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文檔簡介

1、【有用】幼兒園說課稿大班模板集錦十篇幼兒園說課稿大班 篇1 一、活動內(nèi)容的生成與依據(jù) 幼兒意外損害事故已經(jīng)居幼兒死亡人數(shù)的首位,強化幼兒平安意識的訓練成為迫不及待的大事。于是,我們在大班開展了以平安為主題的訓練活動,本教學活動就是來源于平安訓練中的“生活中的標記”。教學活動的挺直目標是運用已有的生活閱歷,發(fā)揮想象,猜測故事可能進展,培育幼兒對語言活動的愛好,激發(fā)幼兒表達的主動性。通過小組爭論的方式,比較連貫地進行講解并描述小老鼠獲救的過程,理解并敬重別人的觀點。間接目標是留意日常生活中的標記,提高平安意識。 此活動是一個綜合性的活動,活動中涉及語言、.交往方面的內(nèi)容。適合于大班幼兒,活動時間約

2、35-40分鐘。在幼兒園的一些家園合作活動中,我們需要家長帶孩子留意觀看路上各種標記。由于綱要中指出幼兒是訓練活動的主動參加者而非被動接受者,活動內(nèi)容必需與幼兒愛好、需要相吻合。這是我選擇它作為內(nèi)容的緣由之一,此活動與我班幼兒接受力量相吻合。最終我通過書籍上網(wǎng)等方式查閱了一些相關(guān)的資料,通過本班的詳細狀況進行調(diào)整,生成了此次的活動內(nèi)容。 二、活動目標與依據(jù) 訓練活動的目標是訓練活動的起點和歸宿,對訓練活動起著導向作用,依據(jù)幼兒的實際狀況制定了以下幾個目標: 1.運用已有的生活閱歷,發(fā)揮想象,嘗試用恰當?shù)脑~語描述景物或狀態(tài),并能用完整的語言猜測故事進展的可能性。 2.學習通過小組爭論的方式,闡述

3、小老鼠獲救的過程,理解并敬重別人的觀點。 3.留意日常生活中的標記,提高平安意識。 訓練目標正是通過每一個詳細活動落實到幼兒身上的,詳細活動目標的積累便構(gòu)成了近期訓練目標、年齡階段目標乃至訓練總目標。新綱要中明確的指出:要為幼兒一生的進展打好基礎(chǔ).以上制定的詳細活動目標是為訓練總目標服務的,注意力量的培育,通過自主的學習,促進幼兒生動活潑,主動和諧的進展。其中目標的制定也貫徹了新綱要的精神:目標注意全面性。(情感、看法、力量、學問、技能等方面) 三、活動預備 首先,活動預備是為詳細活動目標服務的,同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得進展的。因此,活動預備必需與目標,活動主體的力量、愛好、

4、需要等相適應。 幼兒預備:熟悉生活中的一些標記,如:交通標記、平安標記等 教學環(huán)境:在活動場地粘貼常見的道路標記 材料預備:大圖片四幅小圖片每組一張水彩筆 四、活動過程 (一)嬉戲開汽車進入活動場地,讓幼兒理解標記的意思 沿路貼著常見的交通標記,邊開邊提問:這塊標記,是要告知行人、車輛前方道路狀況是怎樣的? (二)出示圖片,引導進行講解并描述 道路上有很多的交通標記,是告知行人、車輛前方道路的狀況,小老鼠杰瑞在路上看到了些驚奇的道路標記,表示什么意思呢?我們一起來看看。 1.出示圖一 今日天氣真好,藍藍的天空飄著白云,這是一個旅游的好季節(jié),小老鼠杰瑞蹦蹦跳跳地出去旅行了。 走著走著,小老鼠杰瑞

5、看到路旁有一塊道路標記,上面畫有,你們關(guān)心小老鼠杰瑞想想,這個道路標記的前方會出現(xiàn)什么? 2.出示圖二 a.小老鼠杰瑞連續(xù)往前走,哈哈,前方果真是一座橋,小老鼠杰瑞得意極了:它會怎樣說? b.這里的風景實在太漂亮了,假如你是這只小老鼠站在小橋上,會看到了什么?(嘗試運用:清亮的河水、碧綠的草地等詞語描述想象中的景物) 小老鼠杰瑞又發(fā)覺一塊標記,上面畫著。 提問:你們認為再往前走會出現(xiàn)什么呢? 3.出示圖三 a.小老鼠杰瑞一邊唱著歌,一邊快步往前走,突然,只聽到“哎吆!”“撲通”一聲,小老鼠杰瑞怎么了?剛才那塊道路標記是告知行人前方有什么? b.杰瑞摔得怎么樣?(嘗試運用形容詞:鼻青眼腫、眼冒金

6、星、頭暈眼花描述杰瑞摔后的狀態(tài)) c.掉進陷阱里杰瑞后悔極了,它心里怎樣想?會怎樣做? d.杰瑞以后怎樣才不會再摔到陷阱里去的? 幼兒園說課稿大班 篇2 設(shè)計思路: 我班幼兒在通過簡潔的折紙訓練基礎(chǔ)上,再進行練習,會使其折紙的精細方面和手眼協(xié)調(diào)方面,有很大進展。不僅提高幼兒的手眼協(xié)調(diào)力量。同時能提高幼兒用心做事的力量。更能激發(fā)幼兒的折紙愛好。 幼兒通過“觀看-想象-發(fā)覺-表現(xiàn)-制造”系列活動,有意識地熬煉和培育幼兒的觀看力、想象力,促進個性的進展。由此我設(shè)計了此次活動。 活動目標: 1、能用邊對角,邊對對角線的技能進行折疊。 2、培育同學觀看力量以及動手動腦力量。 重點:幼兒能依據(jù)自己喜好圖上

7、美麗的顏色。 難點:培育同學觀看力量以及動手動腦力量。 活動預備:白色方形紙、彩色筆 活動過程:老師應成為活動的支持者、合、引導者 1、在折疊好的薔薇花的花瓣上圖上顏色 2、制作完后把作品桌子(講臺)上,讓幼兒相互觀賞作品。 3、評價幼兒作品,表揚敢于大膽創(chuàng)新的幼兒。 活動延長:讓幼兒在活動中制作的薔薇花,送給自己喜愛的人。 活動反思:在本次活動中,引導幼兒通過看、想、做、說來提高幼兒的動手力量,對折紙產(chǎn)生了愛好,個別動手力量較弱的幼兒老師進行輔導。 幼兒園說課稿大班 篇3 教學目標: 1、關(guān)懷樹伴侶的改變,學習比較、概括落葉樹與常綠樹的明顯特征。 2、活動中能主動溝通并清晰表達自己的想法。

