【推舉】老師幼兒園心得體會集合五篇

1、【推舉】老師幼兒園心得體會集合五篇 每個老師都想成為幼兒喜愛的老師。好老師應(yīng)具備哪些特征呢？老師認為幼兒喜愛的老師特征是否就是幼兒喜愛的老師特征呢？針對這些問題，筆者對太原市71名幼兒園老師和58名幼兒作了調(diào)查。 我們對老師采納問卷調(diào)查法，請老師“列舉至少六個你認為幼兒喜愛的老師特征”；對幼兒采納訪談法，設(shè)計了一些簡潔、詳細的問題，如“你喜愛哪個老師”“你為什么喜愛她”“你覺得她怎么好”。 老師與幼兒給出的回答多為詳細特征，筆者將其整理概括為五大方面：性格因素（如活潑、愛笑、溫順），外貌因素（如美麗、年輕、嗓音動聽），生活照看因素（如像媽媽一樣、悉心照看飲食及睡覺），認知因素（如學問豐富、多才

2、多藝）和交往因素（如鼓舞、敬重）。 一、幼兒喜愛的老師特征與老師認為幼兒喜愛的老師特征的比較 交往因素”（占34.8%）和“性格因素”（占34.1%）是老師認為幼兒喜愛的老師的兩個主要特征，其他依次是“外貌因素”（占18.5%）、“認知因素”（占6.4%）、“生活照看因素”（占6.2%）。而在幼兒心目中，“交往因素”和“生活照看因素”占同樣的比重（33.3%），“認知因素”“陛格因素”“外貌因素”則各占23.2%、5.8%和4.3%。 對比發(fā)覺，老師認為幼兒喜愛的老師特征與幼兒喜愛的老師特征除“交往因素”相符，其他存在明顯差異。在老師心目中，自己良好的性格與良好的師幼關(guān)系是讓幼兒喜愛的關(guān)鍵因素

3、，這符合“敬重孩子”“增加自身的榜樣作用”的理念。而幼兒在偏重“交往因素”的同時，也很偏愛老師賜予他們“生活上的照看”。這提示老師要將幼兒當作“公平的人”來交往，還要將他們當作“不公平的人”來照看。 老師和幼兒在“認知因素”上的差異，主要是由于如今的孩子具有更強的求知欲和接受力量，但有一部分老師低估了幼兒的學習力量。 二、不同年齡幼兒喜愛的老師特征的比較 小班幼兒更喜愛老師在生活上賜予愛護的照看，單“生活照看”一項就占到60%。關(guān)心小班幼兒建立平安感是使幼兒盡快適應(yīng)幼兒園生活的關(guān)鍵，也是幼兒接受訓練的基本前提。這就要求老師在對待小班幼兒時應(yīng)以照看為主，給他們更多的關(guān)愛。 到中班階段，幼兒對上述

4、五個因素都有所關(guān)注，特殊是對“交往因素”的關(guān)注度有所上升，而對“生活照看因素”的關(guān)注度則有較大比率的下降（以上兩項均占33.3%）。另一個較明顯的改變是他們對“認知因素”的關(guān)注度有較高提升（占23.2%）。這是由于中班幼兒對環(huán)境已適應(yīng)，且隨著年齡的增長，對交往和認知的需求更高了。 大班幼兒各種需求的分化更加明顯，對“生活照看因素”的關(guān)注度已降至20%，認知需求和交往需求則各占25%和35%。老師應(yīng)依據(jù)他們的需要賜予肯定的學問預(yù)備和心理預(yù)備，當然這些預(yù)備離不開師幼之間的良好交往。 三、男女幼兒喜愛的老師特征的比較 在男孩所喜愛的老師特征中，“交往因素”所占分值最高，為37.5%，其次是“生活照看

