簡析如何激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

1、.簡析如何激發(fā)學(xué)生閱讀興趣簡析如何激發(fā)學(xué)生閱讀興趣學(xué)生把閱讀當作一種興趣、休閑活動，將可養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，將可獲得各種知識, 對于陶冶其情操，培養(yǎng)審美才能，進步學(xué)生語文程度，進步文化素養(yǎng)，也是至關(guān)重要的。因此培養(yǎng)閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生親近閱讀是非常重要的一點。人有學(xué)步時，讀有起步時。適時施教，在學(xué)生開讀的最正確時段，老師幫助其樹立起閱讀的興趣是每個語文老師的責(zé)任，也是語文教育走向成功的關(guān)鍵。那么，我們該如何做呢?一、創(chuàng)設(shè)良好的讀書環(huán)境，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣在閱讀的過程中，假如放任自流，肯定沒有收到實效的。因此，開展“講故事、“讀書匯報會、“展評優(yōu)秀的讀書筆記、“積累冊、“手抄報、“知識競賽、“比賽查閱

2、資料、“詩歌朗讀比賽等生動活潑、形式多樣的課外活動，能有效地檢查閱讀情況、穩(wěn)固閱讀成果，讓學(xué)生享受閱讀的樂趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀熱情，調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性，推動課外閱讀步步深化。通過講故事的情境吸引學(xué)生，尤其是小學(xué)生，一聽老師要講故事，都會挺直身子，豎起耳朵，兩眼閃爍著興奮的目光，嘴角露出甜甜的微笑，聽得津津有味。所以，這時候，當老師講完故事，向?qū)W生推薦課外書時，這效果肯定比任何說教都有效。但是，僅僅靠老師講故事，學(xué)生聽還遠遠不夠。講故事的形式可以多變，不僅老師講，還可以讓學(xué)生講，還可以師生、生生之間比賽講。這樣，學(xué)生有了自主的發(fā)言權(quán)，就會千方百計地尋找自己感興趣的課外書，選擇自己喜歡的

3、故事，或有趣、或驚險、或奇特、或感人 每一個故事，都是一劑培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的催化劑。讓講述者感受成功的喜悅，從而激發(fā)他們愛課外閱讀;讓聽者在講述者繪聲繪色的講述中感受課外閱讀的誘惑。二、給學(xué)生讀書的自由，再相機引導(dǎo)，逐漸轉(zhuǎn)化他們的興趣點大家知道，學(xué)生并不是對一切書籍都不感興趣，常聽到一些家長嘮叨：“為什么我的孩子不看?安徒生童話?偏偏喜歡‘奧特曼、武器!’事實上這樣的孩子，他們也有著強烈的閱讀的欲望，只是興趣偏離了正確的方向而已。所以我們不能簡單地否認或批評，相信學(xué)生，先給他們以閱讀的自由，再抓住時機，巧妙引導(dǎo)，進展遷移，往往能收到事半功倍之效。這實際上

4、是保護了學(xué)生的自尊心、自主性與求知欲。三、 以身示范，與生同讀，誘發(fā)學(xué)生閱讀的興趣蘇霍姆林斯基說：“把每一個學(xué)生都領(lǐng)進書籍的世界，培養(yǎng)起對書的熱愛，使書籍成為智力生活中的指路明星，這些都取決于老師，取決于書籍在老師本人的精神生活中占有何種地位。老師既要重教書，也要重讀書。要讓學(xué)生熱愛讀書，老師首先要愛讀書。語文老師不僅要讀經(jīng)典作品，還要多接觸少兒報刊、圖書等，根據(jù)學(xué)生的胃口推薦合適他們閱讀的報章雜志，把合適學(xué)生閱讀的書籍帶進教室，供學(xué)生傳閱。學(xué)生能讀到自己喜歡的書，興趣自然也就進步了。四、讓每個學(xué)生都與書交朋友，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣首先，語文老師要解放思想，摒棄那些阻礙學(xué)生開展的陳舊的教學(xué)觀念和