8、教學預備:ppt、各種樹葉 教學過程: 一、說說樹伴侶的改變 1、最近我們都在觀看了解你的樹伴侶,那就說說你的樹伴侶吧! (通過已有閱歷回憶,引導幼兒進入主題。) 2、詩歌小結(jié)(進一步關(guān)心幼兒感受樹伴侶的改變及生活中的美景。) 二、議議兩類樹的不同 1、剛才有的孩子說樹伴侶落葉了,那你們的樹伴侶是不是都落葉呢? (了解幼兒已有閱歷。) 2、聽聽落葉樹和常綠樹的話。 3、你能聽出落葉樹和常綠樹相同的和不同的地方嗎?交替是什么意思? (關(guān)注孩子們的傾聽理解力量。) 三、找找兩類樹葉的不同特征 1、這些樹葉你們都熟悉嗎?這三片落葉樹和三片常綠樹究竟有什么不同呢? 2、觀看要素: 關(guān)注幼兒在觀看比較操

9、作中是否指向-類的概括。 3、溝通梳理落葉樹和常綠樹不同特征。 4、驗證表述各自的想法。 小結(jié):假如看到樹葉比較薄、暗、脆的樹葉可能是落葉樹;比較厚、亮、韌的樹葉可能就是常綠樹。 (由于孩子們是針對詳細的樹葉進行比較,挑戰(zhàn)點是對兩類樹種的主要特征進行歸類概括。我試圖運用實物觀看比較、同伴共同驗證的方法關(guān)心孩子區(qū)分落葉樹和常綠樹的明顯的普遍性特征,在熟悉四周的世界的同時漸漸習得一些規(guī)律思維的方法。) 四、延長教學 你對樹伴侶還有什么想了解的?你還有什么問題嗎? (提出問題,為以后進一步探究活動做好延長。)活動點評金曉燕執(zhí)教的集體活動落葉樹與常綠樹則激勵幼兒調(diào)動多種感官,從視覺、聽覺、觸覺等多角度

10、深化觀看、細膩體會、專注探究落葉樹和常綠樹樹葉的不同,并充分利用"電子白板"等高科技媒體將靈動的PPT、悠揚的散文詩作為手段激發(fā)幼兒大膽表達、深化感受大自然的美妙。"臺上一分鐘,臺下十年功",精彩活動離不開多年的積累和磨練。 幼兒園說課稿大班 篇4 活動目標: 1、發(fā)覺小蘇打和醋混合會產(chǎn)生氣體的科學現(xiàn)象,了解產(chǎn)生氣體多少與材料的用量有關(guān)。 2、能有序的合作進行試驗,體驗猜想、驗證、結(jié)論等基本的試驗步驟。 3、對科學試驗感愛好,情愿探究身邊的科學現(xiàn)象。 重點:知道小蘇打和醋混合會產(chǎn)生氣體。 難點:能夠有序的合作進行試驗,總結(jié)出產(chǎn)生氣體多少和材料用量有關(guān)。

11、活動預備:每組一份活動材料:杯子、小蘇打、鹽、白糖、雞精、醋、空瓶子、匙子、漏斗、氣球,課前幼兒學會套氣球。 活動過程: 一、以疑激趣出示瓶子吹起的氣球,激發(fā)探究的愛好。 師:孩子們,今日老師和你們一起做一個好玩的科學嬉戲,嬉戲的名稱是瓶子吹氣球,你們看 出示瓶子吹起的氣球,思索:氣球里面的氣體是從哪里來的?瓶子里裝的是什么? 二、以趣激學查找奇妙的泡泡溶液,探究出小蘇打和醋混合會產(chǎn)生氣體。 師:瓶子里裝的不是水,是由兩種材料混在一起形成的奇妙的泡泡液。這兩種材料是什么? 1、出示材料,幼兒聞一聞、看一看:醋、鹽、白糖、味精、小蘇打 2、出示試驗表格,集體猜想哪兩種材料在一起會產(chǎn)生氣體?鼓舞幼

12、兒用多種記錄方式表達自己的猜想。 3、幼兒探究試驗,老師巡回指導。 4、溝通總結(jié):小蘇打和醋在一起會產(chǎn)生氣體。猜想有時很不行靠,遇到問題最好動手試一試。 三、學以致用嘗試用瓶子吹氣球,更加直觀的感知小蘇打和醋混合產(chǎn)生了氣體。 師:我們找到了能夠產(chǎn)生氣體的這兩種材料,你準備怎樣用它們關(guān)心瓶子把氣球吹起來? 1、爭論怎樣關(guān)心瓶子把氣球吹起來,操作過程要留意什么? 2、幼兒試驗,老師指導。 3、展現(xiàn)結(jié)果,共享閱歷:你們組剛才是怎么做的?為什么氣球有的大、有的?。?四、歡樂體驗讓氣球吹得更大,進一步驗證產(chǎn)生氣體多少和材料的用量有關(guān)。 師:假如再做一次,你準備怎樣才能把你們組的氣球吹得更大呢? 1、幼兒

13、爭論:多用材料、套氣球速度快點、用手捂一捂瓶口 2、再次試驗瓶子吹氣球,體驗科學嬉戲的樂趣。 3、總結(jié):小蘇打和醋在一起產(chǎn)生的氣體能吹起氣球,而且兩種材料用的越多,氣球就會吹得越大。嘗試的次數(shù)越多,試驗結(jié)果就會越勝利。 五、拓展延長吹起氣球的奇妙氣體是什么、在生活中有哪些應用,激發(fā)連續(xù)探究的愿望。 師:你們知道今日用來吹起氣球的這種氣體叫什么名字,在我們的生活有什么用處嗎?(各種各樣的飲料中有它、醫(yī)生關(guān)心病人緩解病痛要用到它、消防員滅火要用到它) 一、設(shè)計意圖: 幼兒園科學訓練的內(nèi)容應貼近幼兒的生活閱歷,讓幼兒進行的科學討論,應當是從他們身邊常見的事物或者身邊發(fā)生的事情開頭的。小蘇打、醋是我們

14、常見的生活用品,氣球也是每個孩子們都喜愛的玩具。但是小蘇打和醋混合會產(chǎn)生的氣體能夠吹起氣球,卻是絕大多數(shù)孩子不知道的。因此這一活動對孩子們來說既熟識又生疏,富有肯定挑戰(zhàn)性,有助于拓展幼兒的生活閱歷與科學視野。小蘇打與醋的混合現(xiàn)象只是活動的載體,不是活動的唯一目標,活動詣在讓幼兒親歷一次真實的探究過程, 體驗科學活動的樂趣,從而感覺到“科學并不遙遠, 科學就在身邊”。 二、活動目標: 1、知道小蘇打和醋混合會產(chǎn)生氣體的科學現(xiàn)象,了解產(chǎn)生氣體多少與材料的用量有關(guān)。 2、能有序的合作進行試驗,體驗猜想、驗證、結(jié)論等基本的試驗步驟。 3、對科學試驗感愛好,情愿探究身邊的科學現(xiàn)象。 三、活動預備:試驗所

