爬天都峰教學(xué)二(第二課時(shí))教學(xué)案例反思

1、.爬天都峰教學(xué)二第二課時(shí)教學(xué)案例反思文章:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于爬天都峰教學(xué)實(shí)錄二第二課時(shí)_教學(xué)實(shí)錄_案例反思，歡送您來(lái)閱讀并提出珍貴意見！一、教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明這篇課文通過(guò)“我和一位不相識(shí)的老爺爺互相鼓勵(lì)登上了天都峰的事，告訴我們要擅長(zhǎng)從別人身上汲取力量，抑制生活中的困難。根據(jù)教材的特點(diǎn)和課后考慮練習(xí)的要求，應(yīng)當(dāng)把教學(xué)重點(diǎn)確立為：弄清“我登天都峰前后的思想變化，讀懂爸爸的話。基于上述認(rèn)識(shí)，我在第一課時(shí)主要讓學(xué)生初步感知全文內(nèi)容，理解行文順序和認(rèn)識(shí)天都峰的又高又陡，并啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，提出自己不懂的問(wèn)題；第二課時(shí)轉(zhuǎn)入深究課文內(nèi)容，以梳理出的學(xué)生的疑點(diǎn)為線索，解決教學(xué)重點(diǎn)；第三課時(shí)安排了各種不同形式的

2、練習(xí)，有單項(xiàng)的、綜合的，口頭的、書面的，必做的、選做的以到達(dá)對(duì)所學(xué)知識(shí)穩(wěn)固、加深的目的，并讓全體學(xué)生都有所得。下面對(duì)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)做進(jìn)一步說(shuō)明。這課時(shí)有四個(gè)大的教學(xué)步驟：1復(fù)習(xí)回憶，再現(xiàn)天都峰的高和陡；2深化讀議，理解小妹妹受老爺爺鼓舞登山的過(guò)程；這是扶，實(shí)際上是學(xué)生體會(huì)小妹妹會(huì)從老爺爺身上汲取力量，解決教學(xué)的第一個(gè)重點(diǎn)。3啟發(fā)想象，理解老爺爺受小妹妹鼓舞登山的過(guò)程；這是放，實(shí)際上是讓學(xué)生體會(huì)老爺爺會(huì)從小妹妹身上汲取力量。4總結(jié)全文，體會(huì)爸爸說(shuō)的話。在前兩步根底上，學(xué)生理解爸爸說(shuō)的“都會(huì)從別人身上汲取力量就不困難了，教學(xué)的第二個(gè)重點(diǎn)也順勢(shì)解決了。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，特別注意表達(dá)以下幾個(gè)方面。

3、1把讀的訓(xùn)練放在首位，在讀書中教給學(xué)習(xí)的方法。在本課設(shè)計(jì)中，讀書貫穿了教學(xué)活動(dòng)的始終，并根據(jù)不同的訓(xùn)練目的，設(shè)計(jì)了包括自讀、默讀、試讀、指名讀、齊讀、分角色讀等不同形式的讀，使學(xué)生在讀中感受，讀中理解，最終到達(dá)感情朗讀，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。在弄清“我是怎樣爬上天都峰時(shí)，設(shè)計(jì)了幾個(gè)相關(guān)問(wèn)題：1小妹妹來(lái)到天都峰腳下，心里怎么想2她看見了老爺爺，心里又怎么想呢3后來(lái)，她是怎樣爬上天都峰的讓學(xué)生靜下心來(lái)一邊讀一邊想。課文第六自然段講的是“我受老爺爺精神鼓舞，不怕困難，奮力向峰頂攀登。為使學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中理解“奮力一詞，首先，指名讀本節(jié)，其余學(xué)生感受“我是怎樣不怕困難爬天都峰的；再讓學(xué)生自讀，找出表達(dá)我“

