《地震中的父與子》教案

1、地震中的父與子教學(xué)設(shè)計(jì)店子小學(xué)江秀榮教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元第17課，教材P93-96。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)自讀，認(rèn)識(shí)本課生字.生詞。2、能力目標(biāo)：(1)運(yùn)用“從內(nèi)容體會(huì)思想”的閱讀方法，體會(huì)含義深刻的句子。(2)領(lǐng)悟作者刻畫(huà)人物形象的表達(dá)方法，并有感情的朗讀課文。3、情感目標(biāo)：感受偉大的父愛(ài)，兒子與父親之間互相信任，受到愛(ài)的教育。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生從具體語(yǔ)言環(huán)境中感受父愛(ài)的偉大力量。教法設(shè)計(jì)：遵循閱讀課文特點(diǎn)，努力創(chuàng)設(shè)一種和文本相和諧的情境，用激勵(lì)性的語(yǔ)言誘發(fā)學(xué)生的思維，用階梯式的環(huán)節(jié)推動(dòng)課堂深入學(xué)法指導(dǎo)：自讀自悟，讀文悟情為主，輔以小組合作探究。教學(xué)用具

2、：教學(xué)課件教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題1 .講生活中的一則實(shí)例，讓學(xué)生談感受。曾有這樣一則報(bào)道：有一位母親買菜回家，突然看見(jiàn)自己三歲的兒子正從自家五樓的陽(yáng)臺(tái)上摔下來(lái)。這位母親一下子從很遠(yuǎn)的地方跑過(guò)去，居然接住了小孩。后來(lái)，消防隊(duì)員做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓這位母親從同一地點(diǎn)、同一時(shí)間跑過(guò)去，這位母親卻接不住一個(gè)沙包。這是為什么呢？2 .揭示課題。了不起的母親瞬間爆發(fā)了超常的愛(ài)的力量，避免了慘禍的發(fā)生，拯救了孩子。當(dāng)?shù)卣馂?zāi)害突然降臨時(shí)，父愛(ài)又會(huì)爆發(fā)出怎樣的力量呢？1994年，當(dāng)巨大的地震的危害侵襲美國(guó)洛杉機(jī)時(shí)，有一對(duì)父子演繹了一段令人深受感動(dòng)的故事。今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第17課地震中地父與子。板書(shū)課

3、題并讓學(xué)生齊讀課題。讀得很清楚，能讀得再響亮一點(diǎn)嗎？二、初讀課文，整體感知。1、地震中的父與子，這是一場(chǎng)怎樣的地震？在這場(chǎng)地震中，父親和兒子之間又發(fā)生了一件什么事？請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到93頁(yè)，自由地朗讀課文，尋找這兩個(gè)問(wèn)題的答案。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(學(xué)生自讀課文。)2、讓我們來(lái)交流一下，這是一場(chǎng)怎樣的地震？生：這是一場(chǎng)突如其來(lái)的大地震。師：你從哪兒知道的？生：(讀)有一年，美國(guó)洛杉磯發(fā)生大地震，30萬(wàn)人在不到四分鐘的時(shí)間里受到了不同程度的傷害。師：30萬(wàn)人，不到四分鐘，災(zāi)難的來(lái)臨就是這樣突如其來(lái)、傷害巨大。請(qǐng)你再讀讀這個(gè)句子。生再讀。師：還從哪里讀出了這是一次非常嚴(yán)重的大地震。生：（讀）那個(gè)

4、昔日充滿孩子們歡聲笑語(yǔ)的漂亮的三層教學(xué)樓，已變成一片廢墟。師：昔日是一片歡聲笑語(yǔ)，今日是一片廢墟。這就是大地震帶給我們的慘烈對(duì)比。請(qǐng)大家再讀讀這個(gè)句子。生齊讀。3、課件展示圖片，學(xué)習(xí)生字、詞。師：老師這里給同學(xué)們帶來(lái)了一組圖片，（播放洛杉磯大地震的圖片）這是洛杉磯大地震后拍下的照片。高高的地交橋眨眼間變成了殘?jiān)珨啾冢黄恋男∞I車被倒塌的房屋硬生生攔腰砸斷；這個(gè)消防隊(duì)長(zhǎng)望著豪華的商業(yè)街變成了一地瓦礫，束手無(wú)策；地震過(guò)后引發(fā)的大爆炸吞噬著人們最后的希望；昔日美麗的家園如今變成了這幅模樣。災(zāi)難之后的洛杉磯遭到巨大的破壞，變得如此荒涼，這樣的地方就叫做廢墟師：看完了地震畫(huà)面，讓我們一起來(lái)看看這五個(gè)詞，