15、需的各種物質(zhì)材料,幼兒學會往瓶子上套氣球 四、教學環(huán)節(jié)與策略 陶行知先生提出,對一個問題,不要先教給他解決問題的方法,而應當指導兒童,自己尋求解決問題的方法,并利用這種閱歷來解決別的問題。鑒于此,在活動中我主要運用了做中學五類歡樂教學法。 “做中學”主見“幼兒在前、教學在后”,不同于以往單純的先傳授學問再動手操作的常識訓練。它不注意結(jié)果,不追求幼兒把握精準的科學概念,而是激勵幼兒從玩、做、想、試、用中去發(fā)覺問題、探究學問、解決問題、體驗歡樂。在做做玩玩的輕松氛圍中,“變接受性學習”為“自主建構(gòu)學習”,從而實現(xiàn)了真正有價值、有意義的學習目的。“玩中學、做中學、想中學、用中學、樂中學”五類教學法是

16、相互聯(lián)系、相互滲透、有機結(jié)合,而不是獨立分割開來的,下面我結(jié)合這節(jié)課的基本環(huán)節(jié)詳細介紹一下。 1、以疑激趣拋出問題,怎樣用瓶子玩吹氣球的嬉戲?(玩中學) 氣球是每個孩子都喜愛的最一般的玩具,以前有過各種各樣的玩法,今日我們要怎樣玩?玩出什么新花樣? 活動一開頭,老師奇妙的將“小蘇打和醋混合會產(chǎn)生氣體”的科學現(xiàn)象通過吹起瓶口氣球的形式再現(xiàn)出來。嬉戲的形式讓科學現(xiàn)象變得直觀、生動、趣味,使科學活動從一開頭就變的沒有負擔沒有壓力,有的只是制造與歡樂。 2、以趣激學查找奇妙的泡泡溶液,探究出小蘇打和醋混合會產(chǎn)生氣體。(想中學、做中學) 師:瓶子里裝的什么材料這么奇妙?我們來猜一猜、做一做,找到它吧!

17、這個過程中幼兒要通過觀看杯子上的標記來推斷杯子中的材料,要親自動手試驗來驗證自己的猜想。在相互間說議的過程中發(fā)揮想像,在與別人的爭論中擴展思路,進展了幼兒的觀看力、推斷力、想像力和動手操作力量。通過猜想、驗證,孩子會體會到猜想有時不行靠,遇到問題最好親自動手試一試。 3、學以致用嘗試用瓶子吹氣球,更加直觀的感知小蘇打和醋混合產(chǎn)生了氣體。(用中學) 師:找到了能夠產(chǎn)生氣體的材料,你準備怎樣用它們關(guān)心瓶子把氣球吹起來?這一步是活動的重點,孩子在吹氣球的過程中會遇到問題需要動腦筋想方法,集體玩的時候會發(fā)生糾紛需要協(xié)商解決,這就進展了幼兒分析問題、解決問題的力量以及人際間的協(xié)調(diào)力量。這些都是孩子上學和

18、走上.以后不行或缺的可持續(xù)性進展力量。 4、歡樂體驗讓氣球吹得更大,進一步驗證產(chǎn)生氣體的多少和材料的用量有關(guān)。(樂中學) 師:假如再做一次,你準備怎樣才能把你們組的氣球吹得更大呢?幼兒在總結(jié)上次試驗閱歷的基礎(chǔ)上進行其次遍吹氣球嬉戲,體驗勝利的樂趣。有了第一次的體驗,他們會做的更投入、更仔細、更勝利。老師可借機對幼兒進行“只要專心思索、反復實踐,任何事情都會一次比一次做的更好”這樣的情感滲透。 5、拓展延長吹起氣球的奇妙氣體是什么、在生活中有哪些應用,激發(fā)連續(xù)探究的愿望。我們都知道,只有貼近幼兒生活的訓練內(nèi)容,才能讓幼兒體會到學習的樂趣,才能保持對四周生活中科學現(xiàn)象的劇烈的奇怪心和探究欲。 今日

19、試驗中產(chǎn)生的這些氣體是什么?對我們的生活中有什么用處嗎?老師告知孩子,這些氣體不僅廣泛應用在我們特殊喜愛喝的汽水飲料中,醫(yī)生可以用它關(guān)心病人減輕苦痛,消防員叔叔可以用它來滅火,多么奇妙??!我自然喜愛連續(xù)去探究它的神秘!到這里,幼兒探究的欲望被再一次點燃,我信任,參加這節(jié)活動的每一個孩子都會把這節(jié)課的內(nèi)容帶回家,會連續(xù)去探究。 以上是我對這節(jié)活動的一點淺見,不當之處,請各位領(lǐng)導、老師多提珍貴建議。 幼兒園說課稿大班 篇5 一、說活動設(shè)計意圖 大班孩子對四周世界布滿了探究的渴望,對新奇事物具有劇烈奇怪心和求知欲,喜愛提出各種各樣的問題,對科學活動有著深厚的愛好。而幼兒園科學訓練的主要目標和價值取向

20、就是激發(fā)幼兒的科學看法和科學意識,鼓舞幼兒敢于體驗探究,培育解決生活中實際問題的力量。 大班的孩子對動物有肯定的認知和了解,通過各種教學活動幼兒初步的了解了一些關(guān)于動物的學問。大班孩子課余時間喜愛看"十萬個為什么""百科全書"等,但是幼兒關(guān)于動物的學問和閱歷都是零散的,需要老師賜予他們規(guī)整和梳理,關(guān)心孩子們形成一個比較完整的概念。如魚這個活動,雖然孩子對魚有肯定的了解,但是在某些方面會存在肯定的誤區(qū),比如會認為"鯨魚也是魚、墨魚也是魚等"。所以這個活動它們都是魚嗎,一方面關(guān)心幼兒形成概念,另一方面也激發(fā)孩子探究、喜愛動物的情感。 二、

