【熱】幼兒園中班教學(xué)反思

1、【熱】幼兒園中班教學(xué)反思幼兒園中班教學(xué)反思1 入園以來(lái)，我發(fā)覺(jué)班內(nèi)性格各異的孩子不乏人數(shù)，在生活中不愿開口不善溝通，這樣的孩子伴侶少，適應(yīng)環(huán)境的力量差，當(dāng)他們遇到困難和挫折時(shí)，不會(huì)主動(dòng)地與他人訴說(shuō)，查找他人的關(guān)心，使問(wèn)題不能準(zhǔn)時(shí)、很好地得到解決。兒歌我想是主題活動(dòng)我對(duì)你說(shuō)中的一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，讓幼兒在開心的指偶操作中，在情景表演與角色嬉戲中自主地感悟說(shuō)話的重要性，從而使幼兒的口語(yǔ)聽說(shuō)力量，與人交往的力量得到提高。 綱要指出“訓(xùn)練活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和熟悉規(guī)律，注意趣味性、活動(dòng)性，寓訓(xùn)練于生活、嬉戲之中?！被顒?dòng)中，我依據(jù)幼兒詳細(xì)形象思維的特點(diǎn)，采納了幼兒寵愛的情境表演，形象生動(dòng)的圖

2、片和指偶，運(yùn)用多媒體教學(xué)，讓幼兒在看、聽、做、說(shuō)等一系列的自主活動(dòng)中，理解詩(shī)歌所蘊(yùn)涵的意義，產(chǎn)生了一種想說(shuō)的欲望，提高了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)力量?；顒?dòng)的最終，我設(shè)計(jì)了集體和分組情境表演的環(huán)節(jié)，活動(dòng)中幼兒自主選擇角色，與同伴同作，在開心的心情中大膽地表現(xiàn)自我，我發(fā)覺(jué)平常不愛說(shuō)話的小伴侶也選擇了小象的指偶和小伙伴一起沉醉在角色與情境中，一邊表演一邊大聲地說(shuō)，一副興致勃勃的樣子。 活動(dòng)體現(xiàn)了以“幼兒為主體，老師為主導(dǎo)”的原則，活動(dòng)開頭時(shí)的情景表演，激起了幼兒想和小象說(shuō)話的愿望，小伴侶觀察可愛的小象紛紛和它說(shuō)話，王博問(wèn)：“小象，你吃了飯嗎？”趙億說(shuō)：“我想和你握握手”劉瑩說(shuō)：“你是坐車來(lái)的，還是自己走來(lái)的？

3、”等等。當(dāng)發(fā)覺(jué)小猴指偶時(shí)幼兒又爭(zhēng)著和小猴說(shuō)話，摩挲猴子的長(zhǎng)尾巴，要和它拉鉤。還有小鹿等。這時(shí)我創(chuàng)設(shè)讓幼兒溝通，爭(zhēng)論的機(jī)會(huì)，并通過(guò)創(chuàng)編詩(shī)歌，激發(fā)幼兒與人交往的主動(dòng)性，幼兒把問(wèn)題從小動(dòng)物的身上遷移到自己日常生活中來(lái)，讓幼兒進(jìn)一步了解說(shuō)話的重要性，提高幼兒口語(yǔ)表達(dá)力量和思維力量。 整個(gè)活動(dòng)，幼兒都表現(xiàn)出深厚的愛好，心情高漲，留意力集中，孩子們正是在我創(chuàng)設(shè)的這個(gè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)展了自身的語(yǔ)言表達(dá)力量，并愿意與人交往。幼兒語(yǔ)言力量的培育是一個(gè)長(zhǎng)期、連續(xù)性的過(guò)程，需要老師把幼兒語(yǔ)言的進(jìn)展?jié)B透到各個(gè)領(lǐng)域的訓(xùn)練中去，在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的閱歷，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言進(jìn)展。 幼兒園中班教學(xué)反思2 在培育幼兒主動(dòng)

4、學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我的訓(xùn)練觀念發(fā)生了改變，對(duì)老師在一日生活中過(guò)多地組織團(tuán)體活動(dòng)有了一些思索，并嘗試著削減對(duì)孩子的一些不必要的要求。 今日，我沒(méi)有根據(jù)平常的做法讓孩子們團(tuán)體行動(dòng)。有的三五成群地在自然角觀看，談?wù)撝裁?有的站在新貼出的活動(dòng)區(qū)記錄表前，查找著自我的名字，談?wù)撝l(shuí)的紅花最多;有的干脆走到桌前，翻閱起老師中午備課時(shí)留在那兒的書。我沒(méi)有打攪他們，由于孩子們都在做著有意義的事情，說(shuō)著感愛好的話題。幼兒園生活要有紀(jì)律，同時(shí)要讓孩子生活得簡(jiǎn)便，給他們支配自我的權(quán)利和機(jī)會(huì)，讓他們自我打算先干什么，后干什么，這對(duì)他們今后主動(dòng)適應(yīng).生活，主動(dòng)約束自我的行為，構(gòu)成必需的時(shí)間觀念，有著更深遠(yuǎn)的意義。我打算在

5、以后的日子里，要讓孩子們擁有更多的自由時(shí)間，讓他們生活得更簡(jiǎn)便些。 幼兒園的孩子什么時(shí)間做什么事，歷來(lái)由老師支配，似乎是天經(jīng)地義。為了照看好孩子，我們要求他們一切行悅耳指揮，許多活動(dòng)都得團(tuán)體進(jìn)行。當(dāng)然，班級(jí)里孩子多，排隊(duì)、等待就難免。孩子們消極、無(wú)奈地等待著，他們的時(shí)間被白白鋪張，他們的主動(dòng)精神被漸漸磨蝕。為了不"亂"，老師必定要規(guī)定"排好隊(duì)'，"不要任憑講話"一些掌握本領(lǐng)差的孩子，活躍的孩子，主動(dòng)性、自主性強(qiáng)的孩子耐不住這無(wú)聊的等待，會(huì)常常不斷地影響紀(jì)律。從而招致老師的批判。過(guò)多的批判，造成幼兒與老師的關(guān)系緊急;過(guò)多的指責(zé)，又使得他們

6、的自尊心受挫，失去上進(jìn)心?？梢?，過(guò)多的團(tuán)體約束會(huì)影響幼兒的主動(dòng)進(jìn)展，應(yīng)當(dāng)盡早改革。 老師領(lǐng)先行動(dòng)，嘗試把自主權(quán)還給孩子。給孩子們自我支配自我的權(quán)利和機(jī)會(huì)，讓他們依據(jù)情景打算先做什么再做什么，學(xué)習(xí)合理地用法時(shí)間，支配自我的活動(dòng)，做一個(gè)有頭腦的、主動(dòng)的人。這種熬煉，能夠使孩子構(gòu)成自主、主動(dòng)的個(gè)性品質(zhì)。它不但為幼兒今日的生活變得更加豐富、趣味制造了條件，并且為他們今后從容地應(yīng)對(duì).打下了良好的基礎(chǔ)。 幼兒園中班教學(xué)反思3 新的一年又在孩子們的歡歌笑語(yǔ)聲中來(lái)臨了，本學(xué)期也將結(jié)束，為了檢驗(yàn)幼兒經(jīng)過(guò)嬉戲和活動(dòng)是否能有所提高，我們?cè)趯W(xué)期末特地制定了此測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行測(cè)評(píng)。測(cè)評(píng)是以五大領(lǐng)域的訓(xùn)練目標(biāo)及資料為指導(dǎo)，

