【熱門】老師教學總結錦集八篇

1、【熱門】老師教學總結錦集八篇老師教學總結 篇1 家是蘇教版一班級上冊語文課本中的一首小詩。它清爽、自然、樸實，給人一種溫馨的感覺。在教學這篇課文時，請教了潘老師，在他的指導下，我對本課進行了重新的設計, 一、溫馨情景、引同學入文 在這節(jié)課上，由多媒體展現(xiàn)出：藍天白云、泥土種子、森林小鳥、小河魚兒等多幅畫面，使同學很直觀地感受到它們的親熱關系。我打開音樂，和著音樂的節(jié)拍，讓同學聽著錄音機里傳出的擬揚頓挫、溫柔和諧的解說，再讓同學經(jīng)過思索走進自然美的意境之中。隨之，我輕輕朗誦課文：“藍天/是白云的家，泥土/是種子的家，森林/是小鳥的家，小河/是魚兒的家，我們/是/祖國的/花朵，祖國/就是/我們的家

2、?！痹僮屚瑢W跟讀一遍，聲音好美、好美，仿佛是領同學走進了詩文中的“家”里。此時，題目家正在電腦的畫面上緩緩升起，同學們.涌動，朗誦的聲音此起彼伏，聲聲動情。 二、用提問尋思、用細讀品嘗 在同學輕聲朗讀之后，我隨機又展現(xiàn)了藍天白云的畫面，讓同學想一想、說一說，“為什么把藍天比作白云的家呢？”同學這時綻開想象，有的回答：“白云只有在藍天里才會有溫馨的感覺”。有的說：“白云只有在藍天才自由、歡樂。”說得多好。“誰能讀出感覺來？”這時，同學早已迫不及待、躍躍欲試。同樣的方法，我又讓同學想像森林和小鳥、小河和魚兒、泥土和種子的親熱感覺。這些想象和描述使同學加深了對課文的理解，讀時感情充溢。在理解內(nèi)容、品

3、位文字的基礎上，我又讓同學連續(xù)誦讀課文，去體會語言、理解語言，并把體驗到的情感移植到文本之中，專心靈與文本對話，用美麗的聲音把體會感悟出來。在誦讀的時候鼓舞孩子加上動作，不僅讓孩子愛好大增，也便于同學記憶詩歌。 三、讓角色轉(zhuǎn)換，再體驗溫馨。 當同學還沉醉在有滋有味的誦讀之中時，我逐次在身上貼上藍天、森林、小河、泥土的圖片，向一個個同學招手。在我的指導下，同學不知不覺地實現(xiàn)了角色轉(zhuǎn)換，變成了一朵朵白云，一只只小鳥、一條條魚兒、一粒粒種子，與之相對應的親切溫馨、和諧的關系呈現(xiàn)出來。在我的身邊飄浮、玩耍、游動、靜伏。文本不再只是一種文字，而是有形、有聲的體驗，同學也變成了有感情的文本角色。此時，同學

4、在我的帶領下，已渾然不覺地經(jīng)受了兩個層次的體驗：接觸文本，在字里行間中的體驗；超越文本，在文本創(chuàng)設的意境中去體驗。 四、拓展文本、升華情感 到此，課文已經(jīng)基本講完，但是我并沒有打住，又展現(xiàn)出了另一幅畫面。我說：“自然界里有它們的家，那我們小伴侶的家在哪里呢？”同學齊聲誦讀：“我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家?！贝藭r出示我國的版圖，告知同學我國的國土面積、淮安的地理位置。之后帶孩子在課件中巡游祖國的山山水水，讓同學在情感上產(chǎn)生共鳴，此時我打開課件中的一首歌曲：“我們的祖國是花園，花園的花兒真艷麗”。緊接上培育同學帶著驕傲、傲慢的心情讀課文。 詩中“祖國”是一個抽象的詞，對于低班級學校生來說，尤

5、其不簡單理解。我讓同學通過課外搜集資料、課上溝通匯報的教學設計，將抽象的“祖國”化為詳細可感的事物，突破了同學理解上的難點，同時也培育了同學自主、探究地學習的意識。 課文講解結束，為了訓練同學的語言表達力量、我出示了熊貓在吃竹子、鯨魚在海里游、月亮懸掛在星空的圖片，讓孩子編詩，課后的作業(yè)是回家仿寫一首兒童詩，并配上相應的圖畫。這些都熬煉了同學的語言表達力量和思維力量。 五、指導背誦，步步為營。 在指導孩子背誦的時候，先是用帶課文的FLASH吟誦，之后用別有專心的板書提示，相對加大了難度，再用無課文的動畫提示，最終讓孩子閉上眼睛，帶這動作加以演示。這樣的步驟符合孩子記憶的特點，反復的強化取得了很