21、說活動目標 1、了解魚類的主要特征。(身體表面有鱗,用鰓呼吸,靠鰭運動,用卵繁殖后代,終生離不開水)。學習辨別魚類和非魚類,并說出理由。 2、通過活動激發(fā)幼兒探究動物世界神秘的愛好。 目標1綜合了認知和力量兩方面的目標,幼兒的科學訓練重在激發(fā)幼兒對科學的愛好,賜予幼兒正確的科學學問,把握肯定的科學方法。 目標2是.情感目標,通過這樣的活動,激發(fā)幼兒探究動物世界神秘的愛好。 三、說活動預備 活動的預備是組織實施活動的前提和保證,為了使本次活動更具好玩味性,能更好的完成活動目標,我們做了以下的預備: 學問預備:事先在生物角對魚有過觀看,并且對于哪些不是魚的話題有很大的奇怪心。 物質(zhì)預備:小伴侶的書

22、、金魚和鯽魚的手偶各一個、人手一張指示牌,正面笑臉,反面哭臉。 四、說活動過程 1.引題:老師操作紙偶,以故事引出話題 鯽魚剛剛搬了新家,觀察鄰居小金魚就熱忱的招呼"金魚妹妹,你好,我是來和你做好姐妹的鯽魚,見到你真興奮". "你是我的姐妹?你長得這么丑,才不是我們魚類家族呢?" 鯽魚說:"雖然我沒有你美麗,可我也是魚啊?"金魚就是不信任,雙方各執(zhí)一詞,怎么辦呢?孩子們來評評吧! 【大班的孩子最喜愛打抱不平、調(diào)整沖突,以這樣的引題,簡單激起孩子探究的渴望?!?3、自主探究:幼兒嘗試概括出魚的共性 1)幼兒自由發(fā)表理由以及依據(jù) &quo

23、t;孩子們,鯽魚究竟是不是魚呢?你們來說說理由吧!【讓幼兒有自主思索、自由表達的機會】 2)老師將幼兒的陳述理由用對比的方法記錄在黑板上,呈現(xiàn)共同特征。【孩子們表達的都是零散,如何關(guān)心他們把零散規(guī)整,表格記錄就起到了很好的效果,讓孩子很好的明白大家的看法?!?3)"小博士"總結(jié) 究竟我們發(fā)覺的對不對呢,我們一起聽聽小博士怎么說吧?【科學的探究活動最終要導向正確的科學觀,要給孩子的探究做一個定義,會讓孩子體驗到勝利的喜悅,促使下次更主動的探究、發(fā)覺?!?4、辯論賽:將探究的結(jié)果應用于實踐中 【科學的探究最終是為了實踐,更好的服務于生活】 1.出題:如"甲魚"

24、;是不是魚"(運用新閱歷推斷,加深魚概念的形成) 2.推斷 獨立思索,通過舉笑臉牌來表示自己的看法,形成兩隊不同的看法后,雙方分陣地相對而坐 3.闡述理由,在辯論的過程中進一步的明確魚類的特征。 4.調(diào)整 在辯論的基礎(chǔ)上,幼兒對自己的結(jié)果進行調(diào)整,并讓調(diào)整后的幼兒說出理由,一次思索的機會。 5、再次探究,激起下次活動的渴望 老師出示"鯨魚",問:"你們覺得鯨魚是魚嗎?"其實它不是真正的魚哦,究竟是為什么呢,請大家回去查閱資料吧。 【既激發(fā)幼兒下次探究的渴望,又引導孩子探究世界的方法:看書、查資料】 五、活動特色 1.注意孩子自主學習力量的培育。

25、本次活動是一次真正的如何"漁"的教學,將學習的空間和時間還給孩子,老師通過開放性的提問、自由的爭論、自由的選擇、寬松的辯論賽,讓孩子自主的思索、調(diào)整、反思,提升了學習的力量。 2.依據(jù)大班孩子好問、好關(guān)心人、喜愛竟賽的特點,設(shè)計了本次活動,孩子定能充分的融入到活動中。 幼兒園說課稿大班 篇6 一、說教材 自然界是布滿著奇妙好玩、漂亮奇怪的科學現(xiàn)象,就拿“彩虹”這一自然現(xiàn)象來說吧,它經(jīng)常出現(xiàn)在夏天雷雨后,云層中的水珠大量聚集時,經(jīng)過陽完的折射,就會在天空中出現(xiàn)漂亮的彩虹。但往往孩子們還未認真觀賞時,它轉(zhuǎn)瞬即逝,如同曇花一現(xiàn),讓人難以捉摸。這一奇怪的自然現(xiàn)象深深吸引著孩子們,大

26、班幼兒活潑好動他們對事物布滿了肯定的探究欲望,對四周事物現(xiàn)象感愛好,有奇怪心和求知欲。因此,我設(shè)計了這個活動,在活動中給孩子供應寬松、和諧的氛圍,并在輕松開心的心情中表現(xiàn)自己,整個活動以生動、好玩的嬉戲形式串聯(lián)生成。 二、活動目標 依據(jù)以上的分析和思索及大班幼兒的年齡特點,我從認知、情感、力量三方面來制定這次活動的目標。 1、在觀看、探究中了解彩虹現(xiàn)象的由來。 2、嘗試用多種方法制造“彩虹”,產(chǎn)生對自然界奇異現(xiàn)象的愛好。 3、情愿與同伴溝通,共享探究的過程。 4、依據(jù)目標:我的活動重點是在觀看、探究中了解彩虹現(xiàn)象的由來?;顒与y點是嘗試用多種方法制造“彩虹”,產(chǎn)生對自然界奇異現(xiàn)象的愛好。 三、活

27、動預備 為了使活動呈現(xiàn)出趣味性、綜合性,寓訓練于生活情境中、嬉戲中,我做了以下的預備: 1、選擇一個明媚的日子。 2、課件一份,鏡子人手一份,盆中裝滿水,圓珠筆,色拉油,白紙,三棱鏡,放大鏡,泡泡。 四、活動過程 依據(jù)幼兒的年齡特點,我設(shè)計了以下五個環(huán)節(jié):引起幼兒的愛好遷移閱歷,了解彩虹的由來學習動手制造“彩虹”溝通試驗結(jié)果延長活動。 我是讓孩子們在操作探究中親身體驗,了解彩虹現(xiàn)象的由來,克服重點和難點。詳細過程如下: (一)引起幼兒的愛好。 我通過以下三個小環(huán)節(jié)來實施: 1、幼兒自由玩鏡子。幼兒在玩中和同伴說說從水中的鏡子中找到了什么? 2、引導幼兒在水中把鏡子對著太陽照耀。 3、說說自己的