7、經(jīng)過(guò)對(duì)幼兒各種本領(lǐng)的進(jìn)展進(jìn)行的測(cè)試，我針對(duì)測(cè)評(píng)情景作下分析： 健康領(lǐng)域： 中班的幼兒，生活中有了必需的自我愛護(hù)本領(lǐng)和自理本領(lǐng)，明白一個(gè)人在家時(shí)，生疏人來(lái)了該怎樣辦。他們能夠自我協(xié)調(diào)地走、跳、跑，也清晰地了解，當(dāng)在生活中遇到但在戶外活動(dòng)進(jìn)行跳繩時(shí)，有的幼兒跳繩的技能有點(diǎn)弱，以后的戶外活動(dòng)將著重對(duì)此進(jìn)行練習(xí)。 科學(xué)領(lǐng)域： 本班幼兒對(duì)四季改變較有愛好，異樣是今年冬天下了好多場(chǎng)雪，孩子們異樣快樂(lè)，也對(duì)雪產(chǎn)生了深厚的愛好，他們通常會(huì)問(wèn)老師一些雪的問(wèn)題，試圖去理解雪與人們及其他動(dòng)植物的關(guān)系，孩子們卻對(duì)自然物、人造物的探究也感愛好，但他們對(duì)自然角往往觀看到一半就再也不愿去看了。 同時(shí)有的孩子也不太愿去記錄自

8、我的發(fā)覺(jué)，孩子們比較缺乏觀看察記錄，也不會(huì)將自我看到的聽到的說(shuō)給大家聽。幼兒在計(jì)算方面表現(xiàn)得還不錯(cuò)，多數(shù)幼兒能嫻熟辨別7以內(nèi)數(shù)字并且能以數(shù)表示物體的數(shù)量，常見的幾何圖形都能夠熟悉但少數(shù)幼兒還不能到達(dá)。 音樂(lè)領(lǐng)域： 幼兒演唱歌曲時(shí)聲音嘹亮，但還能夠較有情感的地進(jìn)行演唱。他們的節(jié)奏感也還不錯(cuò)，可是有的幼兒對(duì)曲子的前奏和間奏的把握不好，相關(guān)學(xué)問(wèn)相對(duì)貧乏，以后還需要在節(jié)奏樂(lè)、音樂(lè)觀賞方面多訓(xùn)練。舞蹈動(dòng)作表演方面表現(xiàn)還好，大部分聽到不一樣性質(zhì)的曲子會(huì)做出不一樣的動(dòng)作和反應(yīng)，此方面應(yīng)注意加強(qiáng)。 語(yǔ)言領(lǐng)域： 幼兒在老師的要求下，能隨便的朗誦一首已學(xué)過(guò)的詩(shī)歌，朗誦時(shí)做動(dòng)作。中班幼兒對(duì)詩(shī)歌有點(diǎn)壓卷感，他們比較喜

9、愛富有情趣生動(dòng)的故事，對(duì)看圖講解并描述，異樣是看兩幅圖講講一個(gè)故事，幼兒還不能將他們很好的連貫起來(lái)。還不能繪聲繪色地進(jìn)行講解并描述，可在依據(jù)圖片進(jìn)行講解并描述或用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述情節(jié)資料，語(yǔ)言稍顯貧乏。 美術(shù)領(lǐng)域： 大多數(shù)幼兒能自我具體著去畫簡(jiǎn)潔的物體，在色澤上選擇較艷麗。對(duì)美術(shù)作品有美的觀賞。幼兒在多數(shù)幼兒會(huì)簡(jiǎn)潔的剪紙，但在做手工上僅有少數(shù)幼兒能一步一步跟上老師完整地折出個(gè)事物。泥塑活動(dòng)中，動(dòng)手本領(lǐng)和想象本領(lǐng)好的幼兒用泥塑塑造的小動(dòng)物很形象，但有的幼兒只會(huì)簡(jiǎn)潔的物體形象。幼兒的發(fā)散思維，自我想象力、制造力還需要提高。 .領(lǐng)域： 本班幼兒對(duì)四季改變較有愛好，異樣是今年冬天下了好多場(chǎng)雪，孩子們異樣

10、快樂(lè)，也對(duì)雪產(chǎn)生了深厚的愛好，他們通常會(huì)問(wèn)老師一些雪的問(wèn)題，試圖去理解雪與人們及其他動(dòng)植物的關(guān)系，孩子們卻對(duì)自然物、人造物的探究也感愛好，但他們對(duì)自然角往往觀看到一半就再也不愿去看了，同時(shí)有的孩子也不太愿去記錄自我的發(fā)覺(jué)，孩子們比較缺乏觀看察記錄，也不會(huì)將自我看到的聽到的說(shuō)給大家聽。 幼兒園中班教學(xué)反思4 10月份是幼兒步入中班，建構(gòu)結(jié)構(gòu)嬉戲的其次個(gè)階段。本階段預(yù)設(shè)了大型建構(gòu)十字路口，本階段的嬉戲目的：1、學(xué)習(xí)看平面圖進(jìn)行建構(gòu)活動(dòng)，嘗試合理布局十字路口。2、學(xué)會(huì)分工合作，懂得愛惜建構(gòu)材料和建構(gòu)成果。3、體驗(yàn)共同嬉戲的'樂(lè)趣，感受建構(gòu)的喜悅。上階段主要桌面建構(gòu)了各種車輛、樓房、滑滑梯、蹺

11、蹺板等立體物，有了肯定的學(xué)問(wèn)閱歷技能，才開展大型的建構(gòu)嬉戲。 第一次建構(gòu)十字路口，供應(yīng)的材料有平面圖、雪花插塑、花片，主要讓孩子學(xué)看十字路口的平面圖，啟發(fā)幼兒怎樣來(lái)分工合作。但老師參加的部分較多，孩子們的合作意識(shí)較差，大多數(shù)都是自己拼自己的。 其次次建構(gòu)十字路口，與幼兒協(xié)商分組后，我重點(diǎn)指導(dǎo)部分幼兒利用雪花插塑建構(gòu)出地面的十字路口，小組合作有的搭建樓房、有的拼插游樂(lè)場(chǎng)、有的拼插車輛，再將作品擺放到相應(yīng)的位置，組織幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)觀賞。 第三次的建構(gòu)活動(dòng)，孩子們都較熟識(shí)后，就供應(yīng)了些幫助材料，讓孩子懂得正確地用法幫助材料進(jìn)行合理的布局。 經(jīng)過(guò)本階段的結(jié)構(gòu)嬉戲，孩子們熟悉了平面圖的構(gòu)造，有了初步的合作

