《望月》教學(xué)設(shè)計(jì)之三

1、望月教學(xué)設(shè)計(jì)之三望月教學(xué)設(shè)計(jì)之三 執(zhí)教者：鎮(zhèn)江市句容雙語實(shí)驗(yàn)小學(xué) 趙源林 談話導(dǎo)入（聽到這個(gè)開場白，我就想笑，想到了唐僧對(duì)待悟 空，老師仿佛在說：“悟空，你知不知道什么叫當(dāng)當(dāng) 當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)？”當(dāng)時(shí)忍住了，但是事后想想，挺有意 思的。）2.2. 舞臺(tái)和我們的教室是一樣的一樣的啊一、談話導(dǎo)入1.1.今天我們要學(xué)習(xí)當(dāng)代著名作家趙麗宏的文章 望 月 ，齊讀課題2.2.這樣讀是不是讓月光太亮了，看看這幅圖，想想 月亮停留自愛空中的那種感覺，看看，月光究竟是怎么 一回事。3.3. 課前大家都讀了課文，老師想了解一下大家的讀 書情況，誰先來讀一讀呢？（ 1 1）指名讀（2 2）老師還在不斷地交流二、新授1.1

2、. “少時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤?！边@是誰眼中的月 亮，1.1.當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)那作者心目中的月亮是什么樣的呢？請(qǐng)大家自己讀 讀這段話（1 1）屏幕出示，學(xué)生讀聲音這么嘈雜怎么能讀出這種感覺呢？讓我們?cè)僮x 讀這段文字，如果有讓你心動(dòng)的詞語，讓我們劃下來， 細(xì)細(xì)地品味，可能讓你知道更多藏在文字的情思。（這個(gè)問題設(shè)計(jì)得非常好， 非常符合新課程標(biāo)準(zhǔn)和 語文課堂教學(xué)要求問題要整的精神，一個(gè)問題就帶動(dòng)了 學(xué)生全文的朗讀，很用心的設(shè)計(jì)。）（2 2）師生交流（3 3）指名讀（配樂）美文、美讀、有沒有同學(xué)自己推薦自己來讀讀這首 詩篇的呢？學(xué)生自己推薦讀教師點(diǎn)評(píng)：如果讓我們沐浴在這寧靜的月下，那一 定是非常美好的感覺，難

3、怪作者晚上不睡覺，到甲板上 欣賞美麗的夜色，其實(shí)誰不著的不斷有作者，還有我的 小外甥，這都是月亮惹的禍2.2.誰愿意讀，我和小外甥對(duì)詩的那一段話指名讀出示：詩文這些詩都鑲嵌著一輪明月，在詩人的詩文中都有哪些內(nèi)容，你看到了什么？師生交流3.3.月亮還是那一輪月亮，月在詩人的眼里是非常善 于變化的。(1) 有作用，有作用等等(2) 齊讀文中帶有月的詩句(3) 有月的詩歌多如繁星，你們還知道哪些帶有月 亮的詩歌呢(4) 師生交流 “秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，” 指導(dǎo)學(xué)生朗讀這首詩，(5) 教師范背：春江花月夜配樂，讓我們?cè)谶@ 樣動(dòng)情的音樂聲中好好地頌頌有月的古詩(6) 學(xué)生吟誦3.3.讓我們?cè)诨氐郊装迳?，看?/p>

4、在小外甥的眼睛里， 月亮是怎么樣的呢？(1) 學(xué)生說：.(2) 表情要是在動(dòng)人一些就更加繪聲繪色了(3) 小外甥眼中的月亮令人驚訝(4) 老師不改一個(gè)字，同樣是一首詩。 (把小外甥的文字改成了詩的排列方式) 出示：月亮像什么月亮像什么像眼睛這是明亮的眼睛它很喜歡看我們的大地 所以每一次閉上又忍不住睜開每個(gè)月都要圓圓地睜大一次（這里又是老師的一大創(chuàng)新， 合理地使用教材，不 管是否恰當(dāng)，但是我覺得處理得很好，詩一樣的語言， 加上詩一樣的課文，美，真的很美?。┪覀兌己托⊥馍粯樱粯拥貙?duì)生活充滿情趣，月 亮在你的心目中像什么呢？（ 1 1）像少女、魔術(shù)師、搖籃、 （2 2）載大家的眼里月亮是多趣的，在作家的眼里，在詩人的眼里是多情多愁的。為什么同樣一輪月亮在不 同的人的眼里，為什么就不同了呢？你有一顆怎樣的心，就有一顆怎樣的月。這就是以 心觀物，萬物皆有情。（老師講了一段讓人聽不懂的話，讓學(xué)生難以明 白。）用南京市著名特級(jí)教師劉智春老師的話說， 聽一位 語文和口語功底非常深厚的教師上課，聽課的老師是一 種享受不談，對(duì)于學(xué)生來說，所受到的熏陶也是非常令 人難以忘懷的。試想，如果每一位語文教師都具備這樣 的素質(zhì)，用詩一樣的語言，帶領(lǐng)的學(xué)生讀書、感悟，是 一件多么美好的事情啊，即使有的學(xué)生感到疑惑，時(shí)間 一長，熏陶的作用肯定要在其中顯現(xiàn)。語文教師的魅力