28、發(fā)覺。數(shù)一數(shù)有幾種顏色?它們是怎么排列的? 我開頭的挺直提問是讓孩子們拿著鏡子在水中自由玩耍,爭論自己的發(fā)覺,幼兒爭論的問題確定不充分,之后我用語言提示他們“在水中把鏡子對著太陽照一照”,這樣有目的的引導,讓他們自己去發(fā)覺“彩虹”這一奇異的自然現(xiàn)象:鏡子中能反射出七彩的顏色。 (二)了解彩虹的由來。 這一環(huán)節(jié)我出示雨中、雨后的課件制作,讓幼兒觀看課件彩虹是怎么產(chǎn)生的,最終得出結(jié)論:彩虹是夏天雷雨過后出現(xiàn)的自然現(xiàn)象,是天空中飄著很多的小水滴經(jīng)過陽完照耀后形成的,彩虹是紅、橙、黃、綠、青、藍、紫這樣排列的。屏幕上雨后的課件艷麗的顏色刺激著小伴侶的感官,使他們的手、腦、眼、嘴并用,每個孩子都能全身心

29、的融入學習中。 (三)學習動手制造“彩虹”。 前一環(huán)節(jié)的介紹,幼兒對“彩虹”的由來產(chǎn)生了深厚的愛好,老師可以這樣引導“這么美麗的彩虹一會就沒有了,怎么辦呢?”我挺直把問題拋給幼兒,讓他們想方法解決,孩子們確定會說:“我們可以自己做一條彩虹呀?那怎么制造彩虹呢?”帶著這個問題,讓孩子們自己查找材料,如:泡泡、放大鏡、三棱鏡、圓珠筆、白紙幼兒自由地嘗試用多種方法制造“彩虹”,老師用問題設(shè)置的方法邊觀看幼兒操作,邊準時地提出問題進行引導,幼兒在嘗試操作過程中溝通、合作。本環(huán)節(jié)是運用了嘗試法和操作法,也是活動的難點之處。 (四)溝通試驗結(jié)果。 幼兒相互觀賞制造的“人造彩虹”與同伴溝通著自己是用什么材料

30、制造“彩虹”的,并用語言總結(jié)、演示自己的試驗過程。在看看、說說、做做中進一步了解到彩虹這一現(xiàn)象的由來,真正做到了大綱中提出的“引導幼兒對身邊的事物和現(xiàn)象的特點,改變規(guī)律產(chǎn)生愛好和探究欲望?!弊層變河谜Z言表達出自己的探究過程和結(jié)果,增進了幼兒的語言表達力量和溝通力量。這一環(huán)節(jié)主要采納的操作法。 (五)延長活動。 活動結(jié)束后可以連續(xù)讓幼兒在科學探究區(qū)中,查找多種制造彩虹的方法,產(chǎn)生對自然界奇異現(xiàn)象的愛好,并體驗著勝利的樂趣。 本次活動的內(nèi)容源于生活,滿意了幼兒奇怪心和求知欲,在活動結(jié)束后,幼兒連續(xù)探究,將學到的技能進行運用,已達到訓練的最綜目的。 幼兒園大班科學說課稿:物體怎樣移動 幼兒在平常玩玩

31、具的時候,總喜愛把玩具推來推去,拉來拉去。為了激發(fā)幼兒探究、試驗的愛好,培育幼兒喜愛嘗試、樂于動手,通過觀看、操作發(fā)覺一些科學學問和現(xiàn)象的學習意識和從事簡潔的技術(shù)學習的力量,同時針對大班幼兒的認知水平和平常嬉戲中產(chǎn)生的問題以及消遣溝通中的話題,我設(shè)計了一節(jié)嘗試性、造作性和探究性都較強的科學活動物體怎樣移動。 “物體的移動”除了教幼兒獵取有關(guān)的物體移動需要的詳細閱歷外,還要對幼兒進行相關(guān)的科學學問教學,并從科學探究動身,生成有關(guān)技術(shù)的目標和內(nèi)容,將幼兒的科學與技術(shù)學習有機地、自然地結(jié)合起來。 在教幼兒“物體怎樣移動”的之前,我預設(shè)了一下“物體怎樣移動”的學前目標:首先,引導幼兒在玩的過程中,自己

32、嘗試讓物體動起來,使幼兒感受物體運動和力的關(guān)系,獵取有關(guān)物體移動需要力的詳細閱歷。其次,讓幼兒嘗試用力大和用力小的時候,物體移動的一樣嗎?再次,讓幼兒想方法在不用身體碰物體的狀況下,還有什么方法讓物體動起來?最終,要培育幼兒的觀看力,并激發(fā)幼兒探究自然現(xiàn)象的愛好。 在學習 “物體怎樣移動”的時候,老師為幼兒共同預備了各種物體。如:積木、汽車、紙、圓珠筆、各類玩具以及繩子、輪子、木板等等。 為了讓幼兒更好的投入到活動中去,在進入教室之前,我領(lǐng)著幼兒在室外活動了一下。 隨后我放開音樂,幼兒聽著音樂碰碰車來到了教室,看到地上放著各類玩具,立刻來了愛好。 我趁機說:“小伴侶們,地上放了這么多的玩具,我

33、好想玩一玩,你們想玩嗎?”說完,我就獨自拿著玩具玩起來,小伴侶也跟著玩起來。在我的啟發(fā)和引導下,孩子們開頭了活動中的第一次嘗試,在這一環(huán)節(jié)中,老師給了幼兒自由探究的空間和材料,讓幼兒通過嘗試,發(fā)覺物體自己是不動的,只有去推它碰它物體才會移動。 我來到孩子們中間,問身邊的幾個幼兒:“文文,佳佳,你們在玩什么?你怎么玩的?文文說:“我在玩積木,我可以搭高樓”。佳佳說:“我在和皮球玩,我碰它就滾。”“我在玩汽車,我一推它就跑?!?孩子們有各種回答,我沒有阻擋孩子,但當一名幼兒回答到本次活動的主題(我碰它就動,我推它就動)時,我準時抓住,引出話題:“小伴侶說的真棒,放在地上的東西,自己是不動的,那你能

34、用什么方法讓它動起來呢?” 幼兒再次嘗試,這次嘗試,我提出了明確的要求,因此幼兒比較投入,這時我認真觀看幼兒的操作,一方面發(fā)覺幼兒操作中的制造性思維,賜予確定;另一方面,也關(guān)心了一些思維和操作有困難的幼兒,賜予引導,使幼兒都能有所發(fā)覺。 過了一會兒,孩子們都爭先恐后的來到我身邊向我演示,等幼兒圍坐在我身邊時,我問:“誰能主動說說你是怎樣讓物體動起來的?”“我是用手推的,一推我的積木就動起來了?!薄拔沂怯檬掷?,一拉我的汽車就跑起來了。”“我是用嘴巴吹的,一吹紙就飄起來了?!薄拔沂怯媚_踢,一踢皮球就動了?!?孩子們邊說邊演示給其他小伴侶看。 在這次嘗試中,幼兒很專注,很投入。 老師說:“小伴侶說

