才能。想不想弄清它們怎么會有這種才能的？讓我們看看昆蟲學家法布爾是怎么說的。B