幼兒科學探究的教育方法與指導（課堂PPT）

1、第三章第三章幼兒科學探索的幼兒科學探索的教育方法與指導教育方法與指導第一章第一章 緒論緒論 第一節(jié)第一節(jié) 幼兒科學探索活動一般流程幼兒科學探索活動一般流程 第二節(jié)第二節(jié) 幼兒科學探索活動中常用的方法幼兒科學探索活動中常用的方法掌握幼兒科學探索活動中常用的方法掌握幼兒科學探索活動中常用的方法幼兒科學探索活動的一般步驟幼兒科學探索活動的一般步驟幼兒科學探索活動的過程和特點幼兒科學探索活動的過程和特點本章了解的重點內(nèi)容：本章了解的重點內(nèi)容：幼兒科學探索活動的特點幼兒科學探索活動的特點第一章第一章第一節(jié)第一節(jié)v評價：評價：一、能根據(jù)幼兒的興趣點，隨機產(chǎn)生科學探一、能根據(jù)幼兒的興趣點，隨機產(chǎn)生科學探索的

2、問題；索的問題；二、能引導幼兒猜想解決問題的辦法；二、能引導幼兒猜想解決問題的辦法；三、能引導幼兒去證明他們的想法是否正確；三、能引導幼兒去證明他們的想法是否正確；四、能引導幼兒探究出相對最好的辦法。四、能引導幼兒探究出相對最好的辦法。這次活動的目標有哪些？這次活動的目標有哪些？一、幼兒科學探究活動的含義和流程一、幼兒科學探究活動的含義和流程 （一）科學探究活動的含義（一）科學探究活動的含義 1.1.科學家進行探究自然的各種方法和途徑，科學家進行探究自然的各種方法和途徑，從而揭開大自然的奧秘和規(guī)律。從而揭開大自然的奧秘和規(guī)律。 2. 2.學習者用以獲取知識、領悟科學的思想觀念，學習者用以獲取知

3、識、領悟科學的思想觀念，領悟科學家們研究自然所用的方法而進行的各種活動。領悟科學家們研究自然所用的方法而進行的各種活動。第一章第一章第一節(jié)第一節(jié)v幼兒科學探究活動在于親歷科學探究的活動過程（屬于第二種）幼兒科學探究活動在于親歷科學探究的活動過程（屬于第二種）第一章第一章第一節(jié)第一節(jié) （二）科學探究活動的流程（二）科學探究活動的流程 觀察實驗觀察實驗提出問題提出問題表達與交流（解釋）猜想與假設猜想與假設制定計劃制定計劃提出新問題思考與得出結(jié)論思考與得出結(jié)論表達與交流（解釋）獲取證據(jù)獲取證據(jù)表達與交流（描述）驗證（描述、解釋） 二、幼兒科學探究活動的基本環(huán)節(jié)二、幼兒科學探究活動的基本環(huán)節(jié) 環(huán)節(jié)一：

4、提出問題環(huán)節(jié)一：提出問題探究活動的開始探究活動的開始 v思考：思考：（1）應設置什么樣的問題情境？應設置什么樣的問題情境？ （2）怎樣提出有價值的問題？）怎樣提出有價值的問題？ （3）問題的核心概念是什么？）問題的核心概念是什么？ （4）在什么時候提出問題？）在什么時候提出問題？ 舉例：舉例：“物體在水中的表現(xiàn)物體在水中的表現(xiàn)”問題情境：問題情境：幼兒玩水，觀察物體在水中的表現(xiàn)，就是幼兒玩水，觀察物體在水中的表現(xiàn)，就是 讓幼兒通過通過材料的操作發(fā)現(xiàn)問題讓幼兒通過通過材料的操作發(fā)現(xiàn)問題有價值的問題：有價值的問題：即探索的問題，通過驗證才能找到答案的問題。即探索的問題，通過驗證才能找到答案的問題。

5、 如：怎樣讓浮在水面上的積木沉下去？如：怎樣讓浮在水面上的積木沉下去？ 不借助其他東西怎樣讓橡皮泥浮起來？不借助其他東西怎樣讓橡皮泥浮起來？核心概念：核心概念：沉與浮，即與探索問題相關的概念。沉與浮，即與探索問題相關的概念。提出問題的時機：提出問題的時機：孩子幼兒興趣，產(chǎn)生了探索的欲望時孩子幼兒興趣，產(chǎn)生了探索的欲望時提出問題可以通過以下兩個途徑：提出問題可以通過以下兩個途徑：一是預設性的一是預設性的根據(jù)活動內(nèi)容和孩子學習特點根據(jù)活動內(nèi)容和孩子學習特點二是生成性的二是生成性的根據(jù)幼兒活動的進程根據(jù)幼兒活動的進程v小班：很難自己提出問題，教師應引導幼兒發(fā)現(xiàn)問題小班：很難自己提出問題，教師應引導幼

