參與 ——談《桌椅的對話》教學一得_第1頁
參與 ——談《桌椅的對話》教學一得_第2頁
參與 ——談《桌椅的對話》教學一得_第3頁
參與 ——談《桌椅的對話》教學一得_第4頁
全文預覽已結束

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

1、參與 談?桌椅的對話?教學一得設計理念：學習的過程是學生與文本的交流、對話，而我認為可以震撼心靈的，必是印象深化的。背景分析：?桌椅的對話?以桌子椅子的對話形式批評了損壞桌椅的壞行為，使學生知道桌椅來得不容易，讓學生懂得不但要保護課桌椅，而且要保護所有的公共財物，愛惜勞動成果。教學過程片段：一、談話引入，揭題1、談話引入，初步感知桌椅來之不易。師：你知道桌椅是怎么做出來的嗎？隨機叫一學生簡單說說桌椅是怎樣制作做出來的。生：是工人叔叔做出來的。師：對。不過呀，需要許多的工人叔叔花很多時間才能造出來。看投影經過學生自己考慮，老師提醒后，學生看圖看得更認真啦！師：誰能來說一說桌椅是怎么做出來的？隨著

2、老師的指點，學生依次說。生：一棵棵的小樹漸漸長成大樹后，伐木工人把樹砍倒，運到工地，木匠叔叔把樹做成桌椅，還由漆匠叔叔漆上漂亮的油漆。師：點點頭大家看看自己的桌椅，摸一摸，它們來的可真不容易！由看聽說到摸，學生真實地感受到桌椅來之不易，為今后保護桌椅打下根底。2、揭題師：剛剛，老師和何揚毅、王心遠之間的說話也叫對話。板書對話。我們知道桌子椅子是不說話的，但今天他們實在忍不住了，板書桌椅。我們來聽播放桌椅對話局部的錄音二、初知內容播放桌椅對話局部的錄音，聽后學生發(fā)表看法生1：它們的主人太壞了，一點也不保護它們。生2：桌椅太可憐了。三、理解、導行師：你們想不想幫助桌椅，替它討回公正呢？學生異口同聲

3、高聲說想那請同學們以四人小組為單位，搜集證據(jù)，找找桌椅受到哪些不公正的對待。學生分組討論、搜集學生以組為單位匯報、補充。師隨時板書師：誰能通過朗讀把桌椅的痛苦表現(xiàn)出來呢？自己先試試。指名朗讀師結合指導然后同桌對讀。師：你有了這些證據(jù)，該怎樣對它們的主人說呢？生：我會對它們的主人說，你把椅子的腿都搖斷了，還在桌子的臉上刻了好幾刀，請你把它們修好。師：雖然心里很生氣，但說話仍有禮貌，好。還有讓桌椅的主人覺得自己做錯的理由嗎？學生紛紛舉手發(fā)言生1：做桌椅的木料來的很不容易，你怎么還要這樣對待它們？生2：做桌椅要花費工人叔叔很多時間，你這樣做是不珍惜別人的勞動果實。生3：教學反思：當孩子們由旁觀者變成參與者，真正與課文融為一體時，他們

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現(xiàn)方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論