數(shù)控技術(shù)-高職數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀分析及對(duì)策-數(shù)控

1、數(shù)控技術(shù)：高職數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀分析及對(duì)策控?cái)?shù)控技術(shù)畢業(yè)論文：高職數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀分析及對(duì)策作者簡(jiǎn)介：潘冬(1980-)，男，碩士，講師，陜西國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù) 控工程學(xué)院，主要從事數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)與研究工作。摘要：本文對(duì)高職數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出畢業(yè)設(shè)計(jì)選 題單一，輔導(dǎo)監(jiān)控困難，論文質(zhì)量差，答辯安排困難等四個(gè)問(wèn)題；并提出改革對(duì) 策，多種形式，提前安排，規(guī)范畢業(yè)設(shè)計(jì)論文模板、加強(qiáng)技術(shù)文件編制能力，嚴(yán) 格要求保證答辯質(zhì)量等辦法解決問(wèn)題，對(duì)目前高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)執(zhí)行有一定的積 極指導(dǎo)意義。關(guān)鍵詞：高職；畢業(yè)設(shè)計(jì)；現(xiàn)狀；對(duì)策中圖分類(lèi)號(hào)： G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼： A 文

2、章編號(hào)：2095-9214(2015 )09-0140-01一、畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的重要性高職教育旨在通過(guò)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的高素質(zhì)技 術(shù)技能型專(zhuān)門(mén)人才。為了達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，各專(zhuān)業(yè)在人才培養(yǎng)方案制定 的時(shí)候，突出實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，實(shí)踐課時(shí)與理論課時(shí)的比例達(dá)到1:1，甚至有的高職院校還高于這個(gè)比例。畢業(yè)設(shè)計(jì)是高職學(xué)生重要的專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)旨在通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì) 的進(jìn)行，對(duì)高職三年所學(xué)習(xí)的理論、實(shí)踐內(nèi)容知識(shí)進(jìn)行綜合的訓(xùn)練，為就業(yè)奠定 堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我院數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)，主要包括典型零件的機(jī)械加工工藝規(guī) 程設(shè)計(jì)、數(shù)控加工工藝裝備的選擇、數(shù)控加工程序編制、零件數(shù)控加工等內(nèi)容, 通

3、過(guò)該環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，系統(tǒng)進(jìn)行數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)綜合訓(xùn)練，檢驗(yàn)學(xué)生是否能達(dá)到人才 培養(yǎng)目標(biāo)。二、數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題及分析1、畢業(yè)設(shè)計(jì)選題單一偏離培養(yǎng)目標(biāo)通過(guò)近三年我院數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)執(zhí)行情況統(tǒng)計(jì)，目前數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)依然是以畢業(yè)設(shè)計(jì)論文形式進(jìn)行，這種模式已經(jīng)不符合當(dāng)前高職教育 培養(yǎng)的對(duì)象以及培養(yǎng)目標(biāo)的要求。伴隨著自主招生考試、單獨(dú)招生考試、報(bào)道注冊(cè)等新的入學(xué)形式的出現(xiàn)，陜西省高職生源質(zhì)量大幅度的滑坡，畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)單一的論文選題形式不符合當(dāng) 前生源要求。同時(shí)，數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)崗位的多樣性， 數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè) 畢業(yè)生工作崗位主要有數(shù)控機(jī)床操作崗位、 機(jī)械加工崗位、數(shù)控編程員、工藝員

4、、 產(chǎn)品檢驗(yàn)等，畢業(yè)設(shè)計(jì)論文形式的專(zhuān)業(yè)綜合訓(xùn)練不能滿(mǎn)足就業(yè)多崗位的零距離要 求。2、畢業(yè)設(shè)計(jì)輔導(dǎo)監(jiān)控難到位我院學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)在第五學(xué)期后半學(xué)期進(jìn)行， 時(shí)間集中在11月到次年1 月初，然而伴隨著高職就業(yè)壓力的增大，就業(yè)時(shí)間越來(lái)越早，基本上從10月底就陸續(xù)有學(xué)生就業(yè)，學(xué)生簽約后即離校到單位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)， 這樣畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo) 老師對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)監(jiān)控主要通過(guò)電話(huà)、 QQ、微信等形式進(jìn)行，從而造成畢 業(yè)設(shè)計(jì)的輔導(dǎo)監(jiān)控難度很大。學(xué)生提前離校，學(xué)校設(shè)置的教務(wù)處督導(dǎo)、系部二級(jí) 督導(dǎo)都形同虛設(shè)，畢業(yè)設(shè)計(jì)輔導(dǎo)監(jiān)控難到位已經(jīng)成為高職畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的一個(gè)重 要問(wèn)題。3、畢業(yè)設(shè)計(jì)完成質(zhì)量較差目前高職院校的畢業(yè)設(shè)計(jì)受到就業(yè)

