擬定教學(xué)計畫

1、一、教學(xué)計畫的意義： 從教師所擬的教學(xué)計劃中可以知道教師所要達(dá)成的目標(biāo)、所決定的教學(xué)內(nèi)容和所要採取的方法。一般人常說的教案大都是指每課計畫而言，這也是教師最常使用的一種教學(xué)計畫，通常是以一個課文或一節(jié)課的教學(xué)時間為單位。 如果把幾個以同一主題或相關(guān)主題的每課計畫作有意義的連結(jié)安排即構(gòu)成單元計畫。單元計畫通常需要較長久的教學(xué)時間。 1.單元名稱。 2.單元教學(xué)目標(biāo)。 3.教學(xué)內(nèi)容重點摘要扼要摘述教師所要講授的 內(nèi)容大要。 4.教學(xué)活動及過程指出本課所要採行的教法、 各項具體的活動及每項活動的時間分配。 5.教學(xué)媒體及材料列出在本課教學(xué)進行中所要 用到的材料，如各種視聽媒體、教具、補充教 材等。

2、6.教學(xué)評量列出所要採用的評量方式及標(biāo)準(zhǔn)。四、教學(xué)活動設(shè)計一般原則 1.準(zhǔn)備原則：事先告知活動內(nèi)容、評量方法、 上課須知等，使學(xué)生有遵循的方向。 2.類化原則：從學(xué)生熟悉的舊有經(jīng)驗入手，使 其感覺自己的能力足以應(yīng)付問題，產(chǎn)生安全 感與信心。 3.興趣原則：上課需要新鮮有趣，使學(xué)生感到 好玩，才能引起學(xué)習(xí)動機，集中注意力 學(xué)習(xí)。 4.努力原則：考慮學(xué)生的年齡、能力、經(jīng)驗及環(huán)境等因素，使教材難度適中，以提高學(xué)習(xí)意願。教學(xué)過程中，注意觀察學(xué)習(xí)結(jié)果，適時給予回饋，使成為更努力的原動力。4.呈現(xiàn)刺激材料呈現(xiàn)的刺激材料應(yīng)具有鮮明的特徵，以促進選擇性知覺的內(nèi)部過程。 5.提供學(xué)習(xí)輔導(dǎo)旨在促進語意編碼(為訊息

3、的長期貯存作準(zhǔn)備的處理過程)。為了幫助學(xué)習(xí)者用有意義的形式組織好所接受的訊息，需要透過教師或教材為學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。6.誘發(fā)行為促使學(xué)習(xí)者反應(yīng)的活動，可以下列方式 進行： a)在內(nèi)容呈現(xiàn)過程中穿插學(xué)習(xí)者做出書面或口頭 回答的問題。 b)要求學(xué)習(xí)者完成解釋、總結(jié)、舉例等書面作 業(yè)。 c)要求學(xué)習(xí)者對學(xué)到的有關(guān)技巧進行操作。 d)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)者完成其他與課業(yè)有關(guān)的簡短練習(xí)。7.提供回饋即時讓學(xué)習(xí)者知道學(xué)習(xí)結(jié)果以促進增 強的內(nèi)部學(xué)習(xí)過程。以後當(dāng)相同的或類似的情境 出現(xiàn)時，曾得到肯定的學(xué)習(xí)反應(yīng)將重新出現(xiàn)。8.評鑑行為促進進一步的回憶並鞏固學(xué)習(xí)結(jié)果。 可採用下列三種測驗： a)插入測驗在教學(xué)過程中插入類似練習(xí)的新測 驗，以了解當(dāng)時的學(xué)習(xí)狀況。 b)自我測驗教學(xué)過程中學(xué)習(xí)者不同程度地參與 各種教學(xué)活動，回答問題或進行各種練習(xí)，可 視為自我測驗的性質(zhì)。 c)後測指完成一個單元的學(xué)習(xí)之後進行的測驗。9.增強記憶與促進遷移促進提