5、因素”（31.2%）、“認知因素”（25%）、“外貌因素”（6.3%），他們對老師的“性格因素”好像不在意。在女孩所喜愛的老師特征中，“生活照看因素”所占分值最高，為35.2%，其次是“交往因素”（29.7%）、“認知因素”（21.6%）、“性格因素”（占10.8%）和“外貌因素”（2.7%）。對比來看，男孩更注意“交往因素”，女孩更注意“生活照看因素”，而他們在對“認知因素”的關(guān)注程度上并無很大差異。 四、建議 幼兒最喜愛的老師特征是“生活照看”和“交往”，而老師認為幼兒最喜愛的老師首先應(yīng)當具備良好的“性格”并能與幼兒良好“交往”。相符部分說明老師正確理解了幼兒的需要，而不相符部分正是老師努

6、力的方向。另外，老師的“性格因素”受幼兒的關(guān)注度雖然比較低，但不能被忽視。老師應(yīng)不斷加強自身的修養(yǎng)，完善自己的人格，使老師榜樣這一“潛在課程”在幼兒身心進展中發(fā)揮主動作用。 老師應(yīng)依據(jù)幼兒的不同年齡特點和需求供應(yīng)相宜的訓練。在小班，應(yīng)更多地賜予幼兒生活上的照看，讓他們有平安感；到中、大班，則應(yīng)多與幼兒交往，促進幼兒獲得情感、意志、道德等多方面的進展，同時滿意他們的求知欲望。 老師應(yīng)依據(jù)男、女幼兒的不同特點進行訓練。既然男孩更喜愛“交往因素”，老師就可以多在交往中傳遞信息，熬煉他們的力量。而對女孩，老師應(yīng)通過生活照看使她們獲得平安感并由此信任老師。同時，由于女孩更注意老師的“性格因素”，所以老師

7、可以更多地通過自身的榜樣作用來感染、訓練她們。 老師幼兒園心得體會 篇2 一學期一次的老師聽課、評課活動已經(jīng)結(jié)束。本次聽課、評課活動共聽取了來自全鎮(zhèn)xx處幼兒園72名老師的課。72名老師的課各具特色，各具風格，從不同的課型角度給我們展現(xiàn)了在新綱要的引領(lǐng)下，老師們觀念的更新，素養(yǎng)的提升，以及以幼兒為主，把時間留給孩子，深挖教材，明確目標的體現(xiàn)。 這次講課的老師都是本鄉(xiāng)鎮(zhèn)的一線老師，這與聽名師的課有所不同，少了些仰視，多了些真實。72名老師中既有閱歷豐富的老老師，也有上任不足半年的年輕老師。她們能站在這兒上課，就是特別優(yōu)秀的。這樣的課堂不僅是對老師基本功素養(yǎng)的考驗，還是對老師課堂駕御力量的考驗，也

8、是心理素養(yǎng)的考驗，與其說坐在下面聽課，其實是在觀賞，以敬佩的姿勢去傾聽，去學習。 此次聽課，我印象比較深刻的是李金梅老師上的玉米香噴噴，李老師是一位閱歷豐富的老老師，她的語言極富感染力，能依據(jù)活動需要很快地把孩子帶入情境，她的體態(tài)語言很生動，雖然有點夸張，但她的每一個眼神，每一個手勢，每一個動作，都讓孩子們受到感染。正由于如此，課堂上有了精彩的疑問：“老師，玉米棒的媽媽是誰？”“玉米棵的媽媽又是誰？”，課上，我聽得興致勃勃，孩子們更是愛好盎然。小手一次次舉起，小口一次次打開，有時為了搶答問題高高站起，課堂是孩子的，她們喜愛、愛好濃。 小老鼠上燈臺這節(jié)課是一位任教不足半年的李娜老師上的課，她甜蜜

9、的聲音，自然大方的教態(tài)，抓住孩子的心，用孩子喜愛的嬉戲教學法，融入孩子們的中間，與孩子們一起表演，整個活動有規(guī)章，但不約束，活而不亂，調(diào)動起孩子學習的愛好 。這些都是我們特別熟識的課堂教學，都是我們每天在課堂上需要做的事情，這樣的環(huán)節(jié)聽起來更覺親切，更有收獲。 我覺得老師們的課都做到了以下幾點： 1、轉(zhuǎn)變訓練觀念，落實綱要精神。 綱要中明確指出：老師應(yīng)成為幼兒學習活動的支持者、合、引導者。建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到暖和，有平安感、信任感。在傳統(tǒng)觀念上，我們習慣與整齊劃一，由于這樣便于管理。在很長時間內(nèi)，幼兒園的訓練方式是以老師講解為主，老師總會要求小伴侶“手背在背后，坐好

