幼兒園數(shù)學(xué)教育生活化的五個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)

1、幼兒園數(shù)學(xué)教育生活化的五個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)當(dāng)前幼兒園課程改革的新理念在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中主要體現(xiàn)在目標(biāo)、價(jià)值取向和指導(dǎo)策略的變化上。幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)中將科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)之一定位為：“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣?！蓖瑫r(shí)強(qiáng)調(diào)：“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象?！奔磸?qiáng)調(diào)幼兒園數(shù)學(xué)教育應(yīng)生活化。幼兒園數(shù)學(xué)教育生活化，可以理解為兩層含義：一是“從生活中來(lái)”，即幼兒園數(shù)學(xué)教育內(nèi)容、操作材料等來(lái)自生活，與幼兒的實(shí)際生活緊密聯(lián)系；二是“到生活中去”，即讓幼兒在生活中感受數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)。一、教育內(nèi)容的選擇應(yīng)聯(lián)系幼兒的生活數(shù)學(xué)知識(shí)是非常

2、抽象的，而現(xiàn)實(shí)生活為幼兒提供了通向抽象概念的橋梁。為此，數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)和幼兒的生活相聯(lián)系，這樣可以借助幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，來(lái)幫助幼兒理解抽象的數(shù)學(xué)概念。分類教育中，可以引入日常生活中對(duì)玩具的分類整理經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)習(xí)“1”和“許多”及其關(guān)系時(shí)，可以引導(dǎo)幼兒尋找活動(dòng)室里哪些物體是“1個(gè)”，哪些是“許多個(gè)”。在學(xué)習(xí)比較兩組物體多少時(shí)，可以引入日常生活中小朋友與椅子對(duì)應(yīng)比較的經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)習(xí)等分時(shí)，可以引入生活中等分飲料、火腿腸的經(jīng)驗(yàn)。此外，教師要善于發(fā)現(xiàn)生活中幼兒感興趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，將其生成為數(shù)學(xué)活動(dòng)。生活中有很多問(wèn)題是幼兒所關(guān)注的，我們應(yīng)善于保護(hù)幼兒的好奇心，抓住他們不經(jīng)意的提問(wèn)，將之作為引發(fā)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

3、的好時(shí)機(jī)。幼兒在觀察自然角的植物時(shí)，提出“植物到底有沒(méi)有長(zhǎng)高”的問(wèn)題，教師就可以抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，生成“自然測(cè)量”的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒測(cè)量并記錄植物的生長(zhǎng)。故事小熊分面包，兩只小熊為如何分一塊面包才能吃得一樣多而爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)，由此可以生成“二等分”的數(shù)學(xué)活動(dòng)。糖果的食品包裝袋上有各種各樣的數(shù)字，有的幼兒說(shuō)：“這是表示多少錢(qián)。”有的幼兒說(shuō)：“這是表示多少重量?！庇纱私處熆梢龑?dǎo)幼兒生成大班數(shù)學(xué)活動(dòng)“生活中的數(shù)字”，讓幼兒尋找各種物品及日常生活中的各種數(shù)字，初步了解各種數(shù)字所代表的不同含義。二、活動(dòng)目標(biāo)的制定應(yīng)關(guān)注與生活的聯(lián)系幼兒園數(shù)學(xué)教育生活化落實(shí)到具體的教育活動(dòng)中，教師需關(guān)注數(shù)學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的制定，要引導(dǎo)幼兒去

4、發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，并用數(shù)學(xué)的方法去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，只有這樣才能使“課堂中的數(shù)學(xué)”、“幼兒園中的數(shù)學(xué)”和“生活中的數(shù)學(xué)”緊密地聯(lián)系起來(lái)。小班認(rèn)識(shí)圓形的活動(dòng)“找一找”，可將活動(dòng)目標(biāo)制定為：尋找并發(fā)現(xiàn)生活中各種與圓形相似的物體。中班認(rèn)識(shí)前后的活動(dòng)“我排在哪里”，可將活動(dòng)目標(biāo)制定為：在戶外及游戲中和日常生活中區(qū)分前后空間方位，能大膽應(yīng)用“前后”方位詞，描述自己在隊(duì)列中的位置。大班“生活中的數(shù)字”活動(dòng)，可將活動(dòng)目標(biāo)制定為：尋找各種物品及日常生活中的各種數(shù)字，初步了解各種數(shù)字的不同含義；感知數(shù)字在生活中的應(yīng)用，知道生活離不開(kāi)數(shù)字。三、從現(xiàn)實(shí)生活中選擇相關(guān)的操作材料幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)與科學(xué)探究的操作材料不