6、好的效果。 在這節(jié)課上，我用一顆未泯的童心引領同學與文本解除對話,在誦讀、表演、對話中去體驗、感悟語言帶給我們的溫馨。在這種體驗中，同學的性情得到了陶冶，一堂細心預備的語文課到此結束了。 這節(jié)課帶給我的不但是歡樂、感動，而且是審美的情趣。讓我感到教學不是枯燥的，而是有滋有味的。這首小詩寫得生動活潑，富有兒童情趣，讀起來保持語調(diào)歡快、流暢和美好、開心的感覺。 教學時讓同學體驗、感悟詩中的意味，發(fā)自內(nèi)心對祖國的撫育的寵愛之情。 老師教學總結 篇2 根據(jù)尚教發(fā)20xx年68號文件精神和市進修校新學期工作方案布署。我鎮(zhèn)本學期對中學校老師進行了綜合素養(yǎng)培訓。培訓內(nèi)容：訓練科研力量的培育與提高第四、五、六

7、章，心理健康與老師心理素養(yǎng)第七、八、九、十章。培訓方式：(1)集中培訓、(2)教研培訓、(3)校本培訓。 一、集中培訓 本學期充分利用網(wǎng)絡培訓優(yōu)勢。5月20日在網(wǎng)上對老師進行了培訓，培訓內(nèi)容是淺談數(shù)學課堂教學的五步教學法，大約3學時，學習后，各校進行集體爭論，并且能在課堂教學中進行嘗試，效果較好。通過反饋知道：數(shù)學課堂教學的五步教學法體現(xiàn)了新的教學理念，新的教學思路，這種教學方法能樹立以同學為本的思想。讓同學做課堂的仆人。給同學供應主動參加的機會。同學經(jīng)過參加、探究，主動獲得的學問。更簡單把握內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系，并使制造力得到進展。 二、教研培訓 人際關系是一個人心理素養(yǎng)水平的集中體現(xiàn)，也

8、是影響訓練，教學效果的重要因素，4月上旬，組織全鎮(zhèn)老師搞了一次專題講座，內(nèi)容是老師在學校里的人際關系。通過講座，使老師深深體會到：老師在學校中能否與領導、同事、同學建立良好的人際關系，挺直關系到工作的成敗和自己的身心健康，良好人際關系的建立與改善有肯定的規(guī)律性，作為老師必需了解這些規(guī)律并在實踐中加以運用。 選擇適合自己的科研方法，是提高工作效益的重要一步，多數(shù)老師選擇了課題但不知選擇什么樣的科研方法，針對這種狀況，我鎮(zhèn)在6月中旬搞了一次科普講座，內(nèi)容是中學校老師開展訓練科學討論的新模式。重點介紹了行動討論的模式，行動討論旨在提高實踐者的自我反思意識和調(diào)整行動力量，并以解決問題，取得成效為最終目

9、標，行動討論也有肯定的規(guī)范化程序，在行動討論為基本科研策略的指導下，可以在不同的討論階段用法不同的方法，行動討論的質(zhì)量取決于這些方法用法的科學性和有效性。 三、校本培訓 各校都能把校本培訓工作歸入到重要工作日程來抓。以市進修校師訓工作方案和老師培訓工作量化考核細則為依據(jù)，各校制定了切實可行的校本培訓方案，校長作為培訓的第一責任人。本著務本求實的原則，?自修-反思-實踐-討論"的培訓模式做了進一步的探究和實踐，突出了依據(jù)需求自我進修，在實踐中探究創(chuàng)新，在解決問題中提高自己的制造性學習方式。 1、自修。自修是老師提高綜合素養(yǎng)的主要形式。學校規(guī)定自學內(nèi)容，自學進度，自學思索題。每位老師每天