10、不準動”，“小伴侶跟我讀”然后就一遍一遍的重復(fù)。還有上美術(shù)課的時候老師會在黑板上畫一副示范畫，評價是以畫得像不像為標準，這種訓練方式對于幼兒的身心進展造成了限制和束縛。隨著訓練改革的深化，幼兒園逐步屏棄了這種刻板的、不適應(yīng)幼兒身心進展需要的教學方式，開頭采納敏捷多樣的教學方式，允許幼兒自由自主地選擇活動的內(nèi)容和活動的方式，允許自由選擇伙伴，允許有自己的見解，賞識每一個幼兒，盡量發(fā)覺幼兒的閃完點并加以鼓舞，引導幼兒探究和創(chuàng)新。尤其是新技術(shù)的進展，有的幼兒園引進了多媒體訓練手段，使幼兒園的課堂更加生動活潑。在傳統(tǒng)的觀念中，老師是權(quán)威的化身，老師總是對的。目前，強調(diào)建立民主、公平的師幼關(guān)系，要求幼兒

11、老師“蹲下來與幼兒說話”，轉(zhuǎn)變自己的幼兒觀和師幼觀，把幼兒當成真正具有自己的思想和見解的人，敬重幼兒的觀念和選擇。建構(gòu)主動的師幼互動，真正實現(xiàn)老師與幼兒人格上的公平，成為幼兒學習活動的支持者、合、引導者。 2、教學設(shè)計有創(chuàng)意。 每一節(jié)課老師都經(jīng)過細心的討論、每一個環(huán)節(jié)也都經(jīng)過仔細的考慮，什么地方該說什么？該提問那些問題，這些每一位老師都做到心中有數(shù)。如：徐國蘭老師設(shè)計的修補圖書重點、難點清晰，大膽用法現(xiàn)有的電教設(shè)備，以舊書姐姐、新書妹妹為線索，啟發(fā)小伴侶以給“舊書姐姐”做“美容為理由，啟發(fā)孩子修補圖書，同時在上課過程中引導孩子要疼惜圖書。馮懷榮老師設(shè)計的球?qū)殞毘浞肿プ⌒“嘤變旱奶攸c，讓幼兒體驗

12、球?qū)殞毷侨绾巍皾L”動的.，再就是分組給球?qū)殞氃O(shè)計衣服，培育幼兒團結(jié)合作精神。 3、教具的預(yù)備恰到好處：一堂課的勝利與否，教具預(yù)備特別關(guān)鍵，假如你預(yù)備的教具，孩子感愛好，情愿去了解它，熟悉它，那么你這節(jié)課就勝利了一半。 王玉針老師的課件動物怎樣過冬形象逼真，孩子們通對原有閱歷的再現(xiàn)與課件進行比較，更加清晰的了解了什么是冬眠？哪些動物是冬眠過冬、哪些動物是儲存食物過冬、哪些動物是加厚皮毛過冬等。朱艷玲老師圖形找家設(shè)計的圓嘴吧的貓、正方形嘴巴的豬讓孩子進一步了解圖形的特征。 以上是個人的一點粗淺體會，當然，還有很多值得我學習的地方。在以后的工作中，我要刻苦鉆研教材，不斷學習提高自身素養(yǎng) 老師幼兒園心

13、得體會 篇3 在7月1日里我園組織全體老師學習幼兒園老師專業(yè)標準，在幼兒園老師專業(yè)標準其中強調(diào)了合格的幼兒園老師必需富有愛心、責任心、耐煩和細心，必需關(guān)愛幼兒，敬重幼兒，做幼兒健康成長的啟蒙者和引路人。讓我想起某位先生說過:“一個滿面笑容的老師,大家都會喜愛。兒童是最有感情的,你看法和氣,開口常笑,使兒童感到暖和,感到親切,他就會接近你?！敝挥猩罨接變褐虚g，以飽滿的熱忱，良好的心情和真誠的微笑面對每一位幼兒，和孩子們?nèi)谇⒃谝黄?，陪他們快樂過好每一天。 我始終用“愛心、耐煩、細心”真誠的對待每個幼兒。孩子們是天真的,在我們的抱抱、摸摸、親親、輕撫、蹲下來同他們輕輕地交談、熱忱地回答孩子的問題后

