小學(xué)語文教師教學(xué)隨筆：《在小學(xué)語文教學(xué)中如何開展高效閱讀》

1、小學(xué)語文教師教學(xué)隨筆：在小學(xué)語文教學(xué)中如何開展高效閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中如何開展高效閱讀如何提高閱讀，一直是老師和學(xué)生們思考的問題，包括我讀了這么多年的書，也一直在考慮如何提高閱讀的速度和閱讀的量。那要怎樣才能提高速度呢？以前讀書，速度很慢，要很久才能完成一本書，喜歡的小說還好些，對于哲學(xué)之內(nèi)的書籍，更是因為內(nèi)容意義深刻而覺得枯燥而討厭去讀，因為沒有耐心，注意力不集中更看不懂。看完這本書后發(fā)現(xiàn)，原來自己怨讀，是因為不能快速閱讀，根本就沒有使用閱讀的技巧，逐字閱讀，不會擴(kuò)大視線范圍，閱讀前很少看看目錄提綱，不瀏覽等。很少做筆記記錄，也不怎么找關(guān)鍵詞輔助理解記憶。看了這本書，我最大收獲就是改變了一個

2、觀念，以后提高閱讀效率最關(guān)鍵的是視覺的訓(xùn)練，擴(kuò)大視覺范圍，一行最多只看個視點。強(qiáng)迫自己提高閱讀速度，讀的越快理解越好。大腦的工作速度大于眼睛輸入的速度，慢慢讀更能理解這種說法是種誤解。快速閱讀，注意力也會更加集中，更不容易走神?？梢韵扔幸庾R的提高速度，一旦大腦適應(yīng)了這種速度，無意識的閱讀速度也會相應(yīng)提高。不要整本書都讀完，可以只讀精華。已經(jīng)理解的內(nèi)容的解釋部分可以跳過?？床怀鍪裁淳A，看對長篇累牘的對作者的溢美之詞的時間不如留給看目錄更有效率。另外我只關(guān)注內(nèi)容，很少關(guān)注作者。很多書看完也不記得作者誰。雖 然感覺有點對不住作者，但是如果我覺得很有收獲或者有共鳴我會去留言作者并找出作者其他的作品來

3、看。讀書是個人行為，即是很私人的行為的，可以只關(guān)注我感興趣的內(nèi)容。這個觀點讓我從不關(guān)心作者以及寫作背景的小小內(nèi)疚感中解放出來。 要有意識的擴(kuò)大閱讀的書籍的領(lǐng)域，來挑戰(zhàn)自己。 從小就有不喜歡看的書籍，這不是好現(xiàn)象，不應(yīng)該太刻板。這是非常不好的讀書習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)該抱著學(xué)習(xí)的空杯心態(tài)去閱讀。至少不應(yīng)該帶有偏見的批評心態(tài)。這對自我成長是不利的。這本書對我的指導(dǎo)和印象就是學(xué)會簡單的閱讀，抓住速度三要素：結(jié)構(gòu)、邏輯、關(guān)鍵詞。這引導(dǎo)我發(fā)散聯(lián)想，學(xué)會找關(guān)鍵詞，因為關(guān)鍵詞具有輻射和聚焦作用，說它輻射，指的是關(guān)鍵詞引導(dǎo)我們發(fā)散思維，說它聚焦，指的是，我們撇去了原文中大量的信息，從中選擇了信息代表：關(guān)鍵詞。還指

4、導(dǎo)學(xué)習(xí)掌握速讀記憶的能力，提高學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)效率。速讀記憶是一種高效的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)方法，其訓(xùn)練原理就在于激活“腦、眼”潛能，培養(yǎng)形成眼腦直映式的閱讀、學(xué)習(xí)方式。有速讀記憶的練習(xí)見精英特全腦速讀記憶訓(xùn)練，用軟件練習(xí)，每天一個多小時，一個月的時間，可以把閱讀速度提高5、6倍，記憶力、理解力等也會得到相應(yīng)的提高，最終提高學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)效率，取得好成績。這種方法對我們這樣閱讀和學(xué)習(xí)效率低的人很有效，值得我好好的去練習(xí)一下。 還有要要學(xué)會整合知識點。把需要學(xué)習(xí)的信息、掌握的知識分類，做成思維導(dǎo)圖或知識點卡片，會讓大腦、思維條理清醒，方便記憶、溫習(xí)、掌握。同時，要學(xué)會把新知識和已學(xué)知識聯(lián)系起來，不斷糅合、完善你的知識體系。這樣能夠促進(jìn)理解，加深記憶。 做題的時候要學(xué)會反思、歸類、整理出對應(yīng)的解題思路。遇到錯的題，粗心做錯也好、不會做也罷，最好能把這些錯題收集起來，每個科目都建立一個獨立的錯題集，當(dāng)我們進(jìn)行考前復(fù)習(xí)的時候，它們是重點復(fù)習(xí)對象，保證不再同樣的問題上再出錯、再丟分。提高一個人的閱讀質(zhì)量，就能提高人的閱讀興趣。而閱讀質(zhì)量需要技巧的 ，這閱讀的技巧需要自己自覺的去閱讀，自覺的接受訓(xùn)練，需要與更多的書籍打交道了，讀的書籍越多，就會掌握閱讀的方法，理