10、利用半小時的業(yè)余時間和雙休日進行自學，自學筆記達7000字。并且字跡工整，書寫仔細。 2、反思。反思是老師發(fā)覺問題，分析問題的過程。在這一過程中，老師結合自修教程中的觀點及案例，找出自己在訓練教學中存在的問題，并分析問題產(chǎn)生的緣由以及由此產(chǎn)生的訓練后果，在實踐中形成?個體反思"和"群體反思"兩種方式。 "個體反思"就是老師"自省自察"，老師獨自進行"課前反思-課中反思-課后反思。"隨感篇幅數(shù)量足，有針對性，值得借鑒，能切合實際地寫出主題鮮亮的案例。并上升到理論進行案例分析。 "群體反思"

11、;是指老師在合作群體的溝通研討中進行的反思。各校通過專題講座、閱歷溝通、集體爭論等活動進行群體反思，各校專題講座4次不低于8學時。集體爭論，每個專題2次，不低于4學時。閱歷溝通每個專題2次，不低于4學時。校本培訓各校都超出16學時，符合考核標準。 3、實踐。實踐是老師在自修、反思的基礎上改進訓練教學行為的實際嘗試。是對老師培訓工作的檢驗。 課堂教學是老師將所學理論付諸實踐的主陣地。鼓舞老師大膽嘗試公開教學。增大各校每學期都要搞評教評學活動，老師帶著問題聽課，找出得與失，找出理論依據(jù)，并運用相關理論進行評課，老師們通過評課既鞏固了所學學問，又提高了運用理論學問解決實際問題的力量。 4、討論。討論

12、是指老師通過寫論文、隨感、案例分析、優(yōu)秀教案等多種形式升華自己的熟悉形成自己訓練思想的過程，老師們都能寫出自己的熟悉和體會，寫出成形的閱歷總結。將學到的新思想加以消化，并形成自己的教學理念。 老師教學總結 篇3 讀書、求知，本應跟吃飯充饑、穿衣御寒一樣，是必定、自然之需。鬧到要用各種手段去逼、去誘，已是一件悲傷的事；而更為悲傷的是，我們不去查找產(chǎn)生這種悲傷的緣由，或是找到些而不思解決，反而還把留意力集中在“逼”和“誘”的新法的制造上。 我們常說推己及人、將心比心。訓練孩子也用得上這八個字。假如作家長的多想想自己做小孩時的心情，當老師的多想想自己做同學時的心情，我們的訓練就會要理性、本性、自然的

13、多。 比較而言，一方面，現(xiàn)在的孩子要比以前的孩子聰慧得多；另一方面，現(xiàn)在的孩子又要比以前的孩子難管得多。所以，現(xiàn)在作家長和當老師的，就要在“管”上多花些心思和功夫。聰慧，辨識力量就相對要強些。這就要求作家長和當老師的，要盡量少使“巧”法，要盡可能多的講真話、付真心。家長和孩子、老師和同學的關系如建立在真心實意的基礎上，其訓練就會收到事半功倍的效果。 教學實踐告知我們：會打球的老師能吸引一些同學，會唱歌的老師能吸引一些同學，字寫得好的老師也能吸引一些同學同學愿與你接近，你的教學就相對要輕松些，效果確定就要好些。所以，老師不僅要有過硬的本科學問，還要有盡可多的愛好。 課堂上，老師問：“11=2，對

14、不對？”假如同學異口同聲的回答：“對！”這不能算好的教學。假如有同學問：“為什么等于2？”假如還有同學在老師舉例后問：“父親加母親生出了我，是不是11=3？”或許正是這類稚嫩、荒唐的爭論，才是真正的有效課堂。 過去那些一天書都沒念的人，到了肯定年齡，生活中的收支賬目也算得清晰，待人接物、品德操守也不比讀書的人差多少，有些人還能粗通文墨。于是我就想，我們的教學支配是否有些多余的東西，無故耗費了同學的時間和精力。 我是教文科的。我常想，要是在教會同學的拼音和用法工具書以后，就按級別定出一些考核的篇目，讓同學自己去學，是否可行？真盼望訓練專家和權威人士做些此類的嘗試。 “老師是辛勤的園丁?！蔽覀兺ǔ?/p>