6、兒發(fā)現(xiàn)問題v中班：幼兒能自己發(fā)現(xiàn)問題，根據(jù)幼兒的興趣點確定問題中班：幼兒能自己發(fā)現(xiàn)問題，根據(jù)幼兒的興趣點確定問題v大班：啟發(fā)幼兒獨立發(fā)現(xiàn)問題，探索問題大班：啟發(fā)幼兒獨立發(fā)現(xiàn)問題，探索問題環(huán)節(jié)二：猜想與假設環(huán)節(jié)二：猜想與假設解決問題的想法解決問題的想法v指導策略：指導策略：第一，猜想之前啟發(fā)：你認為可能是什么？你有什么好的辦法？第一，猜想之前啟發(fā)：你認為可能是什么？你有什么好的辦法？第二，猜想之中追問：你為什么這樣猜想？有什么依據(jù)？第二，猜想之中追問：你為什么這樣猜想？有什么依據(jù)？第三，猜想之后追問：怎樣驗證你的猜想？有沒有更好的辦法？第三，猜想之后追問：怎樣驗證你的猜想？有沒有更好的辦法？ 環(huán)

7、節(jié)三：驗證猜想環(huán)節(jié)三：驗證猜想尋找解決問題的證據(jù)尋找解決問題的證據(jù)v指導策略指導策略：第一，設計方案時，教師盡量不要干涉幼兒的想法，當有較大問題第一，設計方案時，教師盡量不要干涉幼兒的想法，當有較大問題或者偏差時，及時引導，如想想這樣可以嗎？還有更嗨的辦法嗎？或者偏差時，及時引導，如想想這樣可以嗎？還有更嗨的辦法嗎？第二，搜集證據(jù)時，指導幼兒掌握記錄的方法。第二，搜集證據(jù)時，指導幼兒掌握記錄的方法。（如圖畫、粘貼、符號或者照片等）（如圖畫、粘貼、符號或者照片等）第三，驗證結(jié)束時，引導幼兒對信息進行分析和概括。第三，驗證結(jié)束時，引導幼兒對信息進行分析和概括。（如重復性語言、歸類等）（如重復性語言

8、、歸類等）第一章第一章第一節(jié)第一節(jié)環(huán)節(jié)四：討論環(huán)節(jié)四：討論交流探索過程與結(jié)果交流探索過程與結(jié)果 v指導策略：指導策略：第一，營造和諧氣氛，鼓勵幼兒表述自己的發(fā)現(xiàn)第一，營造和諧氣氛，鼓勵幼兒表述自己的發(fā)現(xiàn)第二，有分歧時，教師不急于評判，而是啟發(fā)、引導第二，有分歧時，教師不急于評判，而是啟發(fā)、引導第三，若討論無果，教師可進行簡明分析和概括第三，若討論無果，教師可進行簡明分析和概括v一、當出現(xiàn)分歧時，老師為什么不要急于評判？一、當出現(xiàn)分歧時，老師為什么不要急于評判？v二、若討論不出正確結(jié)論，是否意味著探索的失??？二、若討論不出正確結(jié)論，是否意味著探索的失敗？ 三、幼兒科學探索活動的特點三、幼兒科學探

9、索活動的特點第一章第一章第一節(jié)第一節(jié)（一）天生的探索者（一）天生的探索者（二）通過直接經(jīng)驗認識事物（二）通過直接經(jīng)驗認識事物（三）探索方法具有試誤性（三）探索方法具有試誤性（四）獲取的知識具有（四）獲取的知識具有“非科學性非科學性”1.1.幼兒共用了那幾種學習方法？這些方法是怎么體現(xiàn)的？幼兒共用了那幾種學習方法？這些方法是怎么體現(xiàn)的？2.2.對這些學習方法有何認識？對這些學習方法有何認識？第一章第一章第一節(jié)第一節(jié)第二節(jié)第二節(jié) 幼兒科學探索活動中常用的方法幼兒科學探索活動中常用的方法1.1.大多數(shù)孩子拆開了安裝不上，與教師的指導有關嗎？為什么？大多數(shù)孩子拆開了安裝不上，與教師的指導有關嗎？為什么