5、教學(xué)方法，從封閉沉悶的繁瑣分析中走出來，徹底解放學(xué)生的頭腦、手腳，開放課堂、教材，教學(xué)向課外延伸，向社會延伸，向各種傳媒、電子網(wǎng)絡(luò)延伸，使之與社會開展、知識巨增相適應(yīng)。其次，兒童在進學(xué)校讀書之前幾乎“讀得懂所有“說出來的書，對書的“聽的興趣往往會遷移到“讀的興趣上來。因此，語文老師一方面在課堂上開展學(xué)生的閱讀才能，另一方面應(yīng)充分利用錄音機、電視等視聽媒體多讓學(xué)生“聽書。，從而誘導(dǎo)學(xué)生早讀書、多讀書。第三，語文老師要盡量多的向?qū)W生推薦一些中外優(yōu)美的文學(xué)名著，讓學(xué)生在自我閱讀中，感受到文章所創(chuàng)設(shè)的情境的美及語言的魅力，讓學(xué)生覺得閱讀是一種美的享受。講?荷葉圓圓?時，我翻開幻燈，出示荷花的圖面，簡介

6、各種顏色，各種形狀的荷花，在美麗的荷花塘的風(fēng)景中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。優(yōu)美的形象刺激著學(xué)生的情緒，影響學(xué)生的情感活動，而相應(yīng)的情緒，情感。五、教給學(xué)生閱讀方法，激發(fā)學(xué)生閱讀的內(nèi)部動力要真正讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣，并且可以自覺地、發(fā)自內(nèi)心地閱讀，還要解決學(xué)生的內(nèi)部動力，那就是靠語文本身的魅力去打動和吸引學(xué)生，在有目的和對象的閱讀中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生也從大量的課外閱讀中逐步品味到語文的形象美、意境美、思想美，感悟到了中華文化的博大精深。為此，我們應(yīng)該教給學(xué)生閱讀方法：抓人物的外貌、神態(tài)、語言、動作和心理活動用心去讀;抓精彩重點語段用情去瑯瑯地讀;抓意境描寫，發(fā)揮想像去讀。經(jīng)過老師的引導(dǎo)，

7、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使之養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。這樣就使學(xué)生的文化底蘊不斷厚實，從而產(chǎn)生“熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情。從而使學(xué)生閱讀的興趣進一步增強。六、介紹好書給學(xué)生閱讀，激發(fā)他們的閱讀興趣和愿望，進步他們的閱讀才能和認知程度。首先，根據(jù)學(xué)生的年齡特點和知識程度幫學(xué)生選好讀物，引導(dǎo)學(xué)生讀好優(yōu)秀的課外作品。一般地，低年級的學(xué)生的思維主要是詳細形象思維為主，低年級學(xué)生從開學(xué)就為他們設(shè)立圖書角，介紹好的圖書給他們看。可以讓他們看一些圖文并茂的兒歌、童話故事。學(xué)完拼音后，給他們介紹帶有拼音的圖書，要求邊看圖邊讀拼音和漢字。以后學(xué)生學(xué)完課文后，還可以向?qū)W生介紹與課文有相關(guān)內(nèi)容的課外書，讓學(xué)生去閱讀，并指導(dǎo)怎樣讀。其次，使課內(nèi)和課外有機結(jié)合，由課內(nèi)向課外延伸，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。葉圣陶老先生說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生可以舉一反三。課本內(nèi)數(shù)量有限的文章只能舉其一，只有課外閱讀拓寬知識面才能反其三，才能在應(yīng)用中化方法為才能，使閱讀才能越來越強。因此，學(xué)生每學(xué)一篇課文，只要有相關(guān)的資料，我都會向?qū)W生介紹與這篇課文有相關(guān)內(nèi)容的課外書，讓學(xué)生去閱讀，并指導(dǎo)學(xué)生怎樣讀。老師要多接觸少兒報刊、圖書等，根據(jù)學(xué)生的胃口推薦合適他們閱讀的報刊雜志，把合適學(xué)生閱讀的書籍帶進教室，供學(xué)生傳閱。學(xué)生能讀到自己喜歡的書，興趣自然也就進步了?？傊?，老師要多引導(dǎo)學(xué)生的閱讀內(nèi)容，