仫佬族地區(qū)初中英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練之我見(jiàn)

1、淺談仫佬族地區(qū)初中英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練羅城四把中學(xué) 吳戍鳳閱讀是指通過(guò)看文字材料理解其內(nèi)容的過(guò)程，學(xué)生閱讀能力的提高能為聽(tīng)、說(shuō)和寫(xiě)能力的發(fā)展打好基礎(chǔ)。而仫佬族地區(qū)的初中生，因許多學(xué)生在小學(xué)沒(méi)有學(xué)過(guò)英語(yǔ)，英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，又因?yàn)榻?jīng)濟(jì)、交通、不出國(guó)學(xué)英語(yǔ)無(wú)用等意識(shí)的影響，再加上學(xué)生幾乎沒(méi)有英語(yǔ)的課外讀物，英語(yǔ)閱讀理解能力更是相對(duì)較弱。因此，如何根據(jù)教學(xué)的實(shí)際要求和學(xué)生的實(shí)際水平，開(kāi)展形式多樣的英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，是提高英語(yǔ)閱讀理解能力的關(guān)鍵。根據(jù)仫佬族地區(qū)學(xué)生的特點(diǎn)，圍繞課堂教學(xué)，我進(jìn)行了以下三種閱讀訓(xùn)練的嘗試。一、示之以“魚(yú)”，授之以“漁”。課文是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的主要材料。教師如果僅僅對(duì)課文

2、內(nèi)容進(jìn)行逐詞逐句翻譯，學(xué)生往往覺(jué)得枯燥無(wú)味，久而久之就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣。閱讀教學(xué)中，教師以課文為典型實(shí)例展示于學(xué)生面前，讓學(xué)生快速閱讀，獨(dú)立質(zhì)疑，獨(dú)立思考后交流所得，當(dāng)堂復(fù)述，教師進(jìn)行概括性小結(jié)，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和閱讀的能力。例如，教學(xué)新目標(biāo)英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)Unit 1 Section B 3a時(shí)，筆者首先讓學(xué)生快速的默讀了解文章大意并獨(dú)立質(zhì)疑，然后即時(shí)通過(guò)多媒體呈現(xiàn)這些有代表性的問(wèn)題1. What will he do in 10 years? 2.Where will Ming live in 10 years? 2.Where will he live in? 3.What wi

3、ll he have? 5.What kind of clothes will he wear? 6.Where will he go on vacation? 讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題去朗讀課文，然后回答問(wèn)題，由于這些問(wèn)題簡(jiǎn)單易懂，平時(shí)成績(jī)一般的學(xué)生也紛紛舉起手來(lái)，在很大程度上發(fā)揮了學(xué)生的自主性和能動(dòng)性。接下來(lái)讓優(yōu)等生做復(fù)述示范，以便其他學(xué)生能抓住“kdy words”or “key sentences”。這樣有有利于中、差生有充足的時(shí)間準(zhǔn)備進(jìn)行模仿練習(xí)。對(duì)“復(fù)述”內(nèi)容較好的練習(xí)要求學(xué)生以書(shū)面形式寫(xiě)出，并張貼在教室的墻上供全班參考。這樣對(duì)中、差生也增加了一定的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們積極參與。 二、根據(jù)

4、學(xué)生的實(shí)際水平，精心選擇課前快速閱讀材料。抓好英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練，尤其是初中入門(mén)階段的閱讀訓(xùn)練，不僅不助于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，鞏固甚至熟練掌握初中階段常見(jiàn)句式，擴(kuò)大詞匯量和知識(shí)面，也擴(kuò)大視野，還激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。因此，七年級(jí)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的詞匯量，筆者選了一些內(nèi)容簡(jiǎn)單50詞左右的小故事作為課前快速閱讀材料，限制學(xué)生用1-2分鐘看完小故事，然后要求學(xué)生說(shuō)出小故事的主要內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)小故事提出不同問(wèn)題，筆者把不同的問(wèn)題板書(shū)在黑板上，并讓全體學(xué)生自由表達(dá)看法。這樣不僅激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，而且有效地激活了課堂。八年級(jí)時(shí)，隨著學(xué)生詞匯量的增加，筆者采用了幽默小品、名人軼事、寓言、民間故事、歷史傳說(shuō)等1

5、00詞左右、難度適中的文章作為課前快速閱讀材料，限制學(xué)生用3-4分鐘看完文章，完成閱讀理解題，要求學(xué)生說(shuō)出文章的主題，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)文章主要線索簡(jiǎn)要復(fù)述文章。這樣不僅讓學(xué)生豐富語(yǔ)言知識(shí)，而且有效地培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維能力。九年級(jí)時(shí)，筆者采用了大量的新聞報(bào)道、社會(huì)背景、政治經(jīng)濟(jì)、科普文章等150詞左右有一定難度的文章作為課前快速閱讀材料，限制學(xué)生用5分鐘看完文章，完成閱讀理解題，并復(fù)述文章。筆者根據(jù)學(xué)生理解存在的困惑進(jìn)行輔導(dǎo)講評(píng)。這樣不僅讓學(xué)生開(kāi)闊視野，了解英美國(guó)家的文化背景、生活習(xí)俗，而且有效地提高學(xué)生的閱讀理解能力三、培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自覺(jué)性。 現(xiàn)代社會(huì)充滿了機(jī)遇，也充滿了競(jìng)爭(zhēng)，充滿了走上臺(tái)來(lái)推銷(xiāo)自己的時(shí)機(jī)。這種競(jìng)爭(zhēng)應(yīng)該在日常學(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)起來(lái)，成為習(xí)慣性意識(shí)，隨時(shí)準(zhǔn)備著抓住機(jī)遇，去迎接挑戰(zhàn)。 教師在閱讀訓(xùn)練中，要糾正學(xué)生的保守態(tài)度和嫉妒心理，向?qū)W生灌輸正確的人生觀念，高尚的思想意識(shí)，并身體力行地發(fā)動(dòng)學(xué)生，促成他們充滿活力，積極向上，勇于表現(xiàn)，不怕競(jìng)爭(zhēng)的作用，以適應(yīng)現(xiàn)代生活的要求。具體可以分小組競(jìng)賽，男女生之間競(jìng)賽，自由組合競(jìng)賽，個(gè)人挑戰(zhàn)競(jìng)賽等。如閱讀短文時(shí)，可競(jìng)爭(zhēng)誰(shuí)讀得又快又好又