5、誰(shuí)會(huì)讀。（課件出示詞語(yǔ)）指名讀、齊讀。4、概括課文主要內(nèi)容師：這就是大地震留在我們腦海中的幾個(gè)詞語(yǔ)，就在這樣的一場(chǎng)大地震中，父與子之間發(fā)生了一件什么事呢？生：有一年，美國(guó)的洛杉磯發(fā)生了大地震，有個(gè)父親安頓好自己受傷的妻子之后，就沖到了兒子的學(xué)校，從廢墟中救出了兒子和他的14個(gè)同學(xué)。三、精讀課文，感受父親的了不起1、師：的確，面對(duì)大地震這樣的災(zāi)難，人類如同螞蟻般渺小，生命在轉(zhuǎn)瞬間灰飛煙滅，可就在這樣的災(zāi)難中，這對(duì)父與子卻創(chuàng)造了生命的奇跡，請(qǐng)同學(xué)快速地瀏覽課文，看看課文中怎么評(píng)價(jià)這一對(duì)父子？生：他們父子倆是一對(duì)了不起的父子。師：這是一對(duì)了不起的父與子。了不起的父親，了不起的兒子。這節(jié)課，我們先走近

6、這位了不起的父親。請(qǐng)同學(xué)們靜心默讀課文1-12自然段，在這部分課文當(dāng)中，有許多有關(guān)父親的描寫(xiě)，請(qǐng)仔細(xì)看一看，從哪些語(yǔ)句中你讀出了父親的了不起，畫(huà)下來(lái)，可以做上批注。開(kāi)始吧。（學(xué)生默讀課文，圈點(diǎn)批注，教師巡視。）2、師：咱們來(lái)交流交流。你從哪些語(yǔ)句中讀出了父親的了不起？生：（讀）他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。師：說(shuō)說(shuō)你的理由。生：因?yàn)樗麍?jiān)持了很久，我覺(jué)得他非常了不起。生：我覺(jué)得這位父親，他能為兒子付出一切，別人來(lái)勸說(shuō)他，他的回答只是我一定要救出我的兒子。師：不聽(tīng)別人的勸阻。還有嗎？生：我還從第3自然段看出這位父親了不起，因?yàn)樗肫饘?duì)兒子的承諾，所以他就去兌現(xiàn)他的承諾

7、。師：真好，同學(xué)們從這么多地方，從字里行間讀出了父親的了不起。咱們就一個(gè)一個(gè)地來(lái)交流。先來(lái)看看剛才這位同學(xué)說(shuō)的，有很多人勸說(shuō)父親，可他就是不離開(kāi)，也就是課文中的這部分內(nèi)容。（出示課文片段）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地看一看，都有哪些人勸說(shuō)父親？生：有消防隊(duì)長(zhǎng)、警察，還有路過(guò)的人。師：路過(guò)的人、消防隊(duì)長(zhǎng)、還有警察，他們都勸了父親，說(shuō)說(shuō)他們分別是怎么勸的？生：（讀）有些人上來(lái)拉住這位父親，說(shuō)：太晚了，沒(méi)有希望了。”師：消防隊(duì)長(zhǎng)怎么勸？生：（讀）太危險(xiǎn)了，隨時(shí)可能發(fā)生大爆炸，請(qǐng)你離開(kāi)。師：警察怎么勸？生：（讀）你很難過(guò)，我能理解，可這樣做，對(duì)你自己、對(duì)他人都有危險(xiǎn)，馬上回家吧。師：面對(duì)他們的勸阻，父親的回應(yīng)是這樣

