幼兒園大班早期閱讀的實踐

1、淺談幼兒園大班早期閱讀的實踐作者:日期:淺談幼兒園大班早期閱讀的實踐古華幼兒園項紅早期閱讀是指在學(xué)前階段，通過大量的圖文并茂的讀物，幫助幼兒從口頭語言向書面語言過渡，對幼兒的思維、語言、想象、個性、習(xí)慣等方面進行綜合培養(yǎng)。其突出優(yōu)勢在于通過早期閱讀教育，促進幼兒心智的發(fā)展、語言能力的增強和良好習(xí)慣的增強。早期閱讀作為聽、說、讀、寫等諸環(huán)節(jié)的重頭戲，自然而然的引起了教師和家長的高度重視。在二期課改的理念指導(dǎo)下，我園投身課改實踐，加強學(xué)習(xí)、更新觀念，把教育創(chuàng)新放在首位，積極的探索幼兒園開展早期閱讀活動的方法和途徑，積極營造早期閱讀的環(huán)境和氛圍，提高幼兒早期閱讀的能力，從而促進幼兒身心健康和諧的發(fā)展

2、。對于大班幼兒來說，即將進入小學(xué)階段，激發(fā)他們閱讀的興趣，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣，提高他們前閱讀的能力，幫助他們掌握閱讀的方法，將為他們順利邁入小學(xué)及終生學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。以下是我近一年來的實踐和體會。一、創(chuàng)設(shè)豐富的早期閱讀環(huán)境綱要明確要求幼兒園應(yīng)“創(chuàng)造一個自由寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣”。良好的閱讀環(huán)境不僅能激發(fā)幼兒的閱讀興趣，幫助幼兒埋下一顆愛書的種子，培養(yǎng)幼兒良好的情感，還會把教師的需要變成孩子的內(nèi)在動機和需求，促進幼兒閱讀能力的發(fā)展，從而提高閱讀質(zhì)量，因此，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境是幼兒早期閱讀開展的基礎(chǔ)。一）為幼兒創(chuàng)設(shè)一個光線充足

3、、空間適量，相對安靜的閱讀區(qū)。這里陳列的圖書是適合幼兒年齡特點的、他們比較感興趣的、圖文并茂的動物故事書、英雄人物故事書及科普類等讀物，并且把書放在孩子伸手可及的地方，營造一個自在、有趣，而且豐富的閱讀情境。例如在大班的閱讀區(qū)中我們開設(shè)了“新書推薦”欄目，根據(jù)主題的內(nèi)容，在現(xiàn)有的圖書中選擇一些幼兒感興趣、合適的內(nèi)容，讓幼兒自主自由的翻閱。另外，我們還鼓勵幼兒在來園、自由活動、點心后、離園前等，讓幼兒自己翻閱圖書，互相交流自己所看到的、想到的。孩子的語言能力在這種寬松、愉悅的環(huán)境中得到很好的發(fā)展。二）每周更換一次圖書內(nèi)容，可輪流替換，以保持新鮮感。也可讓幼兒自己帶書或從幼兒園借的圖書在幼兒園交換

4、著看，讓幼兒接觸到更多的不同題材的、不同類型的讀物。如：每個周五開展“書友會”，讓孩子們相互交換書籍，相互借閱，在這個過程中，讓孩子們知道如何選自己喜歡的書，如何借閱圖書，在同伴影響下掌握圖書閱讀的方法。三）幼兒園的教室、親子書吧、走廊等，都可以是孩子閱讀的場所。創(chuàng)設(shè)多元的閱讀情景，讓孩子多一些機會拿起書，多一些機會和書建立感情，多一次機會接觸優(yōu)秀的閱讀內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀興趣。例如，在我們的走廊處懸掛著一些兒童經(jīng)典故事繪畫作品，每次孩子們走過這里，都會與之產(chǎn)生互動，停留在作品前面，看一看，說一說。久而久之，閱讀成了孩子每天必不可少的活動內(nèi)容，就象他們需要水和食物那樣自然，在不經(jīng)意間逐漸養(yǎng)成了自覺的

5、閱讀習(xí)慣。閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)對幼兒閱讀能力的培養(yǎng)具有舉足輕重的作用。良好的閱讀環(huán)境能讓幼兒在環(huán)境的熏陶下享受著閱讀帶來的快樂，讓幼兒產(chǎn)生了樂于閱讀、善于閱讀的良好的閱讀情感，激發(fā)了幼兒閱讀的興趣，也更拓展并提升了幼兒的閱讀能力。二、選擇豐富的閱讀材料一）幼兒自帶圖書的選擇幼兒的思維是以具體形象為主要特征，這就決定了幼兒讀物應(yīng)以圖為主，圖文并茂，因此，幼兒讀物的圖畫色彩要鮮明，以吸引幼兒的注意力，圖畫內(nèi)容應(yīng)簡單、具體、生動有趣，以引起幼兒的興趣。所配的文字應(yīng)優(yōu)美簡練，以利于幼兒的理解，并從中受到優(yōu)美語言的熏陶。進入大班以后，孩子們對圖書閱讀產(chǎn)生了更加濃厚的興趣。每天他們會拿來許許多多的各種各樣的圖書