15、理解為老師的工作辛苦和重要，而忽視了另一層意思，那就是園丁的工作性質(zhì)和范圍。作為一個好的園丁，既培育鮮花，也培育樹苗，還培育小草；既培育牡丹、桂花、菊花等，也培育帶刺的玫瑰；既培育高且直的棟梁之材，也培育牢固彎曲樹木。曾聽一個有閱歷的木匠說，沒有沒用的樹木，大的做梁，小的做椽子，直的做腳檔，彎的做犁彎或椅靠。生活中需要各種各樣的材料，缺少那樣都不行的。 老師教學總結 篇4 我到今年工作已經(jīng)XX年了，期間擔當班主任工作也有十一年，我喜愛我的工作，喜愛我的崗位，我關懷國家大事，喜愛黨的訓練事業(yè)，關懷、喜愛每一位同學，熱心為同學排憂解難；我在各個方面從嚴要求自己，努力提高自己的訓練教學水平。16年來

16、我凡是都腳踏實地工作，不馳于空想，不鶩于虛聲，堅持求真務實的看法為農(nóng)場的訓練事業(yè)而工作。在此，我將本學期的工作特做如下總結： 一、思想品德方面：我愛崗敬業(yè)，教書育人，模范地遵守了老師職業(yè)道德和崗位規(guī)范，自覺遵守了.公德、嚴于律己，本學期被評為管局級師德訓練先進個人。 二、教學力量方面：我嚴格要求自己，主動備課上課，堅持用“先學后教，當堂訓練”的模式上好每一節(jié)課，每一節(jié)課都做了“導學案”，每一節(jié)課都有課件協(xié)作上課，真正做到講練結合，學以致用，而且我堅持每周檢查練習冊的完成狀況，信任只要是專心的同學都能把所學的學問很好的把握。而且，在學校期末檢查課件、導學案、單元測試題時，我都做好了預備，毫不忙亂

17、。同時，在教研方面，我參與了每日一課的聽課，仔細學習別人上課的特長，為己所用；我參與了“我眼中的導學案“的論壇活動，提升自己的訓練理論素養(yǎng)；我還完成了教研部布置的上傳試卷工作、還有開拓自己的新浪博客，我把本冊歷史課的多數(shù)課，都編寫了“順口溜”，利于同學記憶歷史基礎學問。 三、在出勤方面：我盡力做到本學期沒有請一天、或半天假，只有四次臨時請假，而且嚴格遵守了我校的請假制度，請假回來后又銷假。 四、在班主任工作方面：我投入了極強的責任心，關注每一名同學，準時發(fā)覺他們的各種心理或行為動態(tài)，還有學習的心態(tài)與學習狀況，準時與家長、科任老師進行溝通，本學期我班的孩子并不好管理，初期每天我都實行訓斥、批判、

18、大發(fā)雷霆式的訓練，累的自己夠嗆、氣得夠嗆、效果還很不好；后來，我轉(zhuǎn)變了自己的訓練方法，利用班會課與他們進行一次坦誠的溝通，之后我就常關注、常提示、既讓自己監(jiān)督他們，又讓他們監(jiān)督我，我的轉(zhuǎn)變也促進了他們的轉(zhuǎn)變，我把他們當成自己的孩子，不該說的話不說、不該做的事不做，真心的為孩子的健康成長而努力，現(xiàn)在許多女孩都成為我的伴侶，我的工作也更簡單了。 五、在對待學困生、貧困生和單親生方面：我班學困生有10名之多，我讓他們做自己喜愛的.事，不影響其他同學學習；對于貧困生，我常常關懷問候，賜予適時的救濟；我班還有單親或遠離父母的孩子也10人，我更多的關注他們的心理動態(tài)，怕他們成為偏激的人，或思維走上歧路。我

19、時刻關愛每一名同學，走進同學的情感世界，把同學當作伴侶，去感受他們的喜怒哀樂。我深知愛同學，要以敬重和依靠為前提，要做做到嚴中有愛、嚴中有章、嚴中有信、嚴中有度。我從不嫌棄對待后進生，留意從思想上、學習上多關懷、多輔導，賜予“偏愛”。 在以后的訓練教學工作中，我將連續(xù)以同學為本，針對不同層次的同學，采納不同的訓練教學方法，因材施教；連續(xù)遵循"以同學為主體、老師為主導"的訓練教學原則，最大限度地發(fā)揮同學學習的主動性和主動性，運用各種教學手段，激勵同學主動、主動參加課堂教學的全過程，以全面提高自己訓練教學的質(zhì)量和效率。我也將努力提高自己班主任工作水平，為我校的順當進展連續(xù)做出自