5、同，不太需要精密的工具儀器，更多地應(yīng)是日常生活中的各種物品、當(dāng)?shù)氐淖匀毁Y源和安全的廢舊材料，這樣一是可以讓幼兒真切地體會(huì)到“數(shù)學(xué)就在身邊”；二是可以讓幼兒學(xué)會(huì)珍惜和利用資源；三是可以保證數(shù)量，做到幼兒人手一套操作材料；四是節(jié)約了教師制作教具的時(shí)間和幼兒園的物質(zhì)資源。感知集合教育中的分類活動(dòng)可以用水果、玩具、日常用品等；學(xué)習(xí)比較兩組物體的數(shù)量關(guān)系，可以用蓋子和杯子、礦泉水瓶子和瓶蓋、碗和盤(pán)子、碗和筷子、碗和湯匙、飲料和吸管等。10以內(nèi)基數(shù)教學(xué)中，利用遙控器、電話、手機(jī)和人民幣等認(rèn)識(shí)數(shù)字；可以用扣子、貝殼、花生、石子等學(xué)習(xí)點(diǎn)數(shù)。幾何形體的教育中，可以用小鏡子、小手帕、書(shū)本、積木、球、紙張、飲料罐、

6、茶葉筒等讓幼兒區(qū)分球體、圓柱體等各種形體。量的概念的教育中，可以用水、沙等學(xué)習(xí)量的守恒；可以選擇皮球、小棍、飲料罐、茶葉盒、書(shū)本、筷子、筆、吸管等生活中常見(jiàn)的物品讓幼兒比較大小、長(zhǎng)短、粗細(xì)、厚薄等量的差異。在準(zhǔn)備操作材料時(shí)，教師一方面可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)選擇相應(yīng)的材料，另一方面也可以讓幼兒在活動(dòng)前或活動(dòng)后自己去尋找生活中的有關(guān)材料。如在“認(rèn)識(shí)各種各樣的幾何形體”活動(dòng)中，教師可以在活動(dòng)前讓幼兒去尋找家庭生活中相關(guān)的形體的物體帶到幼兒園來(lái)與同伴交流分享；也可以布置延伸活動(dòng)，讓幼兒繼續(xù)尋找家里或是周?chē)h(huán)境中相關(guān)形體的物品。四、創(chuàng)設(shè)模擬現(xiàn)實(shí)生活的活動(dòng)情境在數(shù)學(xué)教育中教師可以根據(jù)數(shù)學(xué)內(nèi)容、幼兒的年齡特點(diǎn)和

7、生活經(jīng)驗(yàn)，并借鑒一些常見(jiàn)的生活事件，創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)生動(dòng)而真實(shí)的、可親身體驗(yàn)的、科學(xué)而有效的模擬生活的教育情境，讓幼兒與情境中的人、物、事件相互作用，從而建立起連接數(shù)學(xué)概念與生活的橋梁。如教師可以把“整理東西”這一生活事件創(chuàng)設(shè)成一個(gè)教育情境準(zhǔn)備一些雜亂的衣物、文具、水果等物品，讓幼兒充當(dāng)“小管家”，把物品按一定的規(guī)律分類整理擺放整齊，也可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)“超市”的活動(dòng)情境，讓幼兒扮演“營(yíng)業(yè)員”，按照玩具、食品、服裝、日用品等整理物品，從中學(xué)習(xí)分類。小班“區(qū)分上下方位”的活動(dòng)，可以用櫥柜、床、桌子等布置成娃娃家，讓幼兒結(jié)合娃娃家的物品擺放，區(qū)分并說(shuō)出“娃娃躺在床鋪的上面”“電話放在櫥柜的上面”“鞋子放在床鋪

8、的下面”“電視放在桌子的上面”。中班“復(fù)習(xí)5以內(nèi)的序數(shù)”活動(dòng)，可創(chuàng)設(shè)體育館的情境，將蘊(yùn)含序數(shù)學(xué)習(xí)的“跳格子”“投飛鏢”“套圈”等各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目設(shè)置其中，讓幼兒邊玩邊表述，如“我的飛鏢飛到第4行第3格”。大班“復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法”的活動(dòng)，可創(chuàng)設(shè)“超市”的情境，讓幼兒扮演顧客和營(yíng)業(yè)員，到超市購(gòu)物付錢(qián)，復(fù)習(xí)1O以內(nèi)數(shù)的加減。五、數(shù)學(xué)教育活動(dòng)應(yīng)滲透于一日生活之中1在生活中感受數(shù)學(xué)幼兒的日常生活中蘊(yùn)藏著許許多多可對(duì)幼兒產(chǎn)生數(shù)學(xué)影響的事例，而且這些事例經(jīng)常反復(fù)發(fā)生，教師要引導(dǎo)幼兒感受這些事例中的數(shù)學(xué)，讓幼兒積累相關(guān)的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)做好經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備。關(guān)于“對(duì)應(yīng)比較”的經(jīng)驗(yàn)。進(jìn)餐時(shí)分發(fā)餐具，一個(gè)小朋友

