《船長(zhǎng)》導(dǎo)學(xué)案

1、6船長(zhǎng)導(dǎo)學(xué)案6 船長(zhǎng) 寫(xiě)作特色 集中筆墨，多方面刻畫(huà)人物形象，是這篇課文的主 要寫(xiě)作色。具體說(shuō)來(lái)，可以從以下幾方面進(jìn)行分析：運(yùn)用對(duì)比方法，揭示人物品質(zhì)?？洼営鲭U(xiǎn)以后，船長(zhǎng)想到的是 60 個(gè)人的安全，惟獨(dú) 沒(méi)有想自己，這 60 與 1 的對(duì)比，揭示了他忘我的品質(zhì)； 在人們混亂時(shí)，船長(zhǎng)站在指揮臺(tái)上，威嚴(yán)的聲音壓倒了 一切呼號(hào)和嘈雜，兩處對(duì)比，突出了船長(zhǎng)的鎮(zhèn)定自若， 臨危不慌。運(yùn)用語(yǔ)言動(dòng)作，突出人物性格?？洼営鲭U(xiǎn)后，哈爾威船長(zhǎng)大聲吼道，簡(jiǎn)短有力的對(duì) 話，指揮著，控制著，領(lǐng)導(dǎo)著，下達(dá)著命令，一切都在 聽(tīng)從他的調(diào)遣，危急中還不忘搶救見(jiàn)習(xí)水手克萊芒，突 出了人物果斷、堅(jiān)決的性格。運(yùn)用特寫(xiě)鏡頭，展現(xiàn)人物形象

2、。船長(zhǎng)哈爾威屹立在 艦橋上；一個(gè)手勢(shì)也沒(méi)有做，一句話也沒(méi)有說(shuō)，隨著輪 船一起沉人了深淵。這是一個(gè)典型的特寫(xiě)鏡頭，展現(xiàn)了 人物忠于職守、視死如歸的高大形象。教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)要求 1學(xué)會(huì)本課生字，理解有關(guān)詞語(yǔ)。2通過(guò)朗讀課文和背誦課文片斷的訓(xùn)練，感受哈爾 威船長(zhǎng)忠于職守、舍己為人的精神。3聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文后作業(yè)4中的兩個(gè)勺子，能給課文分段，概括段落大意。4 學(xué)習(xí)課文通過(guò)人物語(yǔ)言和行動(dòng)的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物 品質(zhì)的寫(xiě)法。5正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦片斷，哈 爾威船長(zhǎng)巍然屹立在他的船長(zhǎng)崗位上他又一次運(yùn)用了成 為一名英雄的權(quán)利。 教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)。第一課時(shí)一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣疾風(fēng)知?jiǎng)挪?，烈火?jiàn)真金

3、。在生與死的嚴(yán)峻考驗(yàn)面 前，最能示出一個(gè)人的靈魂， 19 世紀(jì)法國(guó)著名作家雨果 的一篇段篇小說(shuō)為我們塑造了一個(gè)偉大。這就是我們今 天要學(xué)習(xí)的課文船長(zhǎng)看了課題，你想知道什么？ （文中寫(xiě)了他的一件什事 ? 為什么說(shuō)他的靈魂是偉大的 ?）請(qǐng)同學(xué)們從課文中尋找答案。二、初讀指導(dǎo)1自學(xué)生字詞。(1)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出不理解 的字詞。(2)或聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)： 震蕩調(diào)遣大副井然有序威嚴(yán)履行深淵忠于職守2檢查自學(xué)效果。(1)出示詞語(yǔ)：哭泣機(jī)械靈魂?duì)巿?zhí)控制 調(diào)遣呼號(hào)斗毆克萊芒可怖(2)指名朗讀，指導(dǎo)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一 字多音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。(3)了解詞語(yǔ)掌握情況

4、，重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)的意思。 哭泣：小聲地哭。調(diào)遣：調(diào)派，差遣。 威嚴(yán)：威武而又嚴(yán)肅的樣子。 履行：實(shí)踐 ( 自己答應(yīng)做的或應(yīng)該做的事 )。 肇禍：闖禍。 大副：船長(zhǎng)的主要助手，駕駛工作的負(fù)責(zé)人。深淵：很深的水。井然有序：形容嚴(yán)整而有條理，一點(diǎn)都不紊亂。3指名分自然段讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)4默讀課文，按提綱遇險(xiǎn)一自救一犧牲給全文分段。討論：第一段 （第 1、2 自然段 ） 第二段（第 328 自然段 ）三、作業(yè)1生字描紅、臨寫(xiě)，抄寫(xiě)詞語(yǔ)。2朗讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查 指名說(shuō)說(shuō)課文大意。（ 板書(shū)：遇險(xiǎn)自救犧牲 ）二、精讀訓(xùn)練1 談話引出課文最后一個(gè)自然段。哈爾威船長(zhǎng)是個(gè)怎樣的人 ?（ 用文中的句