20、己的貢獻。 老師教學總結 篇5 " 教學總結是對一學期或一學年階段性教學工作的回顧、反省，進而總結出教學中的勝利閱歷或教訓，為以后的教學活動供應借鑒和參考。為了更好地使老師之間能相互共享勝利的教學閱歷或從中吸取教訓，教學工作總結應從個人層面上升到學校層面，學校應當制定教學總結的評價和反饋機制，鼓舞、引導老師仔細、深刻地反思，總結自己的教學實踐閱歷。并為老師相互溝通供應平臺，以促進老師專業(yè)的進展，提高學校的教學管理水平和教學質(zhì)量。 一、 教學總結的作用和意義 教學總結是針對一學期或一學年的教學工作方案要點，聯(lián)系自己的教學工作實際，對整個教學目標任務完成的狀況賜予公正的評價，對各項方案細

21、則的落實程度及基本的教學效果進行定性分析。不僅要總結一學期來有深刻教學體會或富有創(chuàng)新的教學閱歷，而且還要總結一學期重要的教學失誤或教訓、及存在的突出問題，并提出預備實行的補救措施或解決問題的對策思路。從本學期與下學期教學工作的連接入手，仔細思索，提出下一步的努力方向。 從老師個人層面上看，教學總結是一種很好的教學反思形式，有助于促進老師專業(yè)化的進展。教學總結不僅僅是教學實踐活動的記錄，而是在回顧教學實踐活動全過程的基礎上，進行分析討論，能夠總結出帶有規(guī)律性的東西，把感性熟悉上升到理性熟悉。因此，教學總結能關心老師梳理教學閱歷，深化熟悉，使其變得井井有條，使個體閱歷概念化。培根說：“寫作使人精確

22、?！睂懽魇翘貏e有效的認知加工過程，對某個訓練教學問題的熟悉可能是一星半點或膚淺的，但寫教學總結會迫使老師對該問題作深刻、徹底的思索，從而豐富和深化熟悉，將教學實踐閱歷理性化，總結出帶有普遍規(guī)律性的東西。 從學校教學管理層面上看，教學總結有助于學校提高教學管理水平和提高整體教學質(zhì)量。教學總結是老師個人反思、總結自己一學期或?qū)W年勝利的教學工作閱歷或教訓，學校再將全校老師的教學工作總結進行歸納和整理，對老師在教學中取得的勝利教學閱歷或存在的問題通過學校規(guī)章制度或教學活動的形式傳遞給下學期的學科老師，達到與其他學科老師共享勝利教學閱歷、或使其他老師從中吸取教訓，實現(xiàn)教學工作總結閱歷的間接遷移。 因此，

23、教學工作總結不僅有助于提高老師自身素養(yǎng)和教學水平，還可為學校制定教學管理方案或措施供應牢靠的依據(jù)。 二、 教學總結存在的問題 一些老師的教學閱歷豐富，教學成果突出，但拿起筆來寫教學總結感到很困難，不知從哪里開頭。一些老師對教學工作總結熟悉不到位，認為寫教學工作總結沒有多大的意義和價值，每學期的教學總結只是把往年的教學工作總結略作修改，或在電腦上下載幾篇現(xiàn)成的總結，再將其粘合在一起以應付學校的檢查，沒有仔細反思自己在訓練教學實踐中的創(chuàng)新和需要改進的地方。假如老師沒有對自己的教學實踐進行反思，就不行能將自己勝利、有價值的教學閱歷真實地總結出來。只有引導老師仔細地反思自己的教學實踐，才有可能將自己的

24、教學實踐閱歷客觀、有條理的記錄下來，達到向其他老師展現(xiàn)自己的勝利教學閱歷或教訓，以提高教學工作總結閱歷的可行性和有效性。 學校對教學工作總結一般是表揚老師勝利的教學閱歷，對教學總結中提到的教訓或存在的問題卻賜予否定看法，這些材料可能成為日后考評老師的“黑檔案”。這樣就會導致教學工作總結出現(xiàn)教學閱歷或多或少脫離教學實踐，多數(shù)是自我表揚，很少有自我批判。 教學工作總結不是游離于訓練教學問題和情境之外的，而是基于老師自身的訓練教學實際問題的解決，以提高訓練教學質(zhì)量。而且目前的新課程改革中有許多問題都值得老師去反思、討論、解決。當我們解決了一個問題的同時，又會出現(xiàn)另外更多的新問題。 " 三、

