第七冊簡 單 的 統(tǒng) 計

1、第七冊簡 單 的 統(tǒng) 計“師之概念 ,大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義 ,現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語義中也是一種尊稱 ,隱喻年長且學識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記? ,有“荀卿最為老師之說法。慢慢“老師之說也不再有年齡的限制 ,老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“教師 ,其只是“老和“師的復合構詞 ,所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱 ,雖能從其身上學以“道 ,但其不一定是知識

2、的傳播者。今天看來 ,“教師的必要條件不光是擁有知識 ,更重于傳播知識。第七冊簡 單 的 統(tǒng) 計其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正提高學生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。教學內容：蘇教版小學數(shù)學第七冊 “簡單的統(tǒng)計。教學目標：1、讓學生經(jīng)歷提出問題 ,收集數(shù)

3、據(jù)、整理數(shù)據(jù)、描述、分析數(shù)據(jù)作出決策和預測的過程 ,使學生初步學會簡單的數(shù)據(jù)整理方法 ,會制作會看簡單的統(tǒng)計表。2、培養(yǎng)學生分類整理和初步應用知識解決實際問題的能力 ,讓學生認識到數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系 ,體會數(shù)學的價值 ,開展應用意識。3、讓學生學會與他人合作 ,并能與他人交流思維的過程和結果 ,培養(yǎng)學生的合作意識。一、談話導入：同學們喜歡看動畫片嗎？老師今天特意給大家?guī)砹巳慌笥?,他們分別是多媒體展示米老鼠、機器貓、孫悟空喜歡嗎？二、引導探索：1、設置情境老師不僅給大家?guī)砹巳慌笥?,而且也給大家?guī)砹艘粋€問題。課前老師收到一位印刷廠廠長的這樣一封來信：出示周老師：我們廠想生產(chǎn)一批

4、印有米老鼠、機器貓、孫悟空的卡片 ,可又不知道同學們到底最喜歡什么 ,可以幫我在同學中調查一下嗎？老師想把這個任務交給同學們 ,你能想方法幫老師了解到每一位同學最喜歡哪一位卡通人物嗎？有什么方法？2、小組討論 ,交流方法師：每個小組選一名代表發(fā)言 ,組內其他同學可以補充發(fā)言。其他小組的同學如果你贊同發(fā)言小組同學的意見就請你為他們鼓掌 ,鼓勵他們；如果你認為他們的方法很獨特 ,有創(chuàng)意 ,而且發(fā)言也很精彩 ,就請你為他們熱烈地鼓掌 ,祝賀他們；如果他們的發(fā)言你沒有聽明白或者疑問 ,可以向老師舉手示意 ,大家說好不好？4、引導交流：你認為這個問題應用哪種方法來整理數(shù)據(jù)比擬好？請闡述你的理由 ,其他同

5、學通過掌聲來進行評價。5、師小結：解決這個問題 ,確實有很多不同的方法。面臨一個具體問題選擇整理數(shù)據(jù)方法時 ,一定要根據(jù)情況而定 ,要選擇自己喜歡的便捷的方法 ,但要注意不管用何種方法來整理數(shù)據(jù) ,都必須做到不重復不遺漏。說明：教學中教師充分尊重學生有個性的思維方式 ,不強求使用統(tǒng)一的方法解決同樣的問題 ,讓學生充分體驗到解決問題策略的多樣性 ,并通過引導學生比擬各種方法 ,陳述各種理由 ,來促進學生自主進行方法的選擇和優(yōu)化。6、談話：下面請同小組的同學商議一下 ,選擇一種大家都喜歡的整理數(shù)據(jù)的方法在各自組內進行一次統(tǒng)計 ,做好分工 ,合作統(tǒng)計一次 ,比一比看哪個小組完成得最快？小組合作統(tǒng)計。

6、生談合作后的體會。說明：讓學生學會合作的方法 ,并充分體驗到合作的優(yōu)越性 ,進一步增強學生的合作意識二自主探索、學制統(tǒng)計表1、師：可是由于這些統(tǒng)計反映的都是各組的情況 ,老師仍不清楚我們班到底有多少人喜歡米老鼠和機器貓和孫悟空 ,那么用什么方法才能把剛剛各組收集整理的數(shù)據(jù)總結一下表示得更清晰 ,排列得更整齊標準呢？生：制成表格你們想由老師講怎樣制表 ,還是自己試試？2、小組合作制表。3、展示交流合作制表的成果。每組一名代表上臺展示 ,并做適當說明。4、引導學生說說：你認為制表時要注意些什么？7、揭示課題看來在同學們的共同努力下幫助周老師和那位印刷廠廠長解決了一個非常棘手的問題。那么這是一項什么

7、工作呢？揭示課題并板書課題。9、自學課本閱讀第100-101頁上的內容 ,讓學生觀察書上的統(tǒng)計表結合我們剛剛所做的一次統(tǒng)計。思考以下幾個問題：1統(tǒng)計需要分為幾個步驟？2你認為作統(tǒng)計表時要注意些什么？三、穩(wěn)固練習：1、做課本上的“練一練。2、小游戲；兩人一組 ,拿一枚1角硬幣 ,從離桌面約30厘米的高度自由落下 ,共做10次。一個做一個記錄落下的情況 ,然后整理好數(shù)據(jù)填入發(fā)給大家的表格中。落下情況字“1角朝上國徽圖案朝上次 數(shù)四、課堂小結：1、本節(jié)課你學到了一項什么新本領？五、課后實踐：我們日常生活中 ,還有哪些問題需要通過統(tǒng)計來解決的？請你選擇一個問題 ,展開調查 ,搜集相關信息 ,完成一份統(tǒng)計表。“師之概念 ,大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x ,現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語義中也是一種尊稱 ,隱喻年長且學識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記? ,有“荀卿最為老師之說法。慢慢“老師之說也不再有年齡的限制 ,老少皆可適用。只是