14、,許多的孩子漸漸將依戀家人的感情轉(zhuǎn)移到對老師的依戀。為了關(guān)懷愛惜著每個孩子的健康和成長，總是依據(jù)孩子們的不同特點，采納他們情愿接受的方式歡迎他們的到來，并不斷用親切的語言與之交談、溝通，使他們感受到老師的親切可愛。老師在以寬大的胸懷去愛每一個孩子，以真誠的愛心和關(guān)懷的看法去對待每一個孩子的同時，也要注意對幼兒的敬重和理解。使幼兒感到公平，得到敬重，樹立信念。只要敬重、 理解、信任孩子，他們才會很快向你放開心扉，與你成為好伴侶，你才能真正的走進孩子的內(nèi)心世界。所以在和孩子們的接觸和交往過程中，應(yīng)當做到敬重幼兒、理解幼兒、善待幼兒。只有在敬重和理解的基礎(chǔ)上才能做到細心的照看好每一位幼兒，不讓任何一

15、孩子有冷落、孤獨感，尤其對那些身患殘疾、身體弱小的孩子，更應(yīng)當做到敬重和理解。只有這樣，才會與幼兒建立一種公平、民主、和諧的良好關(guān)系。 關(guān)懷、愛惜幼兒是我的責任，在日常生活中，在我們與孩子們的相處過程中，這種真誠、無私的師愛在我們的四周、 在我們身邊隨處可見。當我們親切的走到孩子們身邊，手把手的教他們拿筆，仔細的和他一起畫畫，用慈善的目完去查找孩子的優(yōu)點和特長，對他們大加表揚，使孩子增加了做事情的信念，使他們各方面的力量取得進步和提高時;當我以一顆寬容和包涵的心去關(guān)懷那些淘氣的孩子，采納多種形式對幼兒進行訓練和引導，用親切的語言與之交談、溝通，用愛心拉近了他與我們之間的距離，使幼兒感到公平，得

16、到敬重，樹立信念，而準時改正了自己的缺點和錯誤時;當我在監(jiān)護幼兒午餐關(guān)心和照看弱小進餐，用暖和的愛呵護著孩子們的健康時，全部的這些足以充分證明白我們幼兒老師付出的是一種真誠、無私的愛，也是我們的責任。 作為新世紀的幼兒老師，我們要從多個方面訓練孩子，使孩子的身心都得到健康的進展。用慈母般的愛去暖和孩子的心靈，用真誠的微笑面對每一位孩子，必能與孩子之間搭建起“愛”的橋梁，我愛孩子，孩子愛我。 老師幼兒園心得體會 篇4 說到師德師風，信任人們立刻會想到這樣一些詞兒：為人師表、愛崗敬業(yè)、無私奉獻的確，這說的就是我們?nèi)嗣窭蠋?，但是我們?yīng)當要對得起這一個個贊美的詞，不辜負人們對我們的期望。這是我們所需要

17、努力的方向，也是必需要達到的目標。 師德師風對一個老師來說特殊的重要，由于，老師是孩子行動的標桿，老師的一言一行、一舉一動都在潛移默化地影響著孩子。因此，師德師風的好壞往往影響和打算了學校的校風和學風的好壞。 通過對師德師風的學習，我簡潔得談?wù)勔韵聨c體會： 第一，嚴以律己，注意言行。為人師表，堅持嚴以律己，增加自身的自控力量，每天都帶著一份好心情投入到工作中，帶著微笑迎接孩子。幼兒園的工作繁瑣、壓力大，但我都坦然的面對，不以個人的得失斤斤計較，不把個人心情帶到工作中。可以說每天我都是以平和的心態(tài)、飽滿的心情，真誠的對待每一位孩子。用平平經(jīng)常的心態(tài)、高興奮興的心情來干實實在在的事情。 其次，培