12、意識(shí)，但在合作過(guò)程中爭(zhēng)吵的狀況還是較多，分組拼插，幼兒力量參差不齊，有些作品較不堅(jiān)固，在下階段將連續(xù)提高幼兒拼插立體物的技能，培育幼兒的合作意識(shí)。 幼兒園中班教學(xué)反思5 在培育幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我的訓(xùn)練觀念發(fā)生了改變，對(duì)老師在一日生活中過(guò)多地組織集體活動(dòng)有了一些思索，并嘗試著削減對(duì)孩子的一些不必要的要求。 今日，我沒(méi)有根據(jù)平常的做法讓孩子們集體行動(dòng)。有的三五成群地在自然角觀看，談?wù)撝裁?；有的站在新貼出的活動(dòng)區(qū)記錄表前，查找著自己的名字，談?wù)撝l(shuí)的紅花最多；有的干脆走到桌前，翻閱起老師中午備課時(shí)留在那兒的書。我沒(méi)有打攪他們，由于孩子們都在做著有意義的事情，說(shuō)著感愛好的話題。幼兒園生活要有紀(jì)

13、律，同時(shí)要讓孩子生活得輕松，給他們支配自己的權(quán)利和機(jī)會(huì)，讓他們自己打算先干什么，后干什么，這對(duì)他們今后主動(dòng)適應(yīng).生活，主動(dòng)約束自己的行為，形成肯定的時(shí)間觀念，有著更深遠(yuǎn)的意義。我打算在以后的日子里，要讓孩子們擁有更多的自由時(shí)間，讓他們生活得更輕松些。 幼兒園的孩子什么時(shí)間做什么事，歷來(lái)由老師支配，似乎是天經(jīng)地義。 為了照看好孩子，我們要求他們一切行悅耳指揮，許多活動(dòng)都得集體進(jìn)行。當(dāng)然，班級(jí)里孩子多，排隊(duì)、等待就難免。孩子們消極、無(wú)奈地等待著，他們的時(shí)間被白白鋪張，他們的主動(dòng)精神被漸漸磨蝕。為了不“亂”，老師必定要規(guī)定“排好隊(duì)，“不要任憑講話”一些掌握力量差的孩子，活躍的孩子，主動(dòng)性、自主性強(qiáng)的

14、孩子耐不住這無(wú)聊的等待，會(huì)常常不斷地影響紀(jì)律。從而招致老師的批判。過(guò)多的批判，造成幼兒與老師的關(guān)系緊急；過(guò)多的指責(zé)，又使得他們的自尊心受挫，失去上進(jìn)心?？梢姡^(guò)多的集體約束會(huì)影響幼兒的主動(dòng)進(jìn)展，應(yīng)當(dāng)盡早改革。 老師領(lǐng)先行動(dòng)，嘗試把自主權(quán)還給孩子。 給孩子們自己支配自己的權(quán)利和機(jī)會(huì)，讓他們依據(jù)狀況打算先做什么再做什么，學(xué)習(xí)合理地用法時(shí)間，支配自己的活動(dòng)，做一個(gè)有頭腦的、主動(dòng)的人。這種熬煉，可以使孩子形成自主、主動(dòng)的個(gè)性品質(zhì)。它不但為幼兒今日的生活變得更加豐富、好玩制造了條件，而且為他們今后從容地面對(duì).打下了良好的基礎(chǔ)。 幼兒園中班教學(xué)反思6 孩子們升入中班后的第一次美術(shù)活動(dòng)是“藕印添畫”，即用切

15、好的藕段蘸上顏料在畫紙上拓印，再用棉簽蘸顏料想象添畫各種形象。設(shè)計(jì)方案時(shí)，我認(rèn)真分析了教材，也學(xué)習(xí)了曾經(jīng)組織過(guò)該活動(dòng)的老師撰寫的觀看反思，認(rèn)為可能出現(xiàn)的問(wèn)題是孩子們由于生活閱歷有限，想象添畫的內(nèi)容比較單一。為了避開這種狀況發(fā)生，我將孩子們可能添畫的種種形象一一加以示范，以豐富孩子們的繪畫語(yǔ)言及表現(xiàn)素材。但結(jié)果出人意料，孩子們的畫面普遍單調(diào)，所表現(xiàn)的也無(wú)外乎花朵、太陽(yáng)等。我感受到了這次教學(xué)活動(dòng)的失敗，但不明白為什么會(huì)這樣。 于是，我向組織過(guò)該活動(dòng)的老師求教。經(jīng)過(guò)比較，我發(fā)覺(jué)那個(gè)老師班里的孩子所表現(xiàn)的畫面也非個(gè)個(gè)別出心裁，但整體來(lái)看非常豐富和豐滿。原來(lái)，那個(gè)老師在示范引導(dǎo)時(shí)要求孩子畫面要豐滿，形象

16、要豐富，然后就賜予孩子充分的自主權(quán)，孩子們情愿畫什么就可以畫什么。而我則一再?gòu)?qiáng)調(diào)“要畫和別人不一樣的，不能和老師畫的一模一樣”。還由于擔(dān)憂孩子們表現(xiàn)的畫面形象太單一，而著重要求每個(gè)人必需畫兩樣。我的初衷是盼望每個(gè)孩子充分發(fā)揮想象力，表現(xiàn)出別出心裁的畫面來(lái)，結(jié)果由于要求太多，不少孩子無(wú)所適從，只能選擇最簡(jiǎn)潔的花朵、太陽(yáng)來(lái)畫，有可能出現(xiàn)的精彩就這樣被我“周全”的指導(dǎo)扼殺了。 不論什么活動(dòng)，老師的指導(dǎo)都起著關(guān)鍵性的作用。老師的指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)明確、到位，不能有太多的要求，否則孩子會(huì)無(wú)所適從，影響表達(dá)表現(xiàn)。特殊是在藝術(shù)活動(dòng)中，老師只有賜予孩子充分的自主權(quán)，放手讓他們?nèi)L試，孩子才能大膽地去想象，才能創(chuàng)作出精彩

17、的真正屬于幼兒的作品。 幼兒園中班教學(xué)反思7 這是一節(jié)好玩的音樂(lè)課，也是生活的最常見的一種生活需求。買菜每個(gè)小伴侶都到過(guò)菜市場(chǎng)，也都知道菜市場(chǎng)有哪些菜，學(xué)會(huì)這首歌并不難，可是中間的念的詞并不簡(jiǎn)潔。 以談話的方式導(dǎo)入，“小伴侶你們?nèi)ミ^(guò)菜市場(chǎng)嗎？”你見到過(guò)菜市場(chǎng)有哪些菜？幼兒能夠講出好多菜色。正好順勢(shì)帶入主題。 在活動(dòng)過(guò)程中小伴侶們都很帶勁，對(duì)這首歌很感愛好，許多幼兒都能夠唱出青菜綠油油?白菜大又好呀?后面的說(shuō)唱部分，幼兒看著圖譜，拍節(jié)奏能夠很有續(xù)。在用琴伴奏，幼兒說(shuō)唱時(shí)，明顯感覺(jué)都很有勁。都爭(zhēng)搶著不甘落后，生怕自己?幼兒自己續(xù)編也能夠順當(dāng)?shù)倪M(jìn)行，他們依據(jù)自己看到的蔬菜，加上合適的詞語(yǔ)，來(lái)進(jìn)行編唱