25、 對提升教學總結價值的建議 學校應重視老師教學工作總結，制定相應的管理、評價等機制。通過制度督促老師準時總結自己的教學實踐，通過評價引導老師仔細、深刻地總結自己的教學實踐。 1.學校要求老師寫教學后記 學校應規(guī)定老師要寫教學后記，并不定期進行檢查，以督促老師準時記錄下自己在備課、教學過程中勝利的教學閱歷和出現(xiàn)的錯誤資源。這樣老師在進行教學總結時，通過翻閱自己的備課教案和教學方案，以關心他們?nèi)妗⒊浞只仡櫛緦W期教學活動的基本過程和內(nèi)容，對比學期初擬定的教學方案，重點檢查整體目標任務及各項方案指標真正完成到何種程度，并仔細分析、反思、總結其緣由。匯合、歸類平常訓練教學實踐中出現(xiàn)的問題等，找出本學期

26、教學中存在的突出問題及其形成的緣由和解決的對策。對本學期活動要點和閱歷、教訓作出全面、重點性總結和評價，并指出今后教學工作努力的方向、建議及應留意的事項。 2.對教學工作總結的要求 為了使教學工作總結能真正地落到實處，最大限度地發(fā)揮其應有效果。學校要求老師每學期末根據(jù)學校規(guī)定的時間完成教學總結，而且要仔細反思、總結自己的教學實踐，不能抄襲他人的工作總結或從電腦上挺直下載。 3.制定教學工作總結的評價和反饋機制 老師在教學實踐中難免會有這樣或那樣的失誤。因此，學校規(guī)定教學工作總結內(nèi)容應包括勝利閱歷或教訓兩個方面。在對老師教學工作進行評價時，要建立有錯誤資源評估的教學總結評價機制。依據(jù)老師所犯錯誤

27、的不同層次，賜予成果。這樣老師就會自覺地把自己勝利的教學閱歷或教訓寫得更深化和真實，能把自己的優(yōu)點或缺點都坦白地表達出來。 學校要把老師的教學總結納入老師考核之中，作為老師評優(yōu)、評先進的條件之一。學校可組織評審組對老師的教學總結進行批閱，對寫得好的老師賜予嘉獎，并將寫得較好的、有價值的總結選擇出來，匯編成冊，讓全校的老師進行溝通，或通過學校的各種活動，和其他老師共享勝利的教學閱歷或吸取教訓。 4.組織各學科的全體老師溝通教學工作總結 每學期末，學?？山M織各學科的全體老師相互溝通教學工作總結。實行讓每位老師先讀自己的教學工作總結，然后其他老師進行點評。這樣可為老師相互溝通教學閱歷教訓供應平臺，以

28、有效促進老師專業(yè)的進展。 教學總結是老師對自己在教學中所作所為進行梳理，通過分析、思索，從中總結閱歷教訓，使自己更好地成長和完善。雖然豐富的教學閱歷是老師的財寶，但閱歷是老師過去的學問積累，假如不隨著訓練教學實踐的改變而進展，就會變成死的學問，滯后于訓練實踐的進展。假如老師一味地固守過去的教學閱歷，不去準時地反思和總結，思想就會變得僵化。 老師教學總結 篇6 一、愛好引路 “愛好是最好的老師”。好玩的嬉戲、生動的故事、瑯瑯上口的兒歌都會使相對單一、枯燥的計算學習變得生動、好玩起來，會讓同學學得愛好盎然，從而收到事半功倍的效果。 嬉戲激趣。例如，教學數(shù)的分與合，可以采納 “拍手”的數(shù)學嬉戲，以1

29、0的分與合為示范。老師邊拍手邊發(fā)問：李明明，我問你，我的3你拍幾?同學邊拍手邊回答：陳老師，告知你，你的3我拍7。這一嬉戲可依據(jù)學習內(nèi)容改變隨時調(diào)整互拍的結果，依據(jù)同學的嫻熟程度隨時調(diào)整節(jié)奏的舒緩;可隨時轉(zhuǎn)變形式，如集體回答、小組回答、個別同學單獨回答、老師問同學答、同學問同學答等多種形式交叉進行。 故事激趣。如，在教學簡便運算前，首先給同學講高斯制造性地計算1+2+3+99+100的故事，為同學創(chuàng)設良好的學習情境，激發(fā)其學習簡便計算的愛好，同學不自覺地產(chǎn)生了和數(shù)學家比一比的念頭。 兒歌激趣。如估算歌：要想快速驗算，試著用用估算;先估估，后算算，四舍五入是關鍵;符號來連接，簡便快捷真叫絕! 二