8、的三句話。（課件出示）請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這三句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：我發(fā)現(xiàn)父親的三句話都是差不多的意思。師：而且最后兩句話還生：一模一樣。師：同學(xué)們的眼睛真厲害，父親的回答就是簡(jiǎn)單而且有點(diǎn)重復(fù)的三句問(wèn)話?？墒?，父親說(shuō)這三句話時(shí)的心情是一樣的嗎？你自己讀一讀，體會(huì)體會(huì)再說(shuō)。生：第一次他說(shuō)誰(shuí)愿意幫助我？”有點(diǎn)懇求的心情。師：從第一句話里，你讀出了懇求。生：第二句是：你是不是來(lái)幫助我？”我感覺(jué)這句話里有急切的感覺(jué)。師：你是怎么體會(huì)的？生：我是從他問(wèn)消防隊(duì)長(zhǎng)的話中體會(huì)出再晚一點(diǎn)，兒子可能就有生命危險(xiǎn)。師：還有誰(shuí)給他補(bǔ)充補(bǔ)充。生：他很想救出他的兒子，心情非常急切。師：你們知道消防隊(duì)員在大地震之后是負(fù)責(zé)什么工

9、作的嗎？生：是負(fù)責(zé)救援工作的。師：所以，見(jiàn)到消防隊(duì)長(zhǎng)一一生：他見(jiàn)到消防隊(duì)長(zhǎng)，以為是來(lái)幫助他救兒子的。師：他以為兒子有希望了，所以，像剛才那位同學(xué)說(shuō)的那樣，他的心情是非常的生：急切。師：還有誰(shuí)愿意說(shuō)？生：還有就是警察的話：你很難過(guò)，我能理解，可這樣做，對(duì)你自己、對(duì)他人都有危險(xiǎn)，馬上回家吧?！笨筛赣H的回答是：你是不是來(lái)幫助我？”父親的回答呀，有一點(diǎn)生氣。師：有點(diǎn)生氣？快給我們說(shuō)說(shuō)。生：父親聽(tīng)到警察的話，肯定這樣想：我的兒子還在廢墟里，你卻讓我回家？你不是來(lái)幫我救兒子的嗎？”師：父親有點(diǎn)兒想不通，為什么警察和消防隊(duì)長(zhǎng)都不幫我救兒子。我能理解，你能理解嗎？這是一場(chǎng)什么樣的地震？生：突如其來(lái)，傷害巨大的

10、地震。師：所以那些人都勸父親離開(kāi)。這些人勸阻咱們都能理解，父親的堅(jiān)持你能理解嗎？生：能。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？生：父親的堅(jiān)持表現(xiàn)了他對(duì)自己兒子的愛(ài)。師：同學(xué)們，從父親這三句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的問(wèn)話中，我們讀出了他的懇求，他的急切，他的崩潰，就讓我們把體會(huì)送進(jìn)這段話，咱們一塊兒來(lái)讀一讀。王老師和大家合作，就請(qǐng)你們讀父親的三句問(wèn)話。師：（引讀）當(dāng)有些人走上前來(lái)勸說(shuō)父親，父親是雙眼直直地看著這些好心人，懇求地問(wèn)生：（讀）誰(shuí)愿意幫助我？師：（引讀）當(dāng)消防隊(duì)長(zhǎng)出現(xiàn)在父親面前，父親覺(jué)得自己的兒子有獲救的希望了，于是他急切地問(wèn)一一生：（讀）你是不是來(lái)幫助我？師：（引讀）警察走上前來(lái)，要父親馬上回家。這個(gè)一心要救兒子的父親簡(jiǎn)直

11、要崩潰了，于是他問(wèn)道一一生：（讀）你是不是來(lái)幫助我？師：我想問(wèn)問(wèn)阿曼達(dá)的父親，人們這樣勸阻你，而震情這樣厲害，你為什么不離開(kāi)？生：因?yàn)槊總€(gè)父親都愛(ài)自己的兒子，自己的兒子被壓在廢墟下面，很可能會(huì)有生命危險(xiǎn)，每個(gè)父親都會(huì)這樣做。師：你也不會(huì)離開(kāi)？生：不會(huì)。師：（走到另一生旁邊問(wèn)）你為什么不離開(kāi)？生：因?yàn)槊總€(gè)父親都愛(ài)自己的兒子，而且我還曾經(jīng)答應(yīng)過(guò)兒子，說(shuō)不管發(fā)生什么，我總會(huì)和他在一起。師：那其實(shí)是父親對(duì)兒子的一句一一生：承諾。師：原來(lái)是這樣。我想問(wèn)這位父親（師又問(wèn)另一學(xué)生），你為什么不對(duì)大家說(shuō)清楚呢？生：因?yàn)槲遗滤麄儾焕斫馕揖葍鹤拥募鼻械男那?。師：大家的心都是相通的，他們能理解。你為什么不去跟大家說(shuō)