18、還是很好玩。我把幼兒的編唱能夠順當(dāng)?shù)拇耄變阂哺袗酆?，紛紛嘗試自己的編唱。這節(jié)課很不好的是我沒(méi)有加上任何嬉戲，只是加上動(dòng)作來(lái) 表演，沒(méi)有利用場(chǎng)景，在課前沒(méi)有想到，利用場(chǎng)景來(lái)讓幼兒有一個(gè)表演的機(jī)會(huì)，假如加上場(chǎng)景，我想幼兒的愛好確定會(huì)提高許多，對(duì)這節(jié)課的效果會(huì)更佳。 在今后的教學(xué)中，各個(gè)環(huán)節(jié)都要考慮清晰。 幼兒園中班教學(xué)反思8 做個(gè)好吃的漢堡包是中班的數(shù)學(xué)活動(dòng)，本活動(dòng)主要是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)區(qū)分物體的厚薄，并能用正確的詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，知道比較物體的厚薄是具有相對(duì)性的。讓幼兒通過(guò)進(jìn)行物體和物體之間的比較發(fā)覺(jué)問(wèn)題，了解一些規(guī)律學(xué)問(wèn)，依據(jù)中班幼兒年齡進(jìn)展特點(diǎn)，他們對(duì)一些簡(jiǎn)潔的規(guī)律學(xué)問(wèn)已有了初步的了解，例如凹凸

19、、大小等，所以我覺(jué)得選這個(gè)活動(dòng)讓幼兒知道物體厚薄的比較是具有相對(duì)性的是很有必要。 中班的幼兒缺乏對(duì)物體測(cè)量的熟悉，在比較厚薄時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)幼兒感知被比較的物體應(yīng)放在同一平面上，通過(guò)目測(cè)、觸摸、操作比較等方法，理解厚薄是相對(duì)性的，這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。 活動(dòng)中第一個(gè)環(huán)節(jié)，我創(chuàng)設(shè)了開漢堡店的情景，讓幼兒幫忙評(píng)比出漢堡王。（就是選出最厚的那個(gè)漢堡）我一一出示厚薄不同的漢堡圖片，讓幼兒比一比，然后根據(jù)從厚到薄的挨次排列漢堡。本以為很簡(jiǎn)潔的一環(huán)節(jié)，沒(méi)想到出現(xiàn)了點(diǎn)意外。由于比較時(shí)既要清點(diǎn)漢堡的層數(shù)，又要按數(shù)字排列，所以幼兒們一下子有點(diǎn)反應(yīng)不過(guò)來(lái)，時(shí)間有點(diǎn)拖沓，肯定程度上影響了課堂進(jìn)程。 其次個(gè)環(huán)節(jié)，是讓幼

20、兒自己做漢堡，也就是讓幼兒自己動(dòng)手用瓶蓋疊漢堡。目的是將同一物品放置在同一平面上進(jìn)行厚薄比較。由于瓶蓋都比較小，所以疊放起來(lái)不太簡(jiǎn)單，疊不了幾層，而且簡(jiǎn)單倒，所以以后再上這堂課的話，應(yīng)當(dāng)用其它的東西代替，比如用同樣厚薄的大塊的積木，或者用一樣的紙盒等。 第三個(gè)環(huán)節(jié)，是幼兒動(dòng)手操作，區(qū)分厚薄。這里我選擇了讓孩子將幼兒用書結(jié)合起來(lái)，挺直拿里面的物品進(jìn)行比較，并且用數(shù)字“1、2、3、4、5、6”來(lái)表示物體的厚薄程度?！?”表示最厚的，“6”表示薄的或者是最薄的，以此類推，將數(shù)字運(yùn)用進(jìn)來(lái)，這是對(duì)孩子們學(xué)問(wèn)把握程度的一個(gè)檢查，大部分幼兒在帶領(lǐng)下能正確的標(biāo)記出來(lái)。 這次活動(dòng)第一環(huán)節(jié)逆向排列時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，是

21、我一開頭沒(méi)想到的，課后我在想，假如第一環(huán)節(jié)時(shí)，我先從正向排列開頭，再漸漸過(guò)渡到逆向排列，可能效果要好些，這樣就能給幼兒供應(yīng)點(diǎn)閱歷，讓幼兒有了預(yù)備，課堂環(huán)節(jié)就能更緊湊、流暢！ 幼兒園中班教學(xué)反思9 活動(dòng)目標(biāo) 1對(duì)生活中特別的電話號(hào)碼(119、110、120)感愛好，在活動(dòng)中感知它們與人們生活的關(guān)系。 2愿意學(xué)習(xí)撥打特別電話并正確描述情境，初步積累在緊急狀況下報(bào)警求救愛護(hù)生命的閱歷 活動(dòng)預(yù)備 1海報(bào)背景圖三幅，正面分別寫著110、119、120，背面貼有雙面膠的卡片若干，活動(dòng)記錄表張。 2自制課件，不同的電話機(jī)、手機(jī)。 活動(dòng)過(guò)程 (設(shè)計(jì)思路：環(huán)節(jié)三個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，為幼兒創(chuàng)設(shè)與課件、教具、老師、同伴

22、充分互動(dòng)的機(jī)會(huì)；手段通過(guò)實(shí)踐、觀看和比較讓幼兒發(fā)覺(jué)撥打三個(gè)特別號(hào)碼的相像處，發(fā)生緊急狀況時(shí)可能只要撥打一個(gè)求救電話也可能要打兩個(gè)甚至三個(gè)不同的求救電話；詳情課件中的虛擬大事選擇全體劫兒熟識(shí)的幼兒園和幼兒園對(duì)面的菜場(chǎng)作為事發(fā)地點(diǎn)，以便讓幼兒能較好地表述。) 一、感知辨別 1引出特別的電話號(hào)碼 師最近，我們收集了很多不同的電話機(jī)和手機(jī)。小伴侶在介紹自己知道的電話號(hào)碼時(shí)發(fā)覺(jué)，家里的電話號(hào)碼有8位數(shù)字，爸爸媽媽的手機(jī)號(hào)碼有11位數(shù)字。黃老師還知道三個(gè)特別的電話號(hào)碼只有3位數(shù)字，這三個(gè)號(hào)碼是人們?cè)谟龅轿＜被蚓o急狀況時(shí)用法的，你們知道是哪三個(gè)號(hào)碼嗎？(110、119、120) 小結(jié)：我們班有小伴侶知道這三

23、個(gè)電話號(hào)碼。這三個(gè)特別的電話號(hào)碼是人們?cè)谖＜被蚓o急狀況下用法的，所以只用三個(gè)數(shù)字，這樣記起來(lái)簡(jiǎn)單，撥起來(lái)也快。 2配對(duì)嬉戲 課件中出示房子著火、打架、有人病重的三幅場(chǎng)景圖與三個(gè)電話號(hào)碼，請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀看每一幅圖。 師：這里發(fā)生了什么事情？ 幼：著火了。有人生病了。公路上有人在打架。 師：發(fā)生這樣的危急和緊急狀況該撥打什么電話？房子著火了該打哪個(gè)電話? 幼119。(依據(jù)幼兒的回答，老師操作課件，將號(hào)碼119與著火的房子相配。) 師原來(lái)，發(fā)生了火災(zāi)要打火警電話119。那有人生病了該撥打哪個(gè)電話號(hào)碼呢？ 幼110。120。(依據(jù)幼兒回答操作課件，110與病人的圖片配對(duì)失敗，120配對(duì)勝利!課件中響起歡