35、的真棒啊!剛才小伴侶用各種各樣的方法讓物體移動,可以用手推、拉,可以有嘴巴吹,還可以用腳踢-小伴侶可真聰慧?!保ɡ蠋熜〗Y(jié)) 接著我又提出一個新的問題。 “小伴侶只要用力推,物體就會移動,那用力大和用力小的時候,物體移動得一樣嗎?” 幼兒再次嘗試。這是一個新的,而且動腦筋的問題,孩子們被吸引了,我剛說完,孩子們就去自己嘗試了。我來回走動了,觀看了一下。大約過了七、八分鐘,孩子在我四周坐好。 “剛才,小伴侶都在仔細的做試驗,那請小伴侶說一說,用力大和用力小的時候,物體動的一樣嗎?你是怎樣做的?” 幼兒爭著演示自己的試驗,邊說邊做,這時,我要求幼兒用比較完整的語言講解并描述操作過程,如個別幼兒介紹不

36、夠流利的,我將耐煩地給他們其次次機會,鼓舞他們把話說完整,把操作做的更好。 “我玩的是小汽車,我發(fā)覺,我用很大力推,汽車就跑的很快、很遠,用力小輕輕的推,汽車就跑的很慢、很近?!薄拔彝娴氖羌垼矣米彀陀昧τ脛诺拇?,紙就飄的很遠,我用嘴巴輕輕的吹,紙就飄的很近?!薄拔彝娴氖瞧で?,我用腳用勁的踢,皮球就跑的很快很遠,我輕輕的踢,皮球就跑的很近?!?在這一環(huán)節(jié)中,幼兒都能發(fā)覺用力大和用力小物體動的不一樣,可見幼兒的思維留意力都特別的集中。 老師說:“小伴侶的試驗都很勝利,而且說的棒極了,用力大的時候,物體移動的就快、就遠,用力小的時候,物體就移動的慢、近。(老師小結(jié)) 面對幼兒的感性閱歷,緊接著我又

37、提出一個問題。 “小伴侶用身體去碰這個物體,物體就會移動,那你能不能想個方法,不用身體去碰這個物體,能讓這個物體移動起來?” 幼兒再次嘗試,由于有了從前的嘗試閱歷以及探究的基礎(chǔ),他們有的單獨試驗,有的合作試驗,邊嘗試,邊操作。老師的問題給幼兒的探究供應了方向,幼兒的愛好想象力和制造力在這一環(huán)節(jié)中得到了充分的發(fā)揮,幼兒已有的學問閱歷得到了遷移,老師的確定和鼓舞,使每個幼兒獲得了勝利感,把這次的探究活動推向了.。 一段時間后,幼兒圍坐在我的身旁,迫不及待的想演示自己的試驗。沒等我問,孩子們的小手就舉的高高的了。 “我想讓小汽車動,我沒有用手,我把繩子寄在積木上,一拉繩子積木就動了。”“我把木板的一

38、頭放在高處,一頭放在低處,把汽車放在高處,一動木板汽車就自己跑下來了?!薄拔野鸭埻罩幸蝗?,然后不斷的吹,紙就動起來了?!焙⒆觽冊秸f越興奮,總結(jié)出:讓物體移動,用的力不一樣,物體移動的也不一樣,用力大,東西就動的又快又遠;用力小,物體就動的又慢又近。 看到孩子們主動的表現(xiàn),于是我把延長活動放到了室外。 “孩子們,關(guān)于物體移動的隱秘可多了,剛才小伴侶還沒有發(fā)覺更好的方法,現(xiàn)在我們到院子里試一試,看看還有沒有新的方法,然后請小伴侶認真觀看一下人們是怎樣讓重、輕的東西從下面移到上面,或者從里面移到外面。你自己也可以試一試?!?通過這個活動延長,讓幼兒進一步體驗力和運動的關(guān)系。 記的我曾經(jīng)看到這么一段

39、話:在嘗試教學時,不要遺忘要先嘗試后教,嘗試教學中肯定要讓幼兒有嘗試的機會,肯定要讓幼兒帶著問題、目的去嘗試,不要想幼兒是否能嘗試勝利,要重在過程,嘗試以后要讓孩子有溝通的機會,讓幼兒與幼兒之間相互學習。所以在整節(jié)活動中,我把進展幼兒的探究精神、制造性思維方法放到了首位,讓每個幼兒都有嘗試、溝通、發(fā)覺、發(fā)言的機會,充分體現(xiàn)了幼兒在活動中的自主性。嘗試教學的課程的模式,在活動中也得到了充分的體現(xiàn)。 這節(jié)課結(jié)束后,我并沒有把這一活動結(jié)束,而是在日常生活中遇到物體移動的問題,都能和孩子一起共同的爭論。 如今,嘗試教學在我園已廣泛綻開,孩子能嘗試,嘗試能勝利是嘗試的重要內(nèi)容,嘗試是制造的前提,嘗試是勝

40、利的階梯,讓孩子們在嘗試中學習。遇到問題,讓孩子嘗試解決,孩子們可以這樣試也可以那樣試,為孩子留下了自我探究和創(chuàng)新的空間。嘗試教學給老師們帶來了挑戰(zhàn),也給孩子們帶來了探究和制造的空間,使孩子們的制造性思維得到了極大的進展。孩子們在嘗試教學的氛圍中,已經(jīng)張開了想象的翅膀,飛向了寬闊的藍天。 幼兒園大班科學說課稿:風 一、狀況分析: 幼兒生活在豐富多彩的自然環(huán)境當中,一切東西都會吸引幼兒的心靈,從而煥發(fā)起無窮的奇怪心,在綱要中,科學訓練的內(nèi)容從幼兒身邊取材,引導幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、改變產(chǎn)生愛好和探究的欲望。風是幼兒在日常觸及到的最多的自然現(xiàn)象,本活動通過利用生活中的物體探究風的形成,讓