12、清楚？生：兒子還埋在廢墟下，假如我去跟他們說(shuō)清楚，就會(huì)耽誤幾分鐘，兒子就會(huì)有生命危險(xiǎn)。師：因?yàn)槲覜](méi)有時(shí)間，我要爭(zhēng)取分分秒秒的時(shí)間去一一生：救兒子。師：讓我們?cè)賮?lái)讀一讀父親的這三句話。當(dāng)有人勸他時(shí)，他是懇求地問(wèn)一一生：誰(shuí)愿意幫助我？師：消防隊(duì)長(zhǎng)勸他時(shí)，他急切地問(wèn)一一生：你是不是來(lái)幫助我？師：警察來(lái)勸他時(shí)，他是崩潰地問(wèn)一一生：你是不是來(lái)幫助我？師：就是透過(guò)父親這三句簡(jiǎn)單重復(fù)的問(wèn)話，我們真真切切地感受到這是一位一一生：了不起的父親。師：剛才同學(xué)們交流時(shí)還談到第12自然段里，父親挖了很長(zhǎng)時(shí)間，也讓他讀到了父親的了不起。那我們就按照他說(shuō)的，一起來(lái)讀一讀這一句。（課件出示句子）請(qǐng)全班男同學(xué)來(lái)讀讀這句。男生

13、讀：他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。師：有哪些同學(xué)都畫(huà)下了這個(gè)句子。生：因?yàn)檫@句話最能體現(xiàn)父親了不起，父親完全是用手來(lái)挖的，而且這挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)”，讓人感到他挖的時(shí)間很長(zhǎng)，很漫長(zhǎng)。師：你讀懂了這個(gè)挖”字，請(qǐng)你讀。生讀句子。師：還有誰(shuí)對(duì)挖”字特別有感受？生：父親當(dāng)時(shí)沒(méi)有任何工具，而且當(dāng)時(shí)也沒(méi)有任何人來(lái)幫助他，這段描寫(xiě)，一是寫(xiě)出時(shí)間很漫長(zhǎng)，二是寫(xiě)出父親的辛苦勞累和堅(jiān)持不懈。師：體會(huì)很深刻，請(qǐng)你讀。生讀句子。師：老師有一個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)教大家。在父親挖掘兒子的時(shí)候，可能會(huì)有哪些動(dòng)作？生：他可能會(huì)掏，會(huì)搬。他可能還會(huì)挖，會(huì)刨。他可能還會(huì)扔。師：可是，這么

14、多動(dòng)作，作者只寫(xiě)了一個(gè)挖”字，你能讀懂作者的心嗎？為什么就只寫(xiě)一個(gè)挖”字？生：這個(gè)挖”字更能體現(xiàn)出父親的辛苦勞累。師：一個(gè)挖”字堅(jiān)持了36個(gè)小時(shí)，你看出了他的勞累。生：透過(guò)挖”字，我還看出了父親是多么真心地想救出他自己的孩子。生：透過(guò)這個(gè)挖”字，我看到這位父親是用雙手來(lái)挖的，兩個(gè)白天，一個(gè)晚上，他一直在挖，他一邊挖一邊想，兒子不會(huì)有事，他永遠(yuǎn)跟兒子在一起。師：透過(guò)挖”字，你看到了父親的形象，也體會(huì)到了他的內(nèi)心。是啊，一個(gè)挖”字，包含了如此豐富的內(nèi)容，一個(gè)挖”字，讓我們深深地體會(huì)到了父親的勞累和堅(jiān)持。這就是作者的匠心，這也就是文字的魅力。讓我們定格這個(gè)挖”字，讀好這個(gè)挖”字。師：他挖了生：他挖了

15、8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。師：作者這樣羅列時(shí)間的進(jìn)程，他為什么不直接寫(xiě)出挖了36小時(shí)呢？生：這樣寫(xiě)，更能體現(xiàn)他挖了很久。師：體現(xiàn)出時(shí)間的漫長(zhǎng)。生：這樣寫(xiě)更能表現(xiàn)父親的堅(jiān)持。生：通過(guò)這樣寫(xiě)，我們可以看出父親的決心。師：帶著各自的體會(huì)，自由練讀，你會(huì)怎樣讀這時(shí)間的進(jìn)程？一生讀句子，很急促。師：你為什么讀得這么急促？生：我要讀出父親心里的焦急。另一生讀句子，語(yǔ)速緩慢。師：你為什么讀得這么緩慢低沉？）生：因?yàn)闀r(shí)間過(guò)得那樣漫長(zhǎng)，父親那樣勞累。師：都讀出了各自不同的理解，了不起。還有誰(shuí)來(lái)？一生讀句子，由慢到快，聲調(diào)逐漸升高。師：為什么這樣讀？生：這樣才能讀出我對(duì)父親的崇敬。師：