24、呼聲、) 師這次對(duì)了。原來(lái)有人突然生病或受傷了要撥打急救電話120。那公路上有人打架要撥打哪個(gè)電話號(hào)碼呢？ 幼：110。(配對(duì)勝利。) 師對(duì)l假如有人打架，四周的人可以打報(bào)警電話110。 拉拉(幼兒喜愛的卡通形象、天線寶寶拉拉j小伴侶真聰慧-那你們知道為什么說(shuō)這三個(gè)電話是特別的電話號(hào)碼嗎？(老師鼓舞幼兒大膽回答。) 幼由于這三個(gè)號(hào)碼是三個(gè)數(shù)字的。由于這三個(gè)號(hào)碼是人們?cè)谖＜睍r(shí)用的。由于這三個(gè)號(hào)碼是在緊急狀況下用法的。 師：哦，我也有一個(gè)理由，這三個(gè)電話號(hào)碼在我們國(guó)家的每個(gè)地方都可以用，而且平常我們不能隨便撥打這三個(gè)電話。拉拉，我們說(shuō)得對(duì)嗎? 拉拉小伴侶和黃老師都說(shuō)對(duì)了，告知你們，之所以說(shuō)這三個(gè)電

25、話特別，還由于它們都是免費(fèi)的。好了，現(xiàn)在我們起跟這三個(gè)特別的電話號(hào)碼做個(gè)“誰(shuí)不見了”的嬉戲吧(老師播放課件，先呈現(xiàn)三個(gè)號(hào)碼點(diǎn)擊讓其中一個(gè)突然消逝，請(qǐng)幼兒說(shuō)出消逝的是哪個(gè)號(hào)碼，目的是讓幼兒進(jìn)一步熟識(shí)并記住這三個(gè)特別的電話號(hào)碼。) 拉拉黃老師，你們班的小伴侶真聰慧，這么快就記住了這三個(gè)特別的電話號(hào)碼，那么你們會(huì)用這三個(gè)電話號(hào)碼嗎? 二、模擬實(shí)踐 1學(xué)習(xí)撥打火警電話119師：拉拉問(wèn)我們會(huì)用這三個(gè)號(hào)碼嗎？你們會(huì)嗎?讓我們?cè)囋嚢?師：(播放課件，幼兒園大門口的真實(shí)照片配flash的火焰，表示門房間著火了?？?，這里發(fā)生了什么事？誰(shuí)情愿來(lái)打電話? 師：記得要像上次火災(zāi)逃命演習(xí)一樣快，要不小火很快就會(huì)變成大火

26、。(播放課件，出現(xiàn)電話的圖像，請(qǐng)一個(gè)幼兒用真實(shí)的電話機(jī)邊說(shuō)邊拔119。幼兒撥完后，課件里的電話鈴響起，消防員出現(xiàn)在畫面中。) 師：哦，原來(lái)是××小伴侶遺忘告知消防員叔叔是什么幼兒園、在什么路上第幾號(hào)了?；饎?shì)更大了快，誰(shuí)再來(lái)打一次電話?(再請(qǐng)一名幼兒拔打電話。) 師：真棒，××把火災(zāi)發(fā)生的地點(diǎn)和火勢(shì)狀況都跟消防員叔叔講清晰了，所以消防車很快就開到了我們幼兒園，還把火滅了，愛護(hù)了大家的生命平安，我們真該感謝他。那你們聽見剛才××在電話里是怎么跟消防員叔叔說(shuō)的?(請(qǐng)幼兒復(fù)述火警電話應(yīng)當(dāng)說(shuō)什么并簡(jiǎn)潔講解拔打119的一些留意事項(xiàng)如說(shuō)清著火的詳細(xì)

27、地址是什么鎮(zhèn)什么路幾號(hào)、著火點(diǎn)是哪兒、火勢(shì)大小、有沒(méi)有人受傷、打電話的人是誰(shuí)、聯(lián)系電話是多少，等等。) 2復(fù)習(xí)撥打火警電話119 師：(課件播放瓦屑菜場(chǎng)著火、一位賣菜的叔叔受傷的示意圖)哎呀這里也著火了，誰(shuí)來(lái)幫他們打電話?(請(qǐng)兩三位幼兒自選電話并與老師模擬打電話。幼兒完整講解并描述全部必要信息后老師播放消防車出動(dòng)的課件。) 3爭(zhēng)論：還該打什么電話 師大火把菜場(chǎng)里的叔叔也燒傷了，我們還應(yīng)當(dāng)幫叔叔打什么電話?(120急救電話。) 師：對(duì)了，遇到急病或嚴(yán)峻的病情可以撥打120求救。那誰(shuí)情愿幫受傷的叔叔撥打120？(請(qǐng)23位幼兒拔打120急救電話，老師扮演急救中心工作人員。電話打完，播放搶救車出動(dòng)的畫

28、面。) 師：(小結(jié)拔打120的留意事項(xiàng))撥打120時(shí)同樣要說(shuō)清病人所在的詳細(xì)地址是什么鎮(zhèn)、什么路幾號(hào)、傷勢(shì)或病情如何、你是誰(shuí)、你的聯(lián)系電話是多少。 師：(播放課件中小偷偷東西的畫面)咦卜這是誰(shuí)？他要干什么？我們打哪個(gè)電話？(引出110報(bào)警電話，請(qǐng)兩位幼兒模擬對(duì)打電話。電話打完后，課件播放警車出動(dòng)。) 師(小結(jié)撥打110的留意事項(xiàng))原來(lái)?yè)艽驁?bào)警電話110和火警電話119、急救電話120道理都一樣，都要說(shuō)清晰事情發(fā)生的詳細(xì)地址是哪里，你是誰(shuí)，你的聯(lián)系電話是多少。不過(guò)打報(bào)警電話110時(shí)還要說(shuō)清發(fā)生的究竟是什么大事，這樣能便利110中心支配對(duì)應(yīng)警種的警察前來(lái)處理。 師：怎么樣拉拉，我們小伴侶真的會(huì)打特

29、別電話了吧! 拉拉：小伴侶真聰慧，我服了 三、制作海報(bào) 1合作制作海報(bào) 師：我們小伴侶真的很棒，知道了三個(gè)特別電話號(hào)碼的用途，學(xué)會(huì)了撥打它們的方法。或許小班的弟弟妹妹們還不知道怎么用這些電話，我們一起來(lái)做幾張宣揚(yáng)海報(bào)，把這些愛護(hù)自己的方法也告知他們好嗎? (老師拿出事先預(yù)備好的三張海報(bào)，上面有小伴侶迷路、失火、爆炸、交通事故、重病病人、小偷偷竊、打架、搶劫、孕婦暈倒等畫面。請(qǐng)幼兒將三個(gè)電話號(hào)碼的卡片分別貼在對(duì)應(yīng)的圖片旁邊。詳細(xì)要求：幼兒分成三組，跟伴侶合作完成海報(bào)；做海報(bào)時(shí)先看清畫面內(nèi)容，再想想該打哪個(gè)電話號(hào)碼，最終在籃子里找出這個(gè)號(hào)碼貼在圖片旁邊。老師記錄幼兒的配對(duì)狀況。) 2檢查幼兒的海報(bào)

