《最后一課》人物描寫

1、.?最后一課?人物描寫、小弗朗士：小說開場，出如今讀者面前的小弗朗士是個貪玩、幼稚的孩子。他正在上學(xué)的路上，不過他不打算去了，因為老師要檢查的分詞用法他一點(diǎn)也不會，他心里的價值標(biāo)準(zhǔn)是到野外玩比學(xué)習(xí)更有趣。他關(guān)心的那些事：歌唱的畫眉、晴朗的天空、暖和的天氣、操練的士兵。這些確實(shí)美妙、有趣。但是他到底還能管住自己，跑去上學(xué)，所以他也很得意。他幼稚，雖然知道“最近兩年從布告牌上知道的“敗仗“征發(fā)“司令部的各種命令都是“壞消息，可他對布告牌上又寫上的新的“壞消息并不像大人們那樣特別注意，他愛看士兵的操練，即使是侵略者普魯士兵的操練，他也照樣認(rèn)為“有趣。當(dāng)他看到教室中的種種“不平常的情景時，他“吃驚和“

2、驚訝了。格外安靜的教室、穿著禮服的老師、臉上帶著憂愁拿著破舊的初級課本的鎮(zhèn)上的人們，都讓遲到的小弗朗士感到一種“嚴(yán)肅的氣氛。知道了“最后一課的消息，他“萬分難過！他為自己的權(quán)利被剝奪了而難過，盡管他過去并沒有珍視這一權(quán)利，他恨那些“只許法國人學(xué)德語的“壞家伙。這是一個孩子對像母親一樣的祖國那種天然的、血肉相連的、樸素的感情。祖國被異族侵略的嚴(yán)峻事實(shí)震動了小弗朗士幼稚的心，韓麥爾先生的諄諄教導(dǎo)使他從貪玩變得熱愛學(xué)習(xí)，從幼稚變得懂事，使他樸素的感情走向成熟。他對自己過去的貪玩深深“懊悔；對老師、對課本都非?！吧岵坏?；希望付出任何代價答復(fù)好老師的問題，而答不出來心里很“難受；老師講的學(xué)好祖國語言的深

3、化意義，使他明白了學(xué)習(xí)的目的，他以從未有過的細(xì)心學(xué)習(xí)“最后一課，課上的內(nèi)容他“全都懂，甚至覺得“挺容易。小弗朗士的懂事和成熟還表現(xiàn)他對老師的理解上。以前，他心里記著的是老師的戒尺，給自己的懲罰和“罵，如今感到被侵略者趕走的老師很“可憐，這是對具有共同命運(yùn)的人的理解和同情；他明白老師穿上禮服是為了“紀(jì)念最后一課；還能設(shè)身處地地想到老師將分開生活、工作了四十年的地方是多么“傷心；在完全理解了老師和老師的話以后，他感到“最后一課“永遠(yuǎn)也忘不了，感到老師“從來也沒有這么高大。鎮(zhèn)上的人們都來到教室，他也明白了他們“是用這種方式來感謝我們老師四十年來忠誠的效勞，來表示他們對就要失去的國土的敬意。、韓麥爾先

4、生：?最后一課?的每一位讀者的心中都深深地、長久地印著韓麥爾先生的形象以及和他的形象不可分割的禮服、名言、“法蘭西萬歲的一行大字。漂亮的綠色禮服、皺邊的領(lǐng)結(jié)、繡邊的小黑絲帽，韓麥爾先生穿上這套禮服鄭重、嚴(yán)肅地紀(jì)念“最后一課，文章通過人物外在形象的描寫展示了人物內(nèi)心世界的宏大悲哀及凝結(jié)著的種種復(fù)雜的感受，從而韓麥爾先生表達(dá)了崇高的愛國感情。這一行動帶有一種悲劇色彩，因此異常打動人心?！翱傄褜W(xué)習(xí)拖到明天這正是阿爾薩斯人最大的不幸“我呢，我難道沒有應(yīng)該責(zé)備自己的地方嗎在對自己的工作，對阿爾薩斯人的弱點(diǎn)的深深自責(zé)中，韓麥爾先生的民族責(zé)任感表現(xiàn)得細(xì)膩而真實(shí)?！胺▏Z言是世界上最美的語言最明白、最準(zhǔn)確；我們必須把它記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它，亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好似拿著一把翻開監(jiān)獄大門的鑰匙。精辟的語言，深化的見解，使韓麥爾先生完全超出了一個普通語言老師的境界，成為一個將職業(yè)和祖國的命運(yùn)連在一起的愛國者。“法蘭西萬歲，這是韓麥爾先生在最后一課完畢時以飽含激憤的感情在黑板上寫的一行大字。對祖國的無限熱愛，法國人民必將翻開監(jiān)獄大門的堅決信念，盡在其中。、郝叟老頭等鎮(zhèn)上的人們：年齡，老了。職務(wù)，都是“從前的。臉上，掛著憂愁。手上，捧著“破了邊的初級讀本。學(xué)的，是拼讀字母。聲音，由于沖動而發(fā)抖。這一切的后面是對祖國的親愛，是對忠誠為祖國效勞的老師的感謝，是一顆