16、是啊，那是怎樣的36個(gè)小時(shí)呀？大家閉上眼睛，想像一下，在這30多個(gè)小時(shí)里，父親遇到了哪些危險(xiǎn)，哪些困難，他是怎么挺過(guò)來(lái)的？師：睜開(kāi)眼，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，你看到父親遇到了怎樣的危險(xiǎn)嗎？生：大爆炸、塌方、余震。師：可是這位父親依然堅(jiān)持挖了生：36小時(shí)。師：讓我們讀一讀他艱難挖掘的時(shí)間的進(jìn)程，他依然堅(jiān)持挖了一一生：8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。師：時(shí)間就這樣在推移，艱難的挖掘還在繼續(xù)，父親還是一無(wú)所獲，也許他曾經(jīng)挖出了其他遇難者的尸體，可是這位父親依然堅(jiān)持挖了一一生：8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。師：我來(lái)問(wèn)問(wèn)，是什么支撐著這位父親這苦苦挖掘？生：是信念。生：是

17、父親對(duì)兒子的承諾。師：正像你所說(shuō)的，他的心中一直都想著自己曾經(jīng)對(duì)兒子的承諾。哪一句？生齊讀承諾那句話一一不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起。師什生生師:同學(xué)們，正是這句承諾，一句對(duì)兒子普通的承諾，此時(shí)此刻，已經(jīng)化作了么？:化作了父親救兒子的動(dòng)力。生：化作了父親尋子的堅(jiān)定信念。:我看到化作了救兒子的信心和動(dòng)力。:是??！正是這種至死不渝的信念支撐著父親在廢墟上苦苦支撐了30多個(gè)小時(shí)，讓我們看到了一位信守諾言，在廢墟上拼死救子的父親的形象。師：那同學(xué)們，大家想一想，作者是抓住了父親的哪些描寫(xiě)來(lái)向我們塑造了一位高大的父親的形象，讓我們看到他的了不起？生：他的神態(tài)。他的樣子，外貌。生：心理描寫(xiě)。生：描寫(xiě)了他

18、的語(yǔ)言、心理活動(dòng)還有他的動(dòng)作。師：說(shuō)的非常好。作者就是抓住了這一系列的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，讓我們看到了一位在廢墟上信守諾言拼死救子的父親形象，更被他了不起的行為所震撼所感動(dòng)。讓我們不得不再一次感嘆，這是一位生：了不起的父親。師：36小時(shí)過(guò)后，我們看到的是這樣一位父親。女同學(xué)，讀。（出示課文片斷）全體女生讀：他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。師：就讓我們記住這位歷盡艱辛，疲憊不堪，傷痕累累的父親的形象。男同學(xué)，讀。師：就讓這位了不起的父親的形象永遠(yuǎn)定格在我們心中。全班，讀。師：此情此景，讓我想起5.12汶川大地震后始終縈繞在我腦海中的一個(gè)形象、一個(gè)動(dòng)作、一段言語(yǔ)。請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看。（課件出示汶川地震的一幅幅圖片）師：男兒有淚不輕彈，此刻，這個(gè)痛失女兒的男人用孤獨(dú)無(wú)助的淚水告訴我們，什么是一個(gè)父親心中最深的傷痛；又是父親，他背著從廢墟中挖出的兒子的尸體，艱難地行進(jìn)在山路上，原因只有一個(gè)，要帶兒子回家；這個(gè)嬰兒的媽媽，用血肉之軀頂住坍塌的天花板，護(hù)佑這個(gè)小生命甜甜的夢(mèng)，卻只是在臨終前留下這樣的一則手機(jī)短信：親愛(ài)的寶貝，如果你能活著，一定要記住，我愛(ài)你。天下的父母千千萬(wàn)，愛(ài)子之情卻一樣深。就讓我們?cè)僖淮巫呓赣H的心，此時(shí)此刻，挖掘已進(jìn)行了36小時(shí)，可