41、幼兒在活動中更為挺直地體驗風的存在,激發(fā)他們的探究熱忱,引發(fā)孩子們對風的奇怪心與探究欲望。 二、說教材 (一)幼兒園綱要中指出幼兒園科學訓練的內(nèi)容要從孩子身邊取材,引導幼兒對身邊常見的事物和現(xiàn)象的特點、改變產(chǎn)生愛好和探究的欲望??茖W訓練的任務是:培育幼兒對科學的探究愛好和愛好;重視探究力量的培育;教給幼兒主動探究的技能;發(fā)揮科學的訓練作用??茖W活動風就很好地落實了這一訓練任務。 (二)教學目標 1、學問目標: 引導幼兒在活動過程中感知風的存在,快慢、強弱。 2、力量目標: 進展幼兒的觀看力、記憶力、想象力和制造力。 3、情感目標: 讓幼兒想象風的奧妙,激發(fā)幼兒的求知欲。培育幼兒從小喜愛科學的情

42、感。 (三)教學重點、難點 這是一次科學活動,其中穿插了一些科學常識訓練。但教學仍以科學訓練為主。因此,整個教學活動的重點放在嘗試感知風的存在上。 感知活動通過小伴侶與風對話,激發(fā)幼兒的求知欲,嘗試的形式是利用材料來查找看不見的伴侶。因此,幼兒動手操作探究風的形成是這次教學活動的難點。 (四)、活動預備: 使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性,寓訓練于生活情境、嬉戲之中。為此,我們作了如下活動預備: 1、 空間預備:操作桌子10張呈直角擺放在側(cè)面和后面,便于操作評價。 2、 物質(zhì)預備:電風扇、扇子、吹風機、氣筒、紙板、吸管、氣球、吹氣玩具、吹風玩具、 書、雨傘、風車、有關(guān)龍卷風的碟片等。 3、閱歷

43、預備:已經(jīng)知道空氣的存在;活動前在戶外感受風。 三、說教法 新綱要指出:“老師應成為學習活動的支持者、合、引導者?!被顒又袘η蟆靶纬珊献魈骄渴健钡膸熁印a槍@次教學活動的教學目標、教學設(shè)計和同學的實際狀況,在整個教學活動過程中以情境教學法為主,采納了以下教學方法: 1、情境教學法:在教學過程中老師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有肯定心情顏色的形象,為主體的生動活動供應詳細的場景,以引起孩子肯定的看法體驗,使孩子心理機能得到進展的方法。 2、問題教學法:在活動引導中,提出恰當?shù)拈_放性問題,可以激發(fā)幼兒的學習愛好,形成了好的師幼互動。 3、操作教學法:它是幼兒建構(gòu)活動的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操

44、作,在與材料的相互作用過程中進行探究學習。本次活動支配了兩次操作活動。第一次是引起愛好后第一次操作,主要是探究產(chǎn)生風的趣味性、多樣性,讓幼兒在看一看、用一用、試一試中獲得感知風的存在。其次次操作是試一試、比一比感受。 4、演示教學法:是指老師通過講解談話,把實物或教具陳示給孩子看,關(guān)心他們獲得肯定的理解。本次活動中的演示法是通過看龍卷風的碟,讓幼兒對風有全新的熟悉,在這一過程中,現(xiàn)代教學幫助手段的運用發(fā)揮了傳統(tǒng)訓練手段不行替代的功能,使理解和熟悉更透徹。 此外,在各個不同的教學環(huán)節(jié)中還穿插運用探究教學法、問題教學法、示范教學法、啟發(fā)聯(lián)想教學法、實際操作教學法等教學方法。使整個教學過程動靜結(jié)合,

45、讓幼兒在輕松、開心的環(huán)境中學習,做到寓教于樂。 為了增加幼兒的學習愛好,在活動前,老師讓幼兒在戶外感受了風。以增加幼兒對風熟悉。 四、說學法 以幼兒為主體,制造條件讓幼兒參與探究活動,不僅提高熟悉、熬煉力量,更升華了情感,本次活動采納的學法有: 1、多通道參加法:新綱要科學領(lǐng)域中的目標明確指出,(幼兒)“能用多種感官動手動腦,探究問題;用適當?shù)姆绞奖磉_、溝通探究的過程和結(jié)果”。因此,活動中引導幼兒看一看、比一比、學一學、說一說、做一做、想一想等,多種感官的參加使其在不知不覺中對活動內(nèi)容產(chǎn)生愛好。 2、體驗法:心理學指出,“凡是人們主動參與體驗過的活動,人的記憶效果就會明顯提高”。為了讓幼兒對風

46、有更深的印象,采納了嬉戲體驗法,在查找風伴侶的過程中引導幼兒體驗、感受風存在的,激發(fā)幼兒的探究熱忱,繼而去應發(fā)幼兒對風的奇怪心與探究欲望。 期間,還通過幼兒間的互補學習、師幼合作的方法,表達豐富、多樣性的熟悉,體現(xiàn)著“以幼兒進展為本”的理念。 五、說活動過程 我采納環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序,活動流程為: 查找風伴侶激發(fā)愛好自由探究感知風的存在幼兒動手操作嘗試,探究風形成與幼兒溝通探究結(jié)果運用生活閱歷及觀看錄象帶,感知風對人的好處與壞處,溝通有關(guān)風的閱歷評價總結(jié) 六、說教學過程 (一)激發(fā)愛好(利用找看不見的伴侶,激發(fā)幼兒的探究愛好) 愛好是人們主動、主動地熟悉客觀事物的一種心理傾向,學習愛好是學

47、習動機的重要心理成分,它是推動幼兒探求學問的動力,它會使幼兒產(chǎn)生學習需要,是學習活動中最現(xiàn)實、最活躍的因素,因此,我依據(jù)教材實際,創(chuàng)設(shè)愛好情景,來調(diào)動幼兒的學習熱忱?;顒娱_頭,利用問孩子:“你們喜愛交伴侶嗎?”然后讓幼兒閉上眼睛“有個看不到的伴侶想和我們班的下伴侶做嬉戲”引發(fā)幼兒的愛好,從形式上、內(nèi)容上都深深吸引著孩子。 (二)自由探究(幼兒動手操作嘗摸索索風的形成) 創(chuàng)新意識是創(chuàng)新素養(yǎng)培育的前提,依據(jù)幼兒奇怪、好動的特點,在其次環(huán)節(jié)中支配了孩子自由探究活動,我引導鼓舞幼兒利用各種物品扇動感覺風,激發(fā)幼兒的探究熱忱,老師在一旁賜予支持、鼓舞及指導,這一過程中,老師是引導者、支持者、合。 (三)

