小鹿的玫瑰花

1、小鹿的玫瑰花師：春天到了，草綠了，花兒開了。同學(xué)們喜歡春天的花嗎？ 生：喜歡。師：最喜歡什么花？（板：花） 生：最喜歡桃花。生：最喜歡迎春花。 生：最喜歡菊花。 （師：哦，菊花可不是春天的花） 生：最喜歡玫瑰花 師：小鹿和同學(xué)們一樣，喜歡春天的花，尤其是玫瑰花（用紅粉筆板：玫瑰） 師：誰會(huì)讀這個(gè)詞？一生讀玫瑰（m eigu i ）,生在下面喊"錯(cuò)了，錯(cuò)了” ，師再請一生讀（m dgu 1 ） 師：是啊，“玫”是第二聲， “瑰”是第一聲，可在“玫瑰”一詞中， “瑰”要讀得輕一些。（師教讀）師：聽說小鹿在門前的花壇里栽了一叢玫瑰， 我們一起去看看 “小鹿的玫瑰花” 。（邊讀邊完 整板書課

2、題）師：請同學(xué)們翻開課文， 自己試著讀一讀課文， 爭取把字音讀準(zhǔn)。 在讀之前， 我想問問大家： 遇到不認(rèn)識的字怎么辦？生：看下面拼音；問老師；查字典，用筆寫下來師：請你們按自己說的方法去做吧。 （生讀文一遍） 師：課文里有許多生字，我們一起來認(rèn)識他們 . 師：請你自己讀一讀生字，待會(huì)咱們比比看，誰是識字大王。 師：會(huì)讀生字了嗎？讀給同桌聽聽，看你讀對了沒有。（同桌互讀）師：我來檢查一下誰是識字大王。開火車 師：去掉拼音，你還認(rèn)識它，能準(zhǔn)確找到它們的朋友嗎？ 師：我要加大難度，請看。（多媒體示“花骨朵”生讀） 師：知道什么是“花骨朵”嗎？ 生1: “花骨朵”就是花寶寶。 生2: “花骨朵”就是要

3、開的花。師：是啊，還沒開的花就叫“花骨朵” （示“一瘸一拐” ）師：（指名讀，齊讀）你會(huì)表演“一瘸一拐”嗎？咱們一邊演一邊讀。（示“惋惜，指名讀齊讀” ）師：誰會(huì)帶著句子讀這個(gè)詞？（示句子：鹿弟弟惋惜地對哥哥說： “這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著” 。指名讀） （示“終于” ，指名讀）師：你能用“終于說一句話嗎？”生：我終于做完了作業(yè)，我終于回家了 師：同學(xué)們真棒：會(huì)識字，會(huì)給生字找朋友，會(huì)帶著句子讀生字，會(huì)用剛學(xué)的詞語說話?？?來，二班同學(xué)個(gè)個(gè)是識字大王。師：小鹿喜歡玫瑰花嗎？（喜歡）從哪些地方可以看出小鹿喜歡玫瑰花呢？ 請同學(xué)們輕輕地讀課文一、 二自然段， 在這兩段里邊找找看。 會(huì)讀書的同

4、學(xué)還可以用筆畫出 小鹿喜歡玫瑰花的詞語和句子。（生讀文、畫） 師：找出小鹿喜歡玫瑰花的詞語和句子了嗎？能讀讀句子，說說自己的看法嗎？生1: “他常常去松士、 澆水”我從“常?！边@個(gè)詞看出小鹿喜歡玫瑰花。因?yàn)槿绻幌矚g，他不會(huì)常常去。生2:（讀）“小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，一共三十二朵，他們高興極了?！蔽覐摹皵?shù)”，看出小鹿喜歡玫瑰花，因?yàn)椴幌矚g，他不會(huì)去數(shù)。生3:我也是找的這句話，我從“高興”這個(gè)詞看出，他喜歡花。生4:還有，我從小鹿“栽花”也看出小鹿喜歡玫瑰花。師:同學(xué)們真會(huì)讀書，能從小鹿“栽花” “常常松土、澆水” “數(shù)花”這樣一些舉動(dòng)中體會(huì)出 小鹿對玫瑰的喜愛之情。你能讀出這種感情嗎？（生感情