10、？2.2.你認為教師應該采用哪些方法指導幼兒探索活動？你認為教師應該采用哪些方法指導幼兒探索活動？第一章第一章第一節(jié)第一節(jié)一、觀察法一、觀察法類型：1.個別物體觀察：獲取個別或者同類物體的信息，如色彩、形狀、大小等。（小班）2.比較性觀察：同時觀察兩個以上物體，找異同（中、大班）3.長期系統(tǒng)性觀察：某一物體或現(xiàn)象，長期，較為全面深入了解。（大班） 觀察活動指導意見：第一，利用觀察對象顯著性特點激發(fā)幼兒興趣。第一，利用觀察對象顯著性特點激發(fā)幼兒興趣。第二，引導幼兒運用多種感官感知事物的特征。第二，引導幼兒運用多種感官感知事物的特征。第三，通過啟發(fā)性提問引導幼兒觀察。第三，通過啟發(fā)性提問引導幼兒觀

11、察。第四，將觀察與操作結(jié)合起來。第四，將觀察與操作結(jié)合起來。第五，鼓勵幼兒用語言表達觀察中的發(fā)現(xiàn)。第五，鼓勵幼兒用語言表達觀察中的發(fā)現(xiàn)。第六，指導幼兒學習用各種方法記錄觀察結(jié)果第六，指導幼兒學習用各種方法記錄觀察結(jié)果。第一章第一章第一節(jié)第一節(jié)第一章第一章第一節(jié)第一節(jié) 二、實驗法 幼兒科學實驗的特點：1.1.直觀性直觀性: :有聲有色，看得見摸得著，真實，具體有聲有色，看得見摸得著，真實，具體2.2.簡易性：無需太精細，太正規(guī)，操作簡單，便于觀察。簡易性：無需太精細，太正規(guī)，操作簡單，便于觀察。3.3.操作性和可視性強：最大限度參與，行動，有趣操作性和可視性強：最大限度參與，行動，有趣 幼兒科學

12、實驗活動指導：幼兒科學實驗活動指導：第一，提供能啟發(fā)幼兒探索的實驗材料。第一，提供能啟發(fā)幼兒探索的實驗材料。( (刺激物，興趣刺激物，興趣性，可操作性，反復驗證性，可操作性，反復驗證) )。第二，實驗操作前，要給幼兒留下猜想和假設的空間。第二，實驗操作前，要給幼兒留下猜想和假設的空間。（操作方法不固定，設疑）（操作方法不固定，設疑）第三，實驗操作時，要鼓勵幼兒按照自己的想法進行嘗第三，實驗操作時，要鼓勵幼兒按照自己的想法進行嘗試。（試誤，驗證）試。（試誤，驗證）第四，實驗過程中，引導幼兒進行記錄。（猜想與結(jié)果第四，實驗過程中，引導幼兒進行記錄。（猜想與結(jié)果對比，經(jīng)驗的主動建構）對比，經(jīng)驗的主動

13、建構） 三、測量法（一）測量物體的個別特性（一）測量物體的個別特性目測或工具測大小、長短、粗細等；感知或工具測量冷、熱等；目測或工具測大小、長短、粗細等；感知或工具測量冷、熱等；簡單的非正式量具測量和比較物體的不同；學會使用正式工具，簡單的非正式量具測量和比較物體的不同；學會使用正式工具，尺子、天平溫度計等尺子、天平溫度計等（二）觀察與測量動植物的生長情況（二）觀察與測量動植物的生長情況種植園、飼養(yǎng)角，種植園、飼養(yǎng)角，“自然角記錄本自然角記錄本”、“動植物記錄本動植物記錄本”（三）觀察與測量天氣情況（三）觀察與測量天氣情況“氣象角氣象角”，測量氣溫等，測量氣溫等 四、種植與養(yǎng)殖 1.種植內(nèi)容：

14、可食用蔬菜（方便管理，幼兒熟知）長生草本花卉（無毒、無刺、無刺激性氣味）小班：種子大、生長快、種類不宜過多，如太陽花、大蒜、大豆、向日葵等。中班：容易栽培，但比小班豐富，如牽?；?、辣椒、茄子、青菜、蘿卜等。大班：品種全面，包括糧食作物等周期長的植物。2.種植準備：園地和工具3.種植方法：第一步，整地。第二步，播種。第三步，管理。（除草、膠澆水、施肥等）第四步，收獲。4.飼養(yǎng)活動：（1）適合幼兒園飼養(yǎng)的動物（小型、美觀、無害）（2）飼養(yǎng)和管理方法（給予指導，教會基本技能，師幼合作，養(yǎng)成講衛(wèi)生、會清潔的習慣）建議建議： 教師可與幼兒討論用不同的方式種植大蒜（水、沙、土等），還可以根據(jù)自己的需求選擇不同的種植方式，觀察不同情況下種植的大蒜生長情況。v活動延伸：活動延伸： 利用入園、散步、過渡時間觀察和照料，作好記錄，比一比，看一看。長大以后，減下來送廚房，平常勞動成果。 環(huán)境創(chuàng)