6、，有兒歌、散文、世界名著、童話故事、常識書籍等等。孩子們會爭先恐后地拿著自己的書，吵著讓老師講給他們聽，為了滿足孩子們的閱讀興趣，我總是盡量滿足他們的需求。我將幼兒的自帶圖書進行價值判斷，哪些書比較適合大班的孩子，哪些書較易引起孩子的關(guān)注和討論，哪些書可能是孩子當(dāng)前的興趣熱點，老師自己先做到心中有數(shù)。例如，我選擇一些文字淺顯、圖意清晰或具有幼兒生活情景的簡短易學(xué)的兒歌，在示范朗讀的同時讓幼兒獨立認字念兒歌、朗誦兒歌。此外我還選擇一些篇幅短小、幼兒易懂的散文、世界名著，通常是通過我的示范朗讀和語言肢體的表演，讓幼兒在視、聽、模仿和動作表演中認識作品名稱、角色名字及與內(nèi)容有關(guān)的優(yōu)美的好詞、好句等，

7、加深幼兒對作品的理解和對好詞好句的敏感性，激發(fā)幼兒的記憶能力，提高幼兒閱讀興趣。有些孩子還會帶來一些有趣的童話故事，我有重點的選擇幾篇進行復(fù)印，在集體活動或個別教育時指導(dǎo)幼兒運用認知、識記的方法把教師劃出的關(guān)鍵字、詞理解鞏固，使幼兒在識記中了解故事、看懂故事。為激勵幼兒學(xué)習(xí)的積極性還會將這些故事選為每月講故事比賽的內(nèi)容，讓孩子在講講賽賽中知道得更多、更全面，以促進幼兒語言能力發(fā)展。二）生活中閱讀內(nèi)容的挖掘在我們生活中有無數(shù)值得孩子去閱讀的內(nèi)容，大班期正是孩子渴求和認識事物的最佳時期，熟悉的生活內(nèi)容可以提高幼兒對事物的認知能力和閱讀的興趣。自然角正是孩子認識生活的一個有效載體。在我班的自然角中有

8、著許多貼近幼兒生活的豐富多彩的閱讀元素、閱讀內(nèi)容。比如在容器上，我們貼上文字標(biāo)簽，讓孩子邊觀察邊認讀。每天一大早，孩子來園后的第一件事就是照顧自然角中的小生命。他們一邊換水喂食一邊說著“黃豆、綠豆、小烏龜、小金魚”還會互相交流：”這是“烏龜”的“烏”，我媽媽教我寫過的，它比“小鳥”的“鳥”少一點！”在聽他們輕松、愉快、自然的交流中，我忽然開朗，這不是一個很好的閱讀內(nèi)容嗎？孩子們通過自主的觀察和分析，了解漢字的結(jié)構(gòu)，分辨字型相近的字，探索漢字奧秘，激發(fā)幼兒在生活中認字的興趣。同時還組織孩子們一同觀察和閱讀每周的自然角記錄，通過記錄者的介紹，大家的觀察提問，一起相互討論、解決問題等方式，讓孩子們了

9、解了動植物成長的過程，激發(fā)幼兒觀察事物與閱讀的能力。三）幼兒閱讀興趣的關(guān)注隨著幼兒閱讀能力的提高，他們的興趣更具廣泛性、多樣性和多變性，他們對閱讀材料的選擇逐漸趨于個性化，教師在投放大量新奇、多變的閱讀材料的同時，要密切關(guān)注幼兒的興趣點。例如，在今年的“快樂六一，快樂閱讀”活動中，孩子們在看了班上的聞聞小朋友和媽媽根據(jù)傳統(tǒng)故事小馬過河改編表演的童話劇后，M這個故事產(chǎn)生了濃厚的興趣。之后的每一天，在“小舞臺”上活躍著“小馬”和“馬媽媽”的身影。孩子們自由自主地表演著，但是由于對故事內(nèi)容不是很熟悉，情節(jié)不是很清楚，不能完全地表現(xiàn)故事的內(nèi)容，但孩子們的表演興趣絲毫沒有減弱。于是，我根據(jù)孩子的現(xiàn)狀，就