5、的沖擊，學(xué)生提前進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí) 習(xí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的時(shí)間難以保證，畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)不能及時(shí)到位， 導(dǎo) 致畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量越來(lái)越差。另外隨著生源質(zhì)量的降低，單一的畢業(yè)設(shè)計(jì)論文形式 專(zhuān)業(yè)綜合訓(xùn)練出現(xiàn)很多問(wèn)題，有的學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力差、專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)薄弱， 從而造成要完成高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計(jì)論文困難重重。我院數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的主要問(wèn)題有：畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的最優(yōu)方案 達(dá)不到要求，甚至有的工藝方案不合理；論文可讀性差，對(duì)數(shù)控專(zhuān)業(yè)用詞，專(zhuān)業(yè) 俗語(yǔ)理解不到位，使用欠恰當(dāng)；語(yǔ)言表述不清，邏輯關(guān)系混亂，詞不達(dá)意；論文 格式不規(guī)范，論文中字體不一，字號(hào)大小不一，段落行距不規(guī)范，頁(yè)眉頁(yè)腳不規(guī) 范，目錄不規(guī)范；圖紙

6、線(xiàn)型、標(biāo)注、標(biāo)題欄填寫(xiě)不規(guī)范；工藝規(guī)程文件制定不規(guī) 范，標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一等。4、畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯安排困難近三年來(lái)我院數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯主要采取集中進(jìn)行，現(xiàn)場(chǎng)答辯。 要求畢業(yè)生在第五學(xué)期末回校統(tǒng)一答辯，然而受到就業(yè)的影響，有的學(xué)生就業(yè)單 位距離學(xué)校較遠(yuǎn)，無(wú)法按時(shí)回校答辯，這就造成了就業(yè)與畢業(yè)答辯之間的矛盾。通過(guò)近三年數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯情況統(tǒng)計(jì)，第一次集中答辯近三年 呈遞減狀態(tài)，2015屆第一次集中答辯學(xué)生只占全部畢業(yè)學(xué)生的 25%，其他75% 因工作、設(shè)計(jì)資料不合格等原因推遲答辯。其中70%的學(xué)生主要在第六學(xué)期通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)答辯、網(wǎng)絡(luò)答辯等形式進(jìn)行分散答辯，5%的學(xué)生到辦理畢業(yè)手續(xù)前才進(jìn)行答辯，畢業(yè)

7、設(shè)計(jì)答辯安排非常困難。三、對(duì)高職畢業(yè)設(shè)計(jì)問(wèn)題的對(duì)策1多種形式進(jìn)行專(zhuān)業(yè)綜合訓(xùn)練針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題單一偏離培養(yǎng)目標(biāo)的情況，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及學(xué)生 就業(yè)崗位等綜合因素，采用產(chǎn)品加工、CAD/CAM 設(shè)計(jì)、頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告、畢業(yè)設(shè)計(jì)論文等多種形式進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的專(zhuān)業(yè)綜合訓(xùn)練。2. 提前安排，加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)輔導(dǎo)監(jiān)控為解決畢業(yè)設(shè)計(jì)輔導(dǎo)監(jiān)控困難的問(wèn)題，數(shù)控技術(shù)教研室統(tǒng)籌安排，提前進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的安排，在第五學(xué)期一開(kāi)學(xué)，即進(jìn)行開(kāi)題，在前半學(xué)期進(jìn)行理論 課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中即開(kāi)始進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)， 要求畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)老師按時(shí)指導(dǎo)，系部 二級(jí)督導(dǎo)、教務(wù)處、質(zhì)量監(jiān)控中心加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量監(jiān)控， 這樣既能保證畢業(yè)設(shè) 計(jì)輔導(dǎo)監(jiān)控到位

8、，同時(shí)提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。3. 規(guī)范畢業(yè)設(shè)計(jì)論文模板、加強(qiáng)技術(shù)文件編制能力在提升畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量方面，一是要求指導(dǎo)教師加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)論文過(guò)程的指導(dǎo)；二是統(tǒng)一制定規(guī)范的畢業(yè)設(shè)計(jì)論文模板，減少論文編排過(guò)程的不規(guī)范問(wèn)題；三是加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)、專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)、專(zhuān)業(yè)技術(shù)文件的編制應(yīng)用能力。4. 嚴(yán)格要求保證答辯質(zhì)量在教務(wù)處、質(zhì)量控制中心以及二級(jí)學(xué)院統(tǒng)一安排下，加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié) 的管理，指導(dǎo)教師認(rèn)真積極輔導(dǎo)，按時(shí)保質(zhì)完成各項(xiàng)設(shè)計(jì)任務(wù)，在第五學(xué)期中期 即11月，集中進(jìn)行畢業(yè)答辯，最晚在第五學(xué)期末要求所有學(xué)生完成畢業(yè)答辯工 作，保證畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。四、結(jié)語(yǔ)數(shù)控技術(shù)畢業(yè)論文高職畢業(yè)設(shè)計(jì)是重要的專(zhuān)業(yè)綜合訓(xùn)練環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)執(zhí)行情況的好壞直接影響畢業(yè)生的質(zhì)量，因此分析目前高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的問(wèn)題， 并積極針對(duì)問(wèn)題 進(jìn)行整改，提升專(zhuān)業(yè)綜合訓(xùn)練的效果，為社會(huì)培養(yǎng)更多合格的人才（作