48、溝通結(jié)果(對幼兒獵取風的閱歷進行整理) 在前一過程中,孩子獲得閱歷是零碎的,那怎樣進行加工整理呢?在探究活動結(jié)束后,幼兒最想的就是把自己所發(fā)覺的查找風的方法告知給其他幼兒和老師,如:她是用什么方法做的?發(fā)覺各種東西制造出來的風吹到身上的感覺是不一樣的?把自己在探究中所得到的閱歷與老師幾同伴爭論溝通。為此,在自由探究后我們就通過幼兒介紹,集體講評的方式,對幼兒獵取風的閱歷進行整理。 (四)豐富閱歷(利用生活閱歷和看錄像感知風對人的好處與壞處) 引導幼兒回憶自然界的風,運用生活的閱歷感知風對人的好處和壞處(好處:可以吹干衣服、風力發(fā)電、熱的時候會覺得涼快等等;壞處:龍卷風會把人吹飛、房子會吹,給人

49、類帶來危害等等),為了使幼兒的興奮點上升,我給幼兒看了有關(guān)龍卷風的錄像,其動感使孩子感知龍卷風的力氣,替代了圖片死扳不動的傳統(tǒng)方法。在輕松的氛圍中體驗了學習過程的歡樂。老師適時賞識又給每個孩子體驗到制造的樂趣。此環(huán)節(jié)較好地將藝術(shù)融入了科學,達到比較完善的統(tǒng)一。 (五)評價總結(jié)(總結(jié)幼兒自己探究到的有關(guān)風的閱歷學問) 在活動過程中,對幼兒進行了情感、語言、力量、動作、進展等多方面的隨機評價和階段評價,總結(jié)豐富幼兒有關(guān)風的閱歷學問。并采納幼兒自評和老師評價相結(jié)合的方法,達到師幼、幼幼互動作用,以使訓練更好地為幼兒進展服務。 (六)活動延長 活動結(jié)束,我們不能立刻告一段落,關(guān)鍵是引導幼兒持續(xù)不斷地對

50、風產(chǎn)生愛好。我把本次活動的物品投放到活動區(qū),這樣更激發(fā)了幼兒學習的主動性。依據(jù)這次活動以及幼兒的愛好、閱歷和需要,進行生成活動。在活動的組織中我始終堅持以幼兒為主體,以主動的體態(tài)語引導幼兒參加活動,用生動的語言對幼兒進行情感訓練。活動中,幼兒思維活躍,始終能圍繞活動內(nèi)容主動思索,從而將本次活動推向了最.。最終,讓幼兒輕快地走出活動室,到戶外查找風、感受風,結(jié)束本次活動。 幼兒園大班科學說課稿:好玩的影子 一、教材分析(設(shè)計意圖) 班上有一位孩子帶來了一張碟片,上面都是一些皮影戲,孩子們對此很感愛好。于是,我緊緊抓住了幼兒感愛好的這一事情設(shè)計了本次活動,以玩手影為導入,在按部就班地深化,從而讓幼

51、兒全面系統(tǒng)地把握了有關(guān)“完和影子”的感性閱歷。即:完線照在物體上,物體攔住完線就產(chǎn)生了影子。而且綱要中指出:科學訓練應親密聯(lián)系幼兒的實際生活進行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探究的對象。因此,這是我選擇了“影子”這一現(xiàn)象作為科學訓練的內(nèi)容的又一依據(jù)。在活動中,我利用試驗比較、探究發(fā)覺影子的形成緣由,激發(fā)幼兒的探究欲望,促進幼兒的創(chuàng)新思維。 二、目標確定 大班幼兒對事物表面特征的觀看已積累了肯定的閱歷。在本次活動中,通過查找探究發(fā)覺影子的神秘,激發(fā)幼兒探究事物本質(zhì)特征的愛好,科學訓練活動是引導幼兒親自探究和進展獲得有關(guān)閱歷的過程。綱要指出:科學訓練從不同的角度促進幼兒情感、看法、力量、學問、技能

52、等方面的進展。因此,針對本班幼兒科學訓練特點,我確定了以下目標: 1、引導幼兒觀看發(fā)覺影子的特征,知道影子的存在。 2、探究發(fā)覺影子的形成緣由。即:完線照在物體上,物體攔住完線就產(chǎn)生了影子,并發(fā)覺完源位置與影子的位置的關(guān)系。 3、萌發(fā)幼兒探究科學的愛好及求知欲望,進展幼兒的觀看、比較、合作、推斷的力量。 三、重點、難點 1、難點:完源位置與影子位置的關(guān)系 2、重點:完線照耀在物體上,物體攔住完線就產(chǎn)生影子。 四、教學預備: 依據(jù)教學目標和綱要中指出的,盡量制造條件讓幼兒實際參加探究活動使他們感受科學探究的過程和方法,體驗發(fā)覺的樂趣,我做了以下預備: 1、選擇陽完絢爛的日子進行教學活動 2、把多

53、功能廳布置成一個完影試驗室、投影儀 五、教法與學法 綱要中指出,老師應成為幼兒學習活動的支持者、合、引導者,關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應,敏感地察覺他們的需要,準時以適當?shù)姆绞綉?,形成合作探究式的師生互動。依?jù)教學目標,我用集體教學的形式,在教學過程我主要運用了: 1、觀看指導法:針對科學探究活動的隨機性、以及幼兒的自主建構(gòu)過程,老師通過敏銳地觀看,能針對地進行指導,還能在觀看中發(fā)覺幼兒感愛好的事情以及其中所隱含的訓練價值,把握時機、主動引導。 2、探究式教學法:滿意幼兒探究事物本質(zhì)特征的愿望,充分做到以幼兒為主體,老師為主導。培育幼兒探究科學時間的愛好,進展幼兒的觀看、比較、推斷力量,讓幼

54、兒從小就養(yǎng)成主動探究科學的習慣,體驗勝利的喜悅,并且進一步體驗自信帶來的愉悅感。 六、教學過程 本次活動,我主要設(shè)計了四個環(huán)節(jié):1、玩手影嬉戲引起幼兒的愛好。2、引導幼兒查找影子、了解影子的特征。3、探究發(fā)覺完源位置與影子位置的關(guān)系。4、延長活動。 (一)玩手影嬉戲激發(fā)幼兒的愛好 首先我設(shè)計了玩手影嬉戲,如:孔雀、小鳥、狐貍、小狗等手影。 (讓幼兒也自由操作玩玩感受樂趣,將幼兒的學習愛好和探究愿望激發(fā)出來)這時我可以這樣的指導語:為什么會產(chǎn)生影子呢? (在這個環(huán)節(jié)中通過幼兒自由玩自由發(fā)言,體現(xiàn)幼兒學習學問的主動性和自主性原則,引出本次課題) (二)查找影子、了解影子的特征 帶領(lǐng)孩子到室外去,你能找到你的影子嗎?幼兒查找影子??匆豢从白邮窃趺磥淼哪兀客ㄟ^試驗觀看讓幼兒了解:太陽完照在自己的身體上,身體

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