30、 逐一檢查三張海報(bào)，發(fā)覺(jué)問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)訂正。(幼兒基本都能讀懂每幅圖，并貼上了對(duì)應(yīng)的報(bào)警電話，有幾位力量較強(qiáng)的幼兒還在交通事故的圖畫旁貼上了110和120兩個(gè)電話號(hào)碼，在火災(zāi)圖中的受傷人員旁貼上了119和120。) 師：好了，大家都完成了。等小班的弟弟妹妹有空的時(shí)候，我們就去把學(xué)到的方法介紹給他們 活動(dòng)反思 活動(dòng)結(jié)束了，幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)讓我有以下幾點(diǎn)體會(huì) 1課件與幼兒互動(dòng)能大大增加幼兒的學(xué)習(xí)愛好。在課件中我引入了幼兒非常喜愛的卡通形象一一天線寶寶拉拉，讓他代替老師向幼兒提問(wèn)、對(duì)幼兒的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)、引出嬉戲環(huán)節(jié)等，很好地吸引了每個(gè)幼兒，讓他們始終保持傾聽、觀看和主動(dòng)參加的熱忱。 2幼兒對(duì)活動(dòng)供應(yīng)的各

31、種通訊工具(為了達(dá)到讓幼兒感知不同類型的通訊設(shè)備及用法方法的隱性目標(biāo))好像并不在意，全部模擬打電話的幼兒都選擇了同一款電話機(jī)，這意味著在本次活動(dòng)中這一隱性目標(biāo)是否必要得進(jìn)一步考慮。 3本活動(dòng)側(cè)重.性訓(xùn)練與平安訓(xùn)練，還可以滲透一些在緊急狀況下保持鎮(zhèn)靜、冷靜的情感訓(xùn)練。 4緊急狀況下的自救或互救力量也是生命訓(xùn)練中的重要內(nèi)容之一，為了更好地提高幼兒這方面的力量，還可以嘗試協(xié)同家長(zhǎng)一起開展此活動(dòng)，如讓幼兒事先記住家庭地址、家庭電話等，讓幼兒進(jìn)行更加真實(shí)的嘗試。 幼兒園中班教學(xué)反思10 一、設(shè)計(jì)意圖： 在現(xiàn)實(shí)生活中，由于幼兒年齡小、平安意識(shí)薄弱、平安防護(hù)力量差，所以，平安問(wèn)題是時(shí)時(shí)存在，危急到處可能發(fā)生

32、，這足以引起大家的廣泛關(guān)注，特殊是老師的重視。正如綱要中指出“幼兒園必需把愛護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作首位”。而“受人于魚不如授之于漁”，時(shí)時(shí)防護(hù)幼兒的平安顧然重要，而教給他們?nèi)绾芜M(jìn)行自我愛護(hù)更是重中之重。而且，漫長(zhǎng)的暑假立刻就要開頭了，很多家長(zhǎng)無(wú)暇照管幼兒，會(huì)讓幼兒?jiǎn)为?dú)在家，擔(dān)心全因素時(shí)時(shí)存在，教給幼兒如何進(jìn)行自我愛護(hù)是幼兒園老師勢(shì)在必行、責(zé)無(wú)旁代的任務(wù)。于是，在本學(xué)期我就設(shè)計(jì)了平安訓(xùn)練活動(dòng)遇到危急怎么辦，主要目的是讓幼兒知道自我愛護(hù)的重要性，增加自護(hù)意識(shí)，把握必要的、正確的自護(hù)常識(shí)，有效的進(jìn)行自我愛護(hù)，讓每個(gè)幼兒都能平安、健步康、歡樂(lè)的成長(zhǎng)。 二、活動(dòng)目的： 1、通過(guò)活動(dòng)讓幼兒知

33、道自我愛護(hù)的重要性，增加自護(hù)意識(shí)。 2、教會(huì)幼兒一些必要的自護(hù)方法，并能進(jìn)行必要的自我愛護(hù)。 3、培育幼兒的觀看力量、思維力量和語(yǔ)言表達(dá)等綜合力量。 三、活動(dòng)重難點(diǎn)： 1、活動(dòng)重點(diǎn)：通過(guò)活動(dòng)增加幼兒的自我愛護(hù)意識(shí)。 2、活動(dòng)難點(diǎn)：使幼兒把握一些自護(hù)方法進(jìn)行自我愛護(hù)。 四、活動(dòng)預(yù)備： 1、平安訓(xùn)練小故事的圖片、影碟片等相關(guān)資料；2、影碟機(jī)；3、獎(jiǎng)品； 五、活動(dòng)過(guò)程： （一）老師以“生活中的危急真不少”引入課題，吸引幼兒的留意力，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的愛好。 （二）組織幼兒觀看四個(gè)平安訓(xùn)練小故事的前半段： 1、小孩獨(dú)自在家時(shí)，突然發(fā)覺(jué)小偷進(jìn)屋偷東西； 2、小孩獨(dú)自在家時(shí)，有生疏人敲門； 3、小孩獨(dú)自在

34、家時(shí)，家里突然著火了； 4、小孩獨(dú)自在家時(shí)，突然發(fā)生了食物中毒、受傷、生病的大事； （三）組織幼兒自由爭(zhēng)論：遇到上述的四種危急時(shí)，怎么辦？ （四）師生談話活動(dòng)，老師引導(dǎo)幼兒想出各種正確有效的方法。 （五）組織幼兒觀看四個(gè)平安訓(xùn)練小故事的后半段： 1、發(fā)覺(jué)有小偷時(shí)，可靜靜的溜出門去報(bào)警或找鄰居幫忙等； 2、有生疏人敲門時(shí)，不行任憑打開門，可打電話告知大人等； 3、家里著火了，先打開門逃命再求助，無(wú)法逃命時(shí)要先打電話告知大人、打電話報(bào)警等； 4、發(fā)生食物中毒等大事時(shí)抓緊打電話告知大人等； （六）師生共同小結(jié)影蝶片中傳授的方法和小伴侶及老師想到的方法，老師要一邊小結(jié)一邊出示相應(yīng)的圖片或資料強(qiáng)化幼兒的