4、奮力爬的詞句，并理解這些詞句；最后，讓學(xué)生結(jié)合生活感受，帶著自身體會(huì)有感情地朗讀課文。這樣以指導(dǎo)學(xué)生讀書為主線組織閱讀教學(xué)活動(dòng)。2重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生主體潛能，積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。老師不再用自己對(duì)課文的分析講解去取代學(xué)生自身的主體感受，而是在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，都盡可能地讓學(xué)生自我活動(dòng)，去讀書、去考慮，參與議論，參與交流，使他們能更充分、更直接、更自如地接觸課文，從而更好地去感知課文、理解課文。在學(xué)生活動(dòng)方式上，不再局限于單一的全班學(xué)習(xí)這一形式，而是以個(gè)體的獨(dú)立學(xué)習(xí)為主，加強(qiáng)同桌及小組的合作學(xué)習(xí)，有機(jī)地把各種方式恰當(dāng)?shù)匕才?、組合，從而使課堂上師生之間、生生之間的信息和情感交流呈現(xiàn)出雙向

5、和多向并存的場(chǎng)面，使學(xué)生們始終有一種自覺、主動(dòng)、熱情的學(xué)習(xí)狀態(tài)。3挖掘教材的創(chuàng)造性教育因素，啟發(fā)學(xué)生合理想象，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新才能。課文沒(méi)有直接、明顯地寫出老爺爺爬天都峰的思想變化及攀登天都峰的詳細(xì)過(guò)程，但學(xué)生們可以憑借前面理解到的小妹妹在老爺爺鼓舞之下爬上天都峰的那些認(rèn)識(shí)，在自己頭腦中對(duì)已有的表象進(jìn)展加工改造，創(chuàng)造出新的形象來(lái)。而且如前所述，老爺爺在小妹妹的鼓舞下終于爬上了天都峰，又正是體會(huì)爸爸說(shuō)的“都會(huì)從別人身上汲取力量的一個(gè)方面，因此這里可以作為一個(gè)啟發(fā)想象的訓(xùn)練點(diǎn)。設(shè)計(jì)了一組想象考慮題：1老爺爺來(lái)到天都峰腳下，心里怎么想2他看見了小妹妹，心里又怎么想呢3后來(lái)，他是怎樣爬上天都峰的讓學(xué)生在

6、想象的空間里去塑造老爺爺奮力登山的生動(dòng)形象，從而對(duì)他們進(jìn)展創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。二、教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)生：爬天都峰。師：上節(jié)課，我們初讀了課文，同學(xué)們提出了很多問(wèn)題。其中一個(gè)是：天都峰有多高，它是什么樣子的呢通過(guò)第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)解答了。讓我們來(lái)回憶一下，請(qǐng)翻開書，一起讀課文的第2自然段。生齊讀第2自然段。師：讀得好。多媒體出示天都峰畫面天都峰真高??！峰頂在云彩上面哩！天都峰真陡??！登山的石級(jí)和石級(jí)邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來(lái)的。通過(guò)引讀課文、觀察課件畫面和老師語(yǔ)言描繪相結(jié)合，使天都峰的形象在學(xué)生頭腦中生動(dòng)地再現(xiàn)。這樣的開講緊扣課題，承前啟后，顯得

7、較為干凈利落。師：但是，小妹妹、老爺爺，還有爸爸終于都爬上了天都峰。同學(xué)們，上節(jié)課你們還提出了他們?yōu)槭裁茨芘郎咸於挤迥?，是什么力量使他們爬上天都峰的呢這些問(wèn)題提得很好，這也是這堂課我們共同學(xué)習(xí)要解答的主要問(wèn)題。讓我們先來(lái)看看小妹妹為什么能爬上天都峰。請(qǐng)你們自由讀課文的第8至10自然段，聽一聽小妹妹是怎么說(shuō)的。生自由讀，師巡視檢查。簡(jiǎn)潔的過(guò)渡性談話自然而巧妙地引出學(xué)生質(zhì)疑中提出的關(guān)鍵問(wèn)題，順勢(shì)提醒本課時(shí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程。又從問(wèn)題自然引入詳細(xì)語(yǔ)言文字，切入簡(jiǎn)捷，起點(diǎn)恰當(dāng)，內(nèi)容詳細(xì)。師：小妹妹說(shuō)了什么指名讀小妹妹的話師：好，請(qǐng)坐。小妹妹說(shuō)她為什么能爬上天都峰的呢