5、子回答 ） 出示：哈爾威船長(zhǎng)一生都要求自己忠于職守，履行 做人之道。面對(duì)死亡，他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的 權(quán)利。指名用自己的話說(shuō)說(shuō)忠于職守、做人之道的意義。你怎樣理解句中的又的 ?朗讀這段話應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀 ?為什么 ?（ 這段話是對(duì)哈爾威船長(zhǎng)一生品質(zhì)的贊頌。他面對(duì)死 亡，想到的是忠于職守，想到的是履行做人之道，充分 表現(xiàn)了他高尚的品質(zhì)，應(yīng)懷著崇敬之情，用贊頌的語(yǔ)氣 來(lái)讀）范讀、指名讀、齊讀。 過(guò)渡：課文怎樣具體寫(xiě)他忠于職守，履行做人之道 的?2 朗讀理解課文第一段。(1)默讀、思考：諾曼底號(hào)是在什么情況下被撞的 當(dāng)時(shí)情形怎樣 ?( 畫(huà)出有關(guān)詞句 )(2)交流討論： 像平常一樣可見(jiàn)這條航線

6、是諾曼底號(hào)的定期航線。 薄霧籠罩是事故發(fā)生之因。 一聲巨響、剖開(kāi)了一個(gè)大口子、海水猛烈地涌進(jìn)船 艙可見(jiàn)事故之大，情況之危急。這緊急的情況可用什么 詞來(lái)形容 ?( 萬(wàn)分緊急，千鈞一發(fā) )( 板書(shū)：千鈞一發(fā) )(3)朗讀指導(dǎo)。指名試讀，相機(jī)指導(dǎo)。 ( 開(kāi)始時(shí)語(yǔ)調(diào)平緩、輕快，后 來(lái)要急促，最后一句話要用緊張的語(yǔ)調(diào)讀，因?yàn)榍闆r危 急)指名再讀，及時(shí)鼓勵(lì)。 過(guò)渡：如此重大的災(zāi)難降臨了，哈爾威船長(zhǎng)是怎么 做的 ?3朗讀理解第二段。(1) 速讀，找出最能表現(xiàn)船長(zhǎng)沉著鎮(zhèn)定的一段話。(2) 出示：哈爾威船長(zhǎng)巍然屹立在他的船長(zhǎng)崗位上， 沉著鎮(zhèn)定地指揮著，控制著，領(lǐng)導(dǎo)著。他把每件事和每 個(gè)人都考慮到了，他仿佛不是在

7、給人而是給災(zāi)難下達(dá)命 令，一切似乎都在聽(tīng)從他的調(diào)遣。(3)出示掛圖。(4)圖文結(jié)合，理解船長(zhǎng)的沉著鎮(zhèn)定。 看圖說(shuō)說(shuō)船長(zhǎng)的神態(tài)和動(dòng)作。 ( 板書(shū)：巍然屹立 ) 指名感情朗讀這段話。看圖聽(tīng)老師背這一段話。 集體看圖背誦這段話。(5)他真的把每一個(gè)人都考慮到了嗎 ?( 他把自己給忘了，面對(duì)災(zāi)難，他早巳把自己的生死 置之度外，這是多么高尚的品質(zhì)啊 !)(6)哈爾威船長(zhǎng)分別是在什么情況下下達(dá)了哪些不同 命令 ?結(jié)果怎樣 ?從中我們可體會(huì)到他的哪些品質(zhì) ? 小組交流，討論。(7)出示：沒(méi)有一個(gè)人違抗他的意志，人們感到有個(gè) 偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空。指名讀。為什么沒(méi)有人違抗他的意志 ?偉大的靈魂指什么 ?(8)指導(dǎo)朗讀第二段。指導(dǎo)：讀哈爾威船長(zhǎng)的命令時(shí)應(yīng)凝重有力，作者的議論應(yīng)讀得月（19）兀 曰安糠鐘 貝??？/p指名分角色朗讀。三、 總結(jié)全文1.分角色感情朗讀全文。提問(wèn)：本文從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)哈爾威船長(zhǎng)的？從中你能感受到哈爾威船長(zhǎng)的哪些品質(zhì)？舉例說(shuō)明。從行動(dòng)和語(yǔ)言上來(lái)描寫(xiě)的，如我們今后在寫(xiě)作中要學(xué)習(xí)這種寫(xiě)法。2.窗迨樽芙帷?/p哈爾威船長(zhǎng)在諾曼底號(hào)客輪遇險(xiǎn)的萬(wàn)分緊急的時(shí)刻，巍然屹