30、、算理引領 算理是運算正確的前提和依據(jù)。同學頭腦中算理清晰，計算起來就有條不紊，可以實行多種方法使同學理清算理。 要想會算而且算得快、算得好，理解算理是教學的關鍵。而理解算理主要靠激發(fā)同學要算、想算、怎么算的意識。如何達到這種效果呢?那就是從生活實際引入，讓同學在解決生活中的實際問題中探究出合理的算理。例如教學9加幾的進位加法時，可以設置情境，激發(fā)愛好，讓同學主動去探究，去發(fā)覺。首先在引入環(huán)節(jié)設置情境，小兔子要請客，它為好伴侶預備了兩盒牛奶，第一盒里有9瓶牛奶，其次盒里有8瓶牛奶，小兔子一共預備了幾瓶牛奶?小伴侶你能幫小兔子算一算嗎?通過同學喜聞樂見的小動物進行引入，同學會感到很有意思，情愿關

31、心小兔子算一算，同學的愛好就被激發(fā)出來了。 在同學考慮了一會兒后，老師再提出一個問題：你有什么方法能讓別人一眼看出有多少瓶牛奶嗎?這時同學就會深化思索該怎么辦，于是湊十法就自然而然的被同學發(fā)覺了，既從其次盒中拿出一瓶放在第一瓶中，第一盒湊成十，加上其次盒中剩下的7瓶就是17瓶;或者從第一盒中拿出兩瓶放到其次盒中，其次盒湊成十，加上第一瓶中剩下的7瓶就是17瓶。同學從動手操作中，很快并且很直觀地理解了湊十法的算理，這時老師再進行總結歸納，同學就會在頭腦中形成表象，進而在理解算理的基礎上學會計算9加幾的進位加法。而理解算理更有益的地方還在于同學能夠舉一反三，在計算8加幾、7加幾、6加幾的進位加法時

32、能夠進行學問間遷移，起到事半功倍的作用。另外，一旦同學在計算中遇到了問題也能依據(jù)算理推算出不會算的題目。所以在數(shù)學教學中設置生活實際，讓同學在解決實際問題中理解算理是提高同學計算力量的基礎， 三、習慣引航 良好的計算習慣，挺直影響同學計算力量的形成和提高。很多同學計算法則都能理解和把握，但經(jīng)常會發(fā)生錯誤，主要是缺乏嚴格的訓練，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。要提高同學的計算力量，必需重視良好計算習慣的培育。 1、使同學養(yǎng)成仔細校對的習慣。要求同學對所抄寫下來的題目都進行仔細校對，細到數(shù)字、符號，做到不錯不漏。 2、使同學養(yǎng)成審題的習慣。要求同學看清題目中的每一個數(shù)據(jù)和運算符號，確定運算挨次，選擇合理的

33、運算方法。 3、使同學養(yǎng)成認真計算、規(guī)范書寫的習慣。要求同學書寫工整，書寫格式要規(guī)范。同時，能口算的要口算，不能口算的要仔細筆算，強化同學規(guī)范打草稿的習慣。列豎式計算時，數(shù)位要對齊，數(shù)字間要有適當?shù)拈g隔，進位的確數(shù)字要寫在適當?shù)奈恢蒙希宋稽c不能少。 4、使同學養(yǎng)成估算和自覺驗算的習慣。老師要教給同學驗算和估算的方法，并將驗算作為計算過程的一個重要環(huán)節(jié)進行嚴格要求，提倡用估算進行檢驗答案的正確性。計算教學對于培育同學良好的學習看法具有重要的價值。數(shù)學教學應當培育同學作業(yè)仔細、認真，書寫干凈、格式符合規(guī)定，對計算結果自覺檢查等學習習慣。提高同學的計算力量，就要從低班級的同學入手，仔細、嚴格的訓練

