小數(shù)加減法的混合運(yùn)算說(shuō)課稿

1、小數(shù)加減法的混合運(yùn)算說(shuō)課稿一、說(shuō)教材（一）教學(xué)內(nèi)容的地位、作用及意義：小數(shù)加減法的混合運(yùn)算是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第六單元的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)四則運(yùn)算、小數(shù)的意義、性質(zhì)以及簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本節(jié)課內(nèi)容是在生產(chǎn)和生活中有著廣泛的應(yīng)用，掌握這部分知識(shí)對(duì)今后學(xué)習(xí)和解決實(shí)際問(wèn)題具有重要的意義。（二）說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo):在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上,通過(guò)自學(xué)、合作交流、討論、反饋和教師點(diǎn)撥等手段，對(duì)知識(shí)的自我發(fā)現(xiàn)、自我梳理,類推并掌握小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確進(jìn)行小數(shù)加減法混合運(yùn)算的計(jì)算，并能扎實(shí)有效地進(jìn)行應(yīng)用,解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，在自主探索和合作學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)

2、成功的喜悅和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。根據(jù)以上的分析，制定以下目標(biāo)：1.掌握小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。2.正確計(jì)算小數(shù)加減法混合運(yùn)算（三）學(xué)習(xí)重、難點(diǎn) 由于學(xué)生在進(jìn)行小數(shù)加減計(jì)算時(shí)，只有掌握小數(shù)加減混合運(yùn)算順序，才有可能計(jì)算正確，并且有部分學(xué)生在計(jì)算順序容易出錯(cuò)，為此，制定以下學(xué)習(xí)的重、難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)；掌握小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序2、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：掌握小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序復(fù)習(xí)整數(shù)加減法混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，借助具體情景，在解決問(wèn)題的過(guò)程中列出小數(shù)加減法的混合運(yùn)算，利用知識(shí)的遷移，讓學(xué)生利用整數(shù)加減法混合運(yùn)算的知識(shí)掌握有關(guān)小數(shù)加減法混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。二、說(shuō)學(xué)法：根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，及學(xué)生

3、已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)特征，學(xué)生在三年級(jí)下期已學(xué)過(guò)簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法，已掌握了一位小數(shù)的加減法，絕大多數(shù)的同學(xué)對(duì)于兩位及以上的小數(shù)加減法也能正確計(jì)算，而且四年級(jí)的學(xué)生已具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，因此，本節(jié)課采用嘗試探索的教學(xué)方法。1.遷移法。由于數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系十分緊密，并且總是相互補(bǔ)充，彼此影響。所以，我們?cè)诮虒W(xué)中就可以運(yùn)用遷移規(guī)律，抓住新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，認(rèn)舊引新。小數(shù)加減法混合運(yùn)算的運(yùn)算順序完全可以從整數(shù)加減法混合運(yùn)算的運(yùn)算順序中進(jìn)行遷移，進(jìn)而掌握小數(shù)加減法的運(yùn)算順序，思維發(fā)散比較好的學(xué)生還會(huì)發(fā)現(xiàn)，分?jǐn)?shù)加減法也可以運(yùn)用整數(shù)加減法的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算的，這樣知識(shí)再次遷移，最后轉(zhuǎn)化為技能技巧，從感性認(rèn)識(shí)上升

4、到理性認(rèn)識(shí)。2.發(fā)現(xiàn)法。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是個(gè)“發(fā)現(xiàn)者”。在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生充分展開(kāi)思維，發(fā)現(xiàn)方法，發(fā)現(xiàn)聯(lián)系，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，最大限度地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)造性。3.練習(xí)法。練習(xí)可以促使知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能技巧，可以進(jìn)行思維訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生智力，還可以使教師及時(shí)獲得反饋信息，有效的調(diào)控教學(xué)過(guò)程。本課時(shí)的練習(xí)，是在例題教學(xué)后安排的，有針對(duì)小數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序進(jìn)行的題組練習(xí)，變式計(jì)算練習(xí)及綜合性的應(yīng)用題，通過(guò)一系列靈活多樣，一定題量的訓(xùn)練，使學(xué)生進(jìn)一步掌握小數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，提高其計(jì)算和靈活運(yùn)用的能力。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平知識(shí)掌握程度，我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）、鋪墊舊