5、練讀一、二自然段） 師:同學(xué)們請想象一下:喜愛玫瑰的小鹿看到了盛開的鮮艷的玫瑰，他會(huì)怎么做呢？（生思考、想象約一分鐘）生1:小鹿會(huì)抱著花兒親。 生2:小鹿會(huì)高興得跳起來。生3:他還會(huì)圍著花兒轉(zhuǎn)。生4:我想，他正閉上眼睛聞花香呢。生5:我認(rèn)為小鹿會(huì)跑著去請好朋友來看他的玫瑰花。師:可惜的是，玫瑰開花了，小鹿卻跌傷了腳，只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。當(dāng)他終于能下床 走路了，他一瘸一拐地來到門外，啊，他看到了什么？一生讀第三自然段最后一句話。 師:咱們一齊讀讀這句話。（生齊讀）師:讀了這句話，你頭腦中產(chǎn)生小問號了嗎？（課堂安靜了一會(huì)兒） 生1:花兒到哪里去了？ 生2:小鹿是在剛要開花的時(shí)候跌傷了腳的，才過

6、了一個(gè)月，怎么就沒有花了呢？ 師:這兩個(gè)同學(xué)真會(huì)提問，看來是兩個(gè)愛動(dòng)腦的孩子。你能通過讀課文第三自然段，與伙伴 交流，找到問題的答案嗎？（生讀書、思考、交流）師:誰來回答第一個(gè)問題:花兒到哪里去了？生齊答:花謝了。師:才過了一個(gè)月，怎么就沒有花了呢？ 生:小鹿病了不止一個(gè)月（師插話:你怎么知道的？）書上有省略號。師:真是個(gè)細(xì)心的孩子，小小的一個(gè)省略號也不放過。是啊，小鹿病了不止一個(gè)月，也許是 兩個(gè)月，也許是三個(gè)月，總之，他沒看到盛開的玫瑰花。如果你是小鹿，你會(huì)怎么樣？ 生在下邊搶著答:很難過。 （很不高興）師:現(xiàn)在，你就是難過的小鹿。請你帶著這種心情，讀一讀課文第三自然段。別忘了把“小 鹿”“

7、他”這樣的詞換成“我” 。（生換詞齊讀）師: 46 只難過的小鹿 ,是啊，辛辛苦苦種了玫瑰，卻沒看到花開，真可惜。瞧，鹿弟弟也在 替哥哥惋惜呢。誰能有感情地讀出鹿弟弟的話？（一生讀）師:他讀得怎么樣？生：他沒有讀出感情來。 生：他不像鹿弟弟說話的樣子。（師提示：應(yīng)該說語氣，不像鹿弟弟說話的語氣） 師：說得好。鹿弟弟在替哥哥可惜呢，要讀出惋惜的語氣，誰再來讀？ 師：小鹿的玫瑰白栽了嗎？（生齊答：沒有） 師：你們說沒白栽，我要說白栽了。我還能說出自己的理由：因?yàn)樾÷辜葲]有看到花的美， 也沒有聞到花的香，甚至連玫瑰是什么顏色的都不知道，所以我說他白栽了。（生沉默）師：想說服老師嗎？（想）請你到58自

8、然段里去找一找。（生讀，找，畫） 師：你找到“小鹿的玫瑰沒有白栽”的理由了嗎？ 生1:鹿弟弟說小鹿的玫瑰沒有白栽。生2:小鹿是沒有看到玫瑰，可是黃鶯看到了。生3:黃鶯看到了還唱歌了。生4:玫瑰花激起了黃鶯唱歌的想法。生5：不是，是玫瑰花讓黃鶯有了唱歌的興趣。 師:說得好。盛開的美麗的玫瑰花讓黃鶯快樂了，有了唱歌的興趣。繼續(xù)說生6:微風(fēng)聞到了玫瑰花的香氣，成了 “玫瑰香風(fēng)”生7:微風(fēng)把香氣帶到了森林，大伙兒都聞到了 師:成了“玫瑰香風(fēng)”的微風(fēng)高興嗎？（高興）聞到花香的大伙兒高興嗎？（高興） 師:哦，小鹿雖然沒看到玫瑰，可他栽的玫瑰卻給大家?guī)砹丝鞓罚ò鍟?給大家?guī)砹丝?樂）給別人帶來快樂是最大的快樂。 所以，小鹿的玫瑰 （師望著學(xué)生， 生接著說: 沒有白