8、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀。生自由讀小妹妹的話師：她說(shuō)她為什么能爬上天都峰請(qǐng)你說(shuō)。生：是因?yàn)樗郎系臅r(shí)候，她師：她怎么樣啊再提示學(xué)生聯(lián)絡(luò)寫天都峰“陡的語(yǔ)句去深化體會(huì)小妹妹的感受，實(shí)在、詳細(xì)、全面，使學(xué)生的體會(huì)自然、貼切。師：來(lái)到天都峰腳下，小妹妹猶豫了。那當(dāng)她看到老爺爺時(shí)，心里又怎么想呢請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。生：她看到老爺爺?shù)臅r(shí)候，她應(yīng)該想，我這么小的年紀(jì)，來(lái)爬天都峰，會(huì)害怕。老爺爺這么大的年紀(jì)，還要來(lái)爬天都峰，他都不害怕，我應(yīng)該鼓起勇氣來(lái)爬上天都峰。師：你是說(shuō)老爺爺?shù)挠職夤奈枇诵∶妹?。她還會(huì)怎么想呢生：小妹妹看見老爺爺，是這樣想的，她想老爺爺那么大年紀(jì)了，還來(lái)爬天都峰啊！師：她感到怎么樣啊生：她感到心里就不怎么

9、害怕了。老爺爺那么大年紀(jì)，還來(lái)爬，自己那么活潑，怎么沒(méi)有膽量爬呢師：說(shuō)得真好！對(duì)，老爺爺不怕，小妹妹也不怕！你們是從哪兒看出這是一位年紀(jì)很大的老爺爺呢你讀。生：我從“比我爺爺還大哩這里看出來(lái)這個(gè)老爺爺比她爺爺還大。師：還從哪兒看出老爺爺年紀(jì)很大生：我從“白發(fā)蒼蒼看出來(lái)老爺爺?shù)哪昙o(jì)很大。組織交流討論時(shí)，老師既能及時(shí)肯定學(xué)生正確的答案，又不斷要求找出“是從哪兒看出的，把對(duì)課文內(nèi)容的理解落實(shí)到了語(yǔ)言文字上。師：同學(xué)們真會(huì)讀書。我們一起來(lái)讀一讀，通過(guò)讀表現(xiàn)出老爺爺年紀(jì)很大。生齊讀相關(guān)句子通過(guò)讀表現(xiàn)理解，增強(qiáng)體會(huì)，不失為較低年級(jí)學(xué)生閱讀理解的好方法。師：你們從哪兒看出這位年紀(jì)這么大的老爺爺，也要爬天都峰

10、呢生：我是從“老爺爺，您也來(lái)爬天都峰和“老爺爺也點(diǎn)點(diǎn)頭：‘對(duì)，咱們一起爬吧！’看出老爺爺也要爬天都峰。師：你真會(huì)讀書。這是她發(fā)現(xiàn)的，你又從哪兒看出老爺爺也要爬天都峰請(qǐng)你讀。生：我還從“小妹妹，你也來(lái)爬天都峰這里看出老爺爺也要爬天都峰。師：同學(xué)們會(huì)學(xué)習(xí)。你們又從哪兒看出小妹妹這時(shí)下定決心，自己也要爬天都峰了呢生：我是從“我不再猶豫這里看出小妹妹要爬天都峰。師：請(qǐng)你把這個(gè)句子讀完好，好嗎生讀句子，師相機(jī)板書：不再猶豫師：請(qǐng)你們通過(guò)讀讓老師感受到小妹妹不再猶豫了。生齊讀相關(guān)句子師：小妹妹下定了決心，應(yīng)該讀得再堅(jiān)決一點(diǎn)兒，再讀一次。生再讀相關(guān)句子這段教學(xué)始終引導(dǎo)

