四年級下冊語文教案17觸摸春天_人教新課標

1、.?觸摸春天?教學設(shè)計 教材分析：     ?觸摸春天?是人教版語文四年級下冊第5組的第一篇課文，本組課文圍繞 “生命這一專題展開，所選的篇課文從不同角度反映了對生命的考慮，抒寫了對人生的感悟。?觸摸春天?是一篇短小精悍、語言簡潔、意境雋美的抒情散文，所蘊含的道理非常深化。課文描繪了一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美妙春天的故事，表達了盲童熱愛生活，珍愛生命的強烈追求。 教學目的： 1、認識7個生字，會寫9個生字，可以正確讀寫流暢、飛翔、繽紛等詞語。 2、可以正確流利有感情的朗讀課文，自主發(fā)現(xiàn)含義深化的句子并進展反復(fù)研讀、考慮，結(jié)合上下文和自

2、己的生活實際體會語句的含義。 、引導(dǎo)學生體會盲童安靜對生活的熱愛。 教學重點：引導(dǎo)學生深化體會文中含義深化的語句。 教學難點：感悟作者提醒的深化道理。教學過程： 一、談話導(dǎo)入，質(zhì)疑課題     課前設(shè)計“假設(shè)我是一名盲人"的體驗活動，讓學生閉上眼睛，通過走路、讀書等行動，切身感受盲人生活的不便和困難。 齊讀課題：觸摸春天 什么是觸摸？  假如換一個詞，你可以用什么代替？你可以做個動作嗎？帶著感受再讀課題 二、檢查預(yù)習： 出示本課要求掌握的詞語，指名讀  學生正音、老師正音、 齊讀 出示本課要求會書寫的生字，齊讀，你能給它們組

3、上詞讀讀嗎？這些字中你認為哪一個最難寫？出示：瞬 誰能想一個方法，幫我們記住它。 如今我們就一起來寫一寫這個字，請大家先觀察一下，這是一個什么構(gòu)造的字，要寫好它，需要注意什么？ 范寫生書空、練寫、 同位互評、訂正 三、初讀： 1、接讀課文 請同學們翻到課本82頁，我們來接讀課文出示要求：讀得同學要注意讀準字音、讀通句子，聽的同學邊聽邊想，課文講了一件什么事？ 2、指名概括文章內(nèi)容。 概括文章的主要內(nèi)容，是我們四年級學生要掌握的一項重要的本領(lǐng)，你都是怎樣概括文章主要內(nèi)容的呢？有沒有什么方法？ 我們今天學習的課文大體上是寫一件事，像這樣的文章要怎么概括呢？ 我們可以抓住時間、地點、人物、事情的起因

4、、經(jīng)過、結(jié)果 出示課件 如今我們就按照這種方法來概括一下這篇文章的主要內(nèi)容。 誰能把這些要素串起來說一說 那假如老師進步要求，經(jīng)過部分只用兩個字來概況，可以嗎？ 課文就是講了安靜攏蝶、放碟的一件事 整篇課文僅僅是講了一件事嗎？還告訴我們一個道理：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。 四、感悟文本： 同學們，課前我們體驗了一下盲人的生活，當我們閉著眼睛時，連拿只筆、翻翻書都那么困難，而盲童安靜卻攏住了一只在月季花上振翅欲飛的花蝴蝶，這真是令人感到不可思議，用課文中的話來說，這真是一個“奇跡！ 1、同學們想見證奇跡嗎？請大家默讀課文，找出文中安靜創(chuàng)造了哪些奇跡？讀一讀這些句子，說

5、說你從中感受到什么？ 2、學生默讀做批注 3、小組交流 4、全班交流：誰想代表你們小組來說說，你們畫出了哪些句子？你從中體會到什么？為什么覺得這是個奇跡？ 預(yù)設(shè)重點語句： 1、她走得很流暢，沒有一點磕磕絆絆。 什么是穿梭？其實在下一句中就有詞語能說明穿梭的意思，能找到嗎？像這樣聯(lián)絡(luò)上下文理解詞語的意思，我們一定要知道！ 2、安靜在一株月季花前停下來，她漸漸地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。 極其準確是什么意思？我想再找一位同學讀一讀這句話，讓我們從句子中去感受這個極其準確。 出示第三自然段，配樂指名讀、齊讀、背誦 。 3、生：安靜的雙手悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，

6、真是一個奇跡！ 老師來給大家讀一讀這句話，你做出相應(yīng)的動作。 動作輕慢悄然合攏 指名學生讀 竟然是什么意思？ 帶著這種出乎意料，再來讀這句話。 齊讀：把悄然和竟然的感覺讀出來 出示整段：誰來把整段話給大家讀一讀，老師給你配上音樂。 這段話中有沒有不理解的句子呢？ 師配樂朗讀：那我們就一起來理解理解，請同學們閉上眼睛，張開你想象的翅膀隨安靜去體會，配樂假設(shè)你就是安靜，伸出你的手，安靜的手指悄然合攏，呀，竟然攏住了一個小生命，兩片薄薄的絲絨般的葉片不停地在扇動著，軟軟地，癢癢的，是那個小生命在她的手指間不住的撲騰呢！你以前有過這樣的經(jīng)歷嗎？安靜以前有過這樣的經(jīng)歷嗎？睜開眼睛，再讀讀這句話，如今有些

7、理解了嗎？ 把你的理解讀進去, 指名讀 齊讀 背誦 你還畫出了哪些句子？ 4、她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。 安靜明明是一個看不見的人，她為什么要張望呢？你認為安靜想要看到什么？ 她看到了沒有？你是從哪里知道的？ 安靜在用整個心靈在感受著春天，觸摸著春天。 此刻安靜的心里可能會想些什么？ 配樂朗讀 安靜穿梭、停下、伸手、攏蝶、張望這一系列的動作，清楚讓人感覺這根本不是一個盲童所能做到的，所以作者說這真是一個奇跡！安靜為什么可以創(chuàng)造這種奇跡呢？安靜為什么可以有這樣神奇的靈性呢？你能聯(lián)絡(luò)上文來說一說嗎？ 整天在花香中流連，你從中體會到安靜是個怎樣的孩子，熱愛生命、熱愛自然、熱愛生活 她和我們想象中一般的盲童一樣嗎？她有沒有因為雙目失明而自暴自棄？她有沒有因為雙目失明而悲觀絕望？ 難怪作者說：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。 安靜有生活的權(quán)利嗎？ 你有生活的權(quán)利嗎？我們每個人都有生活的權(quán)利，讓我們大聲地告訴自己。