10、這一內(nèi)容開展了一次集體教學(xué)活動，讓孩子們從理解故事，熟悉故事中的角色和情節(jié)，最后讓孩子們自由選擇角色進行故事表演。幼兒們興高采烈地行動起來，互相分配角色，選擇角色，在不知不覺中他們學(xué)會了故事表演。三、開展豐富多彩的閱讀活動為了打造校園文化，積極營造健康向上、活潑、多彩的氣氛，我園精心地打造一些豐富多彩的活動，凸顯早期閱讀園本特色，充實閱讀內(nèi)容。如今年迎新之際我們舉辦了首屆以“我們愛閱讀，書香溢校園”為主題的“迎新閱讀節(jié)”活動，活動內(nèi)容精彩紛呈?；顒右唬洪喿x節(jié)徽標(biāo)設(shè)計。閱讀節(jié)開幕前夕，我們向全園家長發(fā)出了“閱讀節(jié)節(jié)徽”設(shè)計的倡議，讓所有的家長、孩子、老師一起參與閱讀節(jié)節(jié)徽的設(shè)計，聚家長之能力，撥

11、孩子之心靈，匯教師之智慧，展示學(xué)習(xí)型家庭之成果。通過家長、孩子、老師的投票，最終我們推選出寶寶班丁悅伊家庭設(shè)計的徽標(biāo)作為我們古幼閱讀節(jié)的節(jié)徽。在這一活動中孩子們的想象力，創(chuàng)新能力得到了發(fā)展?；顒佣洪喿x節(jié)書市。為了方便家長和孩子挑選書籍，我們特邀“上海新時代書店”來園開展書市活動，家長和孩子又方便又便宜地買到了自己喜歡的圖書。進一步培養(yǎng)了孩子喜歡圖書，喜歡閱讀的情感?；顒尤河H子“好書推薦”。我們預(yù)先向家長發(fā)布信息，進行親子好書推薦活動意義的宣傳。請家長和孩子一起挑選一本適合親子閱讀的好書拿到幼兒園，請將書的名稱、適合年齡段以及主要內(nèi)容予以介紹，在活動時進行大交換，使家庭間互相學(xué)習(xí)、互相交流拓

12、展了新的空間?；顒铀模河H子制作圖書。能讓孩子、家長都參與到活動中來，體驗活動的樂趣，因此也是孩子們最喜歡的活動，更好的促進了家長、孩子和老師之間的感情，也從制作中了解了書的結(jié)構(gòu)和制作過程，讓孩子感悟讀好書更愛書的情感?；顒游澹洪喿x節(jié)講故事比賽。孩子們通過班級初賽，班組復(fù)賽，最后再進行全園的比賽，從而培養(yǎng)了孩子們大膽在集體面前表現(xiàn)自己的能力，提高了語言組織能力和表達能力，也大大增強了孩子的自信心。在這充實而又豐富多彩閱讀活動中了孩子們的閱讀經(jīng)驗豐富了，閱讀能力提高了。豐富多彩的閱讀活動，讓幼兒在“玩”中學(xué)，培養(yǎng)他們對閱讀的興趣,促使其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。從而提高幼兒語言理解能力、發(fā)展想象能力、交

13、往能力，培養(yǎng)他們的自信心、獨立性、好奇心和創(chuàng)造性個性，促進他們個性的和諧發(fā)展。四、家園配合，增強效果由于我園地處郊區(qū)，目前大多數(shù)家庭對幼兒的閱讀缺乏科學(xué)的指導(dǎo)，幼兒缺乏良好的閱讀氛圍的熏陶，缺乏適宜的閱讀環(huán)境等等。因此我們要采取措施，向家長宣傳早期閱讀的科學(xué)概念，讓家長不片面強調(diào)記憶，強調(diào)把材料中的語言信息傳達給幼兒，不以識字代替閱讀，取得家長的配合，使家庭和學(xué)校一起重視早期閱讀的培養(yǎng)，為入小學(xué)打好基礎(chǔ)。具體做法:1、向家長宣傳早期閱讀教育的重要性，請家長每天陪伴孩子閱讀。同時要求家長的朗讀必須咬字清晰、語言準確、語調(diào)抑揚頓挫富有感染力，家長在給孩子朗讀的過程中應(yīng)給幼兒適當(dāng)?shù)闹v解，幫助幼兒理解讀物的內(nèi)容。在一個階段的閱讀結(jié)束后，家長應(yīng)與幼兒進行有目的的交談，或讓孩子簡單復(fù)述所閱讀的內(nèi)容，鍛煉幼兒語言表達能力。2、給家長印發(fā)有關(guān)閱讀指導(dǎo)方法的材料，便于家長輔導(dǎo)幼兒?；蛘咴诩覉@之窗中定期張貼早期閱讀的相關(guān)指導(dǎo)內(nèi)容，使家庭和學(xué)校一起重視早期閱讀對孩子的作用。3、幫助家長選擇一些適合幼兒閱讀的書。一方面家長在給孩子選擇圖書時，一定要考慮孩子的興趣特點，只有孩子感興趣，才會主動去看、去學(xué)。另一方面，應(yīng)注意圖書內(nèi)容的豐富性。家長為孩子選購的圖書，品種、內(nèi)容不要過于單一，涉及