35、記憶。 （七）活動(dòng)小結(jié)： 1、老師再列舉一些生活中可能發(fā)生的危急，并介紹其應(yīng)變與防護(hù)的方法； 2、訓(xùn)練幼兒生活中時(shí)時(shí)到處都可能發(fā)生危急，只有不去做危急的事，并在面對(duì)危急時(shí)能夠愛護(hù)自己才能避開災(zāi)難的發(fā)生； 幼兒園中班教學(xué)反思11 語(yǔ)言活動(dòng)我想 兒童詩(shī)歌的教學(xué)，使孩子更富情趣，對(duì)生活更加喜愛，它能讓孩子綻開想象的翅膀，走向自信。詩(shī)歌我想就是這樣的一首布滿了純真幻想的兒童詩(shī)歌，語(yǔ)言純潔美麗，富于韻律美。詩(shī)歌每一節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，用詞也特別講究，讀起來(lái)瑯瑯上口。盡管在活動(dòng)前進(jìn)行了充分的備課，細(xì)心的預(yù)備，可還有許多不盡人意之處，盡管設(shè)計(jì)過(guò)程中一再努力以孩子為主體，使孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體現(xiàn)出孩子是學(xué)習(xí)的仆

36、人，但在有些環(huán)節(jié)還是指導(dǎo)的不到位。通過(guò)今日的活動(dòng)，我發(fā)覺(jué)了許多不足之處，我把這些牢牢地記在心中，作為我今后教學(xué)工作中需要留意的的問(wèn)題。 一、老師的提問(wèn)語(yǔ)言設(shè)計(jì)得不夠精細(xì)，對(duì)圖片排隊(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)的意圖不夠明確。這一問(wèn)題主要表現(xiàn)在問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí)，封閉性問(wèn)題多，開放問(wèn)題少，問(wèn)題的針對(duì)性還不夠。如片段：老師在展現(xiàn)圖片之后問(wèn)道“XX的什么地方最好玩”，“假如你也有，你想要做什么”等，這一類問(wèn)題的針對(duì)性還不夠，提出的問(wèn)題應(yīng)與內(nèi)容有搭勾。打亂圖譜時(shí)應(yīng)讓幼兒來(lái)學(xué)習(xí)，并應(yīng)讓幼兒進(jìn)行驗(yàn)證。 二、對(duì)活動(dòng)上學(xué)習(xí)詩(shī)歌的詳情處理得還不到位?；顒?dòng)上還要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給孩子,給他們盡可能多的機(jī)會(huì)讓孩子們暢所欲言，表達(dá)溝通。中班的孩

37、子們?cè)诼犨^(guò)老師示范朗讀之后，他們不行避開的會(huì)忽視詩(shī)歌中的一些其它段落，從而沒(méi)有整體的熟悉，所以在再現(xiàn)表達(dá)的時(shí)候往往會(huì)說(shuō)的不清楚、不完整甚至是不正確，而我不管是檢查性的朗讀還是講析、答問(wèn)之余的感情朗讀，由于怕孩子的亂無(wú)章法的回答自己會(huì)沒(méi)有方法當(dāng)場(chǎng)賜予恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)，所以導(dǎo)致我只關(guān)注少數(shù)力量較強(qiáng)的孩子，請(qǐng)他們發(fā)言，片面的將他們的回答拉到自己原先設(shè)定的軌道中來(lái)，使得多數(shù)孩子得不到自由發(fā)言和朗讀練習(xí)的機(jī)會(huì)。幼兒園新綱要強(qiáng)調(diào)老師要面對(duì)全體孩子，所以我的語(yǔ)言活動(dòng)也必需想方設(shè)法調(diào)動(dòng)全體孩子來(lái)全身心地投入,還要多思索活動(dòng)上如何調(diào)動(dòng)每個(gè)孩子的主動(dòng)性，讓每一個(gè)孩子在每天的活動(dòng)上都有收獲。 通過(guò)詩(shī)歌我想這節(jié)課，我對(duì)中班

38、的語(yǔ)言課教學(xué)又找到了一些方式方法，中班后期幼兒已經(jīng)能夠完全觀賞理解短小的詩(shī)歌的涵義和意境，對(duì)詩(shī)歌已經(jīng)產(chǎn)生愛好了，他們愛聽，喜愛朗誦，老師就可以關(guān)心幼兒理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上熟記詩(shī)歌內(nèi)容，并學(xué)會(huì)有表情地朗誦，更是對(duì)詩(shī)歌意境的深化。同時(shí)，教學(xué)時(shí)可用身體動(dòng)作表演，體驗(yàn)多樣的心情，我想用不同藝術(shù)形式的同構(gòu)活動(dòng)，會(huì)讓幼兒在觀賞活動(dòng)中多一份真實(shí)的感受?？傊?，我信任只要自己不斷的積累，肯定會(huì)在訓(xùn)練教學(xué)中有所突破與進(jìn)步的。 幼兒園中班教學(xué)反思12 泥鰍是我們身邊常見的動(dòng)物之一，也是幼兒園的自然角中常常投放的，但經(jīng)常被老師和孩子忽視，我們對(duì)泥鰍不太關(guān)注，更難得把它作為一個(gè)資源引導(dǎo)孩子去觀看、探究。依據(jù)孩子們的這一愛好

39、點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了科學(xué)活動(dòng)捉泥鰍，主要目標(biāo)為 1、在探究活動(dòng)中發(fā)覺(jué)粗糙材料及有兜的材料易抓泥鰍的現(xiàn)象。 2、熟悉泥鰍的形狀特征，初步了解其生活習(xí)性。 3、消退對(duì)動(dòng)物的恐驚心理，能大膽英勇地與動(dòng)物交往。 通過(guò)細(xì)心地預(yù)備材料，設(shè)計(jì)教案，到活動(dòng)的實(shí)施，我都仔細(xì)地對(duì)待，活動(dòng)中孩子們特別地投入，效果較好。通過(guò)這一活動(dòng)，我也悟出了以下幾點(diǎn)： 1、內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活，要順應(yīng)幼兒的愛好。其實(shí)，一開頭，我設(shè)計(jì)的活動(dòng)是科常類的熟悉泥鰍。而捉泥鰍這一活動(dòng)是從我試上后才生成的。試上時(shí)，我按原來(lái)的設(shè)計(jì)按部就班的進(jìn)行，由于天熱，泥鰍顯得特殊的淘氣好動(dòng)，不停的在托盤里游來(lái)游去，最終竟從托盤里跳了出來(lái)，這下我可傻眼了，由于

40、我自己可怕泥鰍，不敢捉泥鰍。在我的影響下，幾個(gè)女孩子也尖叫起來(lái)，可大部分孩子都顯得特殊興奮，紛紛沖過(guò)去捉泥鰍，特殊眼看就要捉住了，可泥鰍一滑又逃走的時(shí)候，孩子們更是興奮，看得我都忍不住想去試一試?？粗⒆觽兊谋憩F(xiàn)，我也有了新的想法，活動(dòng)也從科常類的熟悉泥鰍改為科探類的捉泥鰍。 活動(dòng)中，孩子們的表現(xiàn)也如我所料，活動(dòng)場(chǎng)面可以用熱火朝天來(lái)形容，孩子們個(gè)個(gè)愛好深厚，主動(dòng)主動(dòng)。 2、老師要以主動(dòng)的心情感染孩子。一開頭我也可怕泥鰍，可活動(dòng)開頭時(shí)，有老師捉泥鰍這一環(huán)節(jié)，為了克服自己對(duì)泥鰍的恐驚，我事先買了泥鰍在家里練習(xí)，先是戴了手套捉，適應(yīng)一點(diǎn)后再把手套拿掉，到上課前，我已不再可怕，同時(shí)覺(jué)得泥鰍還蠻可愛的。