18、育良好的內(nèi)在素養(yǎng)。天生麗質(zhì)當然能給人以美感，使人愉悅，但是作為一名老師更重要的是塑造內(nèi)在的修養(yǎng)，這樣老師本人的學識和內(nèi)在素養(yǎng)就顯得非常重要。只有不斷的更新自己的學問，提高自身素養(yǎng)，不斷的完善自己，才能教好同學。在教學中我們要做到有效地備課，體現(xiàn)老師教學的才智，常規(guī)教學做到扎實有效。 第三，刻苦鉆研業(yè)務(wù)。精通教學業(yè)務(wù)是老師之所以成為老師的關(guān)鍵。只有精通業(yè)務(wù)，才能將科學文化學問精準地傳授給同學。假如同學提出的問題老師總是不能精準地解答，老師在同學心中的威信就會逐步丟失，同學對老師也沒有信念可言，老師要提高教學業(yè)務(wù)水平，就必需自覺堅持學習和參與業(yè)務(wù)培訓，并在教學實踐中熬煉和提高。我們肯定要與時俱進，

19、孜孜不倦的學習，主動進取，開拓新教法，并且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精。 第三,堅持“一切為了孩子，為了孩子的一切”，與每一個孩子建立公平、和諧、融洽、相互敬重的關(guān)系，關(guān)懷每一個孩子，敬重每一個孩子的人格，努力發(fā)覺和開發(fā)每一個孩子的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，正確處理老師與孩子家長的關(guān)系。只有我們把同學看重了，同學得到老師的敬重了，他們才會敬重老師，情愿學習這個老師所傳授的各種學問。用師愛鑄就崇高的師魂，在訓練中要做到嚴中有愛、愛中有嚴，假如我們把同學當成天使，那么我們就生活在天堂。 第四，注意團隊合作。幼兒園的工作需要多方人員的協(xié)作才能得以良好運作，這就需要老師具備良好的“團隊精神”。團隊精神，字只

20、有四個，簡潔的說來就是溝通、信任、團結(jié)、協(xié)作、協(xié)作、相互關(guān)心。幼兒園是一個大家庭，個人只有融入到這個大家庭才能得到提高，體會到工作的開心，幼兒園也能得到良好的進展。因此，在工作中我們應(yīng)當留意與老師的合作，不計較個人得失，以集體榮譽為前提，做好每一項工作。 因此，師德不是簡潔的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的學問內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!師德需要培育，需要訓練，更需要的是每位老師的自我修養(yǎng)!在我的人生中，不需要轟轟烈烈，只要將作為老師的美德連續(xù)下去，讓自己在不斷自我剖析、自我進展、自我完善、自我超越中實現(xiàn)我的人生價值! 老師幼兒園心得體會 篇5 到幼兒園上班已經(jīng)一個多星期了，對我來說現(xiàn)在的工作角色

21、發(fā)生了巨大的改變。同樣都是做為一名老師，但現(xiàn)在和以前的工作性質(zhì)完全不一樣了，以前我在學校任教，每天只是上課，備課以及批改同學作業(yè)?，F(xiàn)在做為一名幼兒老師，工作是非常煩瑣的。工作的強度相比之下大了很多。 上班第一個星期，園長鄧老師給我支配了工作，跟隨大一班見習。面對一大群不懂事的孩子，我只有目瞪口呆，手足無措。還好有我們班的張老師和楊老師耐煩帶我。她們從打掃衛(wèi)生到填寫交接班記錄和幼兒出勤表。一樣一樣給我解說，或者是手把手教我。 在教學工作上，張老師教會我如何備課寫教案等，大二班的趙粒冰老師教會我怎樣寫班務(wù)方案。我每天聽張老師和楊老師上課;也漸漸了解了一些幼兒教學的方法。比如用鈴鼓及一些口令來維持課堂秩序，對孩子門要多表揚少批判。