11、學(xué)生抓住對(duì)話體會(huì)思想變化，突現(xiàn)出語(yǔ)言內(nèi)涵，到達(dá)深化理解，訓(xùn)練了學(xué)生深究語(yǔ)言的才能。師：小妹妹看到老爺爺要爬天都峰，不再猶豫，下定了決心爬天都峰。她怎樣爬天都峰的呢在書中去找答案。你來(lái)說(shuō)。生：她是奮力向峰頂爬去。板書：奮力師：“奮力是什么意思你說(shuō)。生：“奮力的意思是拿定主意。師：拿定主意是不再猶豫的意思。聯(lián)絡(luò)上下文想想“奮力是什么意思。你說(shuō)。生：奮力就是充分鼓起勁來(lái)。師：對(duì)，使出了全身的力氣。想一想，怎樣讀才能表現(xiàn)出體出了全身的力氣呢自己試一試。生試讀師：請(qǐng)同學(xué)們讀。生齊讀師：我怎樣奮力向峰頂爬去的呢往下讀。生齊讀相關(guān)句子師：“攀著鐵鏈上?！芭手鞘裁匆馑忌骸芭手褪蔷o緊抓住東西使勁爬上去。師

12、：那“攀著鐵鏈上是什么意思生：就是用力抓住鐵鏈往上爬。師：理解得好！那“攀著鐵鏈上怎么讀。一起讀一讀。生齊讀“攀著鐵鏈上師：是使勁兒抓住鐵鏈往上爬。再用點(diǎn)兒力，讀。生再讀師：讀得好。再讀一次。生再讀師：她為什么要緊緊抓住鐵鏈往上爬請(qǐng)你說(shuō)。生：因?yàn)樘於挤搴芏?，假如不緊緊抓住鐵鏈上，就會(huì)掉下來(lái)。師：說(shuō)得好！她聯(lián)絡(luò)了天都峰的陡來(lái)考慮。你是怎么想的生：我想要是小妹妹不抓緊鐵鏈，她會(huì)摔下來(lái)的。師：那“攀著鐵鏈上該怎么讀，一起讀。生齊讀師：多險(xiǎn)??！再讀“攀著鐵鏈上。生再讀師：讀得好！再讀一次。生再讀師：真有力氣！那“手腳并用向上爬又是什么意思呢你說(shuō)。生：“手腳并用向上爬的意思是手和腳一起用力向上爬。師：說(shuō)

13、得對(duì)！小妹妹為什么要手和腳一起用力向上爬生：因?yàn)樗皇趾湍_一起用，她就會(huì)摔下來(lái)。這樣比較平安。師：這是你的理解。還有嗎生：因?yàn)榧偃缢脙芍荒_走的話，有時(shí)候腳會(huì)走累了，她用手一起爬的話就比較省力。師：有感受。你還怎么想聯(lián)絡(luò)天都峰又高又陡來(lái)想想。生：因?yàn)樘於挤迥莾鸿F鏈?zhǔn)侵毕聛?lái)的，不“手腳并用向上爬，只用腳爬，是爬不成的。師：噢，有道理。那我們來(lái)讀“手腳并用向上爬。生齊讀師：讀得好。小妹妹就是這樣奮力向峰頂爬去的。板書：奮力攀登請(qǐng)同學(xué)們自由練讀這個(gè)自然段。生自由練讀第6自然段師：同學(xué)們讀得多好啊！我們?cè)僖黄鹱x。生齊讀第6自然段師：小妹妹就這樣奮力向峰頂爬去。下面，老師接著念，同學(xué)們看到第7自然段，請(qǐng)注意聽：“爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，都爬上了天都峰頂。你發(fā)現(xiàn)老師念的和書上有什么不同生：老師少念了個(gè)“終于。師：那句子中有了“終于這個(gè)詞，讓你感覺到什么呢請(qǐng)你們自己試著讀一讀，體會(huì)一下。生試讀