41、我想也正是我這種心情感染了孩子，活動(dòng)中每個(gè)孩子都大膽探究，沒(méi)有一個(gè)孩子由于懼怕泥鰍而不參與活動(dòng)。 活動(dòng)中也存在著一些不足，雖然活動(dòng)中孩子能與材料充分的互動(dòng)，但老師缺乏向孩子傳遞愛惜小動(dòng)物的思想，因此活動(dòng)時(shí)，孩子們的表現(xiàn)顯得有點(diǎn)殘忍，用食品夾捉泥鰍時(shí)，有的泥鰍就被夾得出血了，但孩子們還是不放過(guò)。當(dāng)時(shí)我也觀察抹布上的血，但為了避開節(jié)外生枝，我選擇了忽視，現(xiàn)在想想，假如我發(fā)覺(jué)這種現(xiàn)象后，鼓舞孩子捉泥鰍時(shí)能留意愛護(hù)泥鰍，玩的時(shí)候不讓泥鰍受傷，那孩子確定會(huì)留意，那活動(dòng)就會(huì)更完善。 幼兒園中班教學(xué)反思13 大家都特別喜愛把圖書帶到幼兒園來(lái),唯有勃勃舍不得帶書,而且還總搶別人的書。一天,他跑來(lái)告狀:“老師,

42、帥添不讓我看書,還打我?！蔽艺业綆浱韱?wèn)緣由,帥添委屈地說(shuō):“勃勃不帶書,總是搶我的看,把書弄撕了?！甭犃诉@話,勃勃趕快說(shuō)明:“我不是有意撕的!”我問(wèn):“勃勃,你很喜愛帥添的書,是嗎?”他點(diǎn)了點(diǎn)頭?！澳阍撛趺聪蛩钑?”我問(wèn)?！拔液退套h了,可是他還是不給我看,” 勃勃不興奮地說(shuō)?！皟蓚€(gè)人都想看一本書,怎么辦呢?”我又問(wèn)。旁邊的佳迅搭話說(shuō):“兩人一起看?！蔽矣诌B續(xù)問(wèn)勃勃:“你這么喜愛看書,為什么不從家?guī)鴣?lái)?”“我怕別人撕?！蔽艺f(shuō):“是啊,大家都很愛惜自己的書,假如我們大家都能友好地看書,都像護(hù)自己的書一樣愛惜別人的書,就不會(huì)撕了?！彼f(shuō):“那明天我也帶一本書來(lái)?！?其次天他果真帶來(lái)了一本新書

43、,并且特意讓我看:“老師,這是我昨天新買的腦筋急轉(zhuǎn)彎?！蔽遗d奮地說(shuō):“這本書我真喜愛?！辈⑻匾庀虼蠹医榻B這本書,還隨及向大家出了一個(gè)急轉(zhuǎn)彎題目。為了激發(fā)勃勃的讀書愛好,利用嬉戲時(shí)間讓他給大家出腦筋急轉(zhuǎn)彎題,并和大家一起猜,他特別興奮。 晚上離園時(shí),他說(shuō):“老師,我把這本書帶回家,明天再換一本?！睆慕?勃勃常常到圖書區(qū)來(lái),他不僅在這里對(duì)書產(chǎn)生了深厚的愛好,更重要的是他懂得了怎樣與同伴共享與溝通,也改正了自己的一些不良行為。 幼兒園中班教學(xué)反思14 本次活動(dòng)以1分鐘的簡(jiǎn)短故事視頻狼來(lái)了直奔主題，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有閱歷對(duì)放羊小孩的言行進(jìn)行是非、緣由推斷。懂得不能說(shuō)謊，說(shuō)謊的孩子沒(méi)人信，后果很嚴(yán)峻，要做

44、個(gè)老實(shí)的孩子。并了解“老實(shí)”的第一層含義，“老實(shí)就是不說(shuō)謊”。 環(huán)節(jié)2引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論故事誰(shuí)打翻了番茄醬中布奇是不是個(gè)老實(shí)的孩子，懂得知錯(cuò)能改、英勇認(rèn)錯(cuò)、不推脫責(zé)任也是老實(shí)的品質(zhì)。這一環(huán)節(jié)以引導(dǎo)幼兒觀看畫面，置身情境、遷移閱歷推想布奇的所思所想為主旨，“你做錯(cuò)了事媽媽會(huì)怎樣(看法、行動(dòng)及懲處方式)進(jìn)行推想、仿照布奇說(shuō)謊時(shí)的語(yǔ)氣感受布奇的可怕，從而理解布奇是因可怕而說(shuō)謊，引出知錯(cuò)就改、英勇認(rèn)錯(cuò)還是老實(shí)的孩子。 環(huán)節(jié)3選擇班級(jí)孩子日常生活中的故事引導(dǎo)幼兒推斷解決身邊的問(wèn)題，從而對(duì)幼兒進(jìn)行老實(shí)行為的明確與導(dǎo)向。 環(huán)節(jié)4共同制定老實(shí)公約，孩子們共同參加，剪貼心形許下老實(shí)的商定，制定老實(shí)公約，在以后的日常生

45、活中引導(dǎo)孩子遇到問(wèn)題遵守老實(shí)商定。旨在體現(xiàn).活動(dòng)的.延長(zhǎng)性。 幼兒園中班教學(xué)反思15 幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的開展是幼兒園教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)有益的延長(zhǎng)和補(bǔ)充。它以小組活動(dòng)的形式，針對(duì)必需的數(shù)學(xué)訓(xùn)練目標(biāo)為幼兒供應(yīng)動(dòng)腦思索、動(dòng)手操作等許多活動(dòng)機(jī)會(huì)，讓幼兒在活動(dòng)區(qū)內(nèi)發(fā)揮其進(jìn)取性、主動(dòng)性和制造性。使他們?cè)谧晕以兴降幕A(chǔ)上得到進(jìn)展。那么，幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)應(yīng)如何開展呢筆者依據(jù)幾年來(lái)的工作實(shí)踐，在那里談?wù)剛€(gè)人的看法和體會(huì)： 老師對(duì)本學(xué)期的數(shù)學(xué)活動(dòng)目標(biāo)要做到心中有數(shù)，有什么樣的目標(biāo)就要討論設(shè)計(jì)到達(dá)某個(gè)目標(biāo)的數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)。把訓(xùn)練意圖貫穿到數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)資料，創(chuàng)設(shè)一個(gè)與數(shù)學(xué)目標(biāo)相全都的良好環(huán)境。比如，本周小班數(shù)學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)是“按物體的顏色分類，能從多種顏色的物體中找出同一顏色的物體”。那么，小班老師在當(dāng)周設(shè)置計(jì)算活動(dòng)區(qū)時(shí)，就應(yīng)圍圍著這個(gè)目標(biāo)來(lái)供應(yīng)材料。 數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)操作材料的投放是非常關(guān)鍵的