9、負(fù)責(zé)按人數(shù)一人分一個(gè)碗一把湯匙，另一小朋友負(fù)責(zé)在每個(gè)人的碗里分兩個(gè)包子；上課時(shí)，一把椅子對(duì)應(yīng)一個(gè)小朋友。關(guān)于“空間方位”的經(jīng)驗(yàn)。幼兒熟悉自己在班級(jí)中的位置，誰(shuí)坐在我的旁邊，誰(shuí)坐在我的前面，我的后面坐著誰(shuí)。玩滑滑梯時(shí)，通過(guò)自己身體的動(dòng)作，如爬、跑、跳等獲得上下、左右、里面、外面等大量的空間方位的經(jīng)驗(yàn)。關(guān)于“量的比較”的經(jīng)驗(yàn)。如在生活中幼兒經(jīng)常聽(tīng)到“你比小明高，小紅比你矮”，“這支筆太短了，換一根長(zhǎng)的”等表述。關(guān)于“時(shí)間概念”的經(jīng)驗(yàn)。進(jìn)餐前讓幼兒安靜地閉上眼睛或伏在桌子上，讓幼兒體驗(yàn)1分鐘、2分鐘時(shí)間的長(zhǎng)短，發(fā)展幼兒的時(shí)間感；根據(jù)固定的時(shí)間收看動(dòng)畫(huà)片，可以讓幼兒積累辨認(rèn)時(shí)鐘的整點(diǎn)和半點(diǎn)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

10、2在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，可以理解為兩個(gè)方面：一是對(duì)于比較簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)，可以結(jié)合幼兒的日常生活直接對(duì)幼兒進(jìn)行教育，使幼兒在既輕松又自然的情況下，獲得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)，并對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。午餐后到戶外散步時(shí)，可以讓幼兒數(shù)一數(shù)操場(chǎng)上有多少棵樹(shù)，數(shù)一數(shù)樓梯有幾層臺(tái)階。在乘電梯時(shí)，可以引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)“10以內(nèi)順數(shù)和倒數(shù)”；在和幼兒開(kāi)展各種游戲時(shí)進(jìn)行“倒計(jì)時(shí)”等等。結(jié)合值日生、氣象記錄等活動(dòng)進(jìn)行隨機(jī)教育，如“小明做值日生是哪天?今天是誰(shuí)做的氣象記錄，明天該輪到誰(shuí)了?”等，引導(dǎo)中班幼兒認(rèn)識(shí)昨天、今天、明天以及星期等常見(jiàn)時(shí)間單位。二是將數(shù)學(xué)教育滲透在一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)之中，尤其是其他領(lǐng)域活動(dòng)和游戲活動(dòng)

11、中。在看圖講述活動(dòng)中，可以豐富幼兒的時(shí)間詞匯，加深幼兒對(duì)時(shí)間概念的理解。體育游戲活動(dòng)中，通過(guò)具體項(xiàng)目的比賽和評(píng)比，讓幼兒感知時(shí)間的“快”和“慢”。藝術(shù)活動(dòng)中，幼兒要準(zhǔn)確辨認(rèn)物體的形狀、大小比例以及空間方位等才能較好地開(kāi)展繪畫(huà)、泥工、剪貼等活動(dòng)。3在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)教育不僅要聯(lián)系兒童生活，“還要引導(dǎo)兒童用數(shù)學(xué)，讓兒童感受到數(shù)學(xué)作為一種工具在實(shí)際生活中的應(yīng)用和作用”，只有在運(yùn)用過(guò)程中才可以為兒童“理解科學(xué)對(duì)人們生活的實(shí)際意義提供了直接經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際背景”。學(xué)習(xí)了分類，在家庭生活中請(qǐng)幼兒回家整理自己的玩具，并能對(duì)家長(zhǎng)表述自己是怎么整理的；請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒去超市購(gòu)物，引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)說(shuō)超市里的東西是怎么擺放的；在幼兒園生活活動(dòng)中，請(qǐng)幼兒將自己用的餐具歸類。認(rèn)識(shí)了數(shù)字，去電影院看電影或乘坐火車(chē)時(shí)，可以讓幼兒根據(jù)票上的數(shù)字找到自己的位置；上街購(gòu)物時(shí)，辨認(rèn)自己要乘坐的幾路公共汽車(chē)或根據(jù)車(chē)牌找到爸爸的車(chē)子等。學(xué)了等分，當(dāng)有小朋友在班上開(kāi)生日會(huì)時(shí)，讓幼兒懂得一個(gè)大蛋糕怎么分才能讓每個(gè)小朋友吃到一樣大的蛋糕。學(xué)會(huì)了看時(shí)鐘就應(yīng)該有