34、，這樣才有助于培育同學的數(shù)學素養(yǎng)，有助于培育同學解決問題的力量，有助于樹立同學仔細、細致、耐煩、不畏困難的品質(zhì)。 四、錯題分析 同學的學習是一個反復熟悉和實踐的過程，出錯總是難免的。特殊是低班級同學由于年齡特征剛剛學習的學問比較簡單遺忘。例如，退位減，前一位退了1，可計算時忘了減1。同樣，做進位加時，又忘了進位。特殊是連續(xù)進位的加法，連續(xù)退位的減法，忘加或漏寫的錯誤較多，這些都與兒童記憶不完整有關系。因此，老師要準時了解同學計算中存在的問題，深化分析其計算錯誤的緣由，有針對性地進行教學。為了更好地了解同學學習的狀況，可借鑒語文老師批改作文的方法寫評語。在同學出錯處加上評語導出錯因，讓同學知道錯

35、的緣由，是由于自己馬虎大意，還是哪方面的學問把握得不夠好，知錯的基礎一把錯題重做一遍，對正確的學問再次加深熟悉鞏固。 老師要因人、因題地重點分析錯題緣由，大部分同學都做錯了的題，老師就要集中進行了講解，分析錯誤的緣由;對基礎較差、常做錯題的同學，老師要多花時間在課后進行輔導。同學對自己作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤要進行了自我反思，每個同學預備一個本子，把每天作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤記在本子上，并寫出錯誤和改正方法。另外，要有針對性地把同學常常錯的題目類似的題目作為同學的課堂作業(yè)，再次反饋了解同學改錯后的作業(yè)效果。改錯題型的練習對同學是有要求：推斷對錯找出錯誤處分析錯誤緣由改正。課堂實行小醫(yī)生找病因競賽的形式，讓同

36、學在競賽中獵取學問。“改錯”不能僅滿意于同學分清了錯誤緣由，改正了錯誤，而且達到預防效果，訓練同學對這些錯誤有則改之，無則加勉。 老師教學總結 篇7 “傳幫帶”既是老師業(yè)務提高的主要手段，也是我校教學方面的優(yōu)良傳統(tǒng)。本學期我校連續(xù)開展骨干老師傳幫帶工作，制訂了詳細的方案，在實際工作中實施有力，取得了較好的效果。現(xiàn)將這方面的工作總結如下。 一、準時明確傳幫帶內(nèi)容。 在開學之初，我們在教研組長會議上就傳達了這學期傳幫帶工作的主要內(nèi)容，使老師明確應當怎么做，目標是什么。采納共同討論訓練教學理論與課堂教學藝術是工作方式，促進骨干老師、非骨干老師的快速成長是工作目標。在實際內(nèi)容指導上，主要討論能切合實際

37、的分析處理教材，能比較自如地駕馭教材，駕馭課堂，形成個人教學風格特色，而且教學效率高，效果好。在科研上具有主動的教學討論看法和較強的教研力量，能擔當各級各類教研課題。這些詳細的內(nèi)容，結合結成的傳幫帶對子，工作可操作，實施起來就簡單多了。 二、基本職責明確。 為了工作開展得順當并且取得實效，我們要求骨干老師做到“三帶”：帶師魂愛崗敬業(yè)，無私奉獻；帶師能把握教學基礎學問與技能；帶師德為人師表，育人之道。要求骨干老師指導被幫扶老師備課、講課，關心修改教案，指導教法；每學期聽被幫扶老師課3節(jié)以上，準時溝通，評議優(yōu)缺點；向被幫扶老師供應信息，推舉閱歷文章，開闊視野，不斷改善；每學期指導被幫扶老師上一節(jié)匯

38、報課；指導被幫扶老師練功，針對被幫扶老師的基本功弱項，有針對性的指導，促進被幫扶老師教學基本功的提高。而被幫扶老師則要做到敬重指導老師，虛心謹慎，接受批判、指正；虛心接受指導老師對上課、備課、教研、教改、班級管理等方面的指導和檢查；仔細備課上課，寫詳案，主動求教，準時反思；主悅耳骨干老師的課（每學期不少于4節(jié)），做好跟蹤記錄；做個有心人，注意積累各種資料和教學心得；每學期上一節(jié)高水平的匯報課或公開課。經(jīng)過了一學期的工作，主要任務都已經(jīng)完成。 三、向培育目標邁進，初見成效，領導措施得力。 我們方案用三年時間，幫扶學校的非骨干老師，使他們逐步具備較扎實的訓練理論基礎，專業(yè)學問較新的現(xiàn)代訓練觀念，較

39、豐富的訓練教學實踐閱歷，較高的訓練教學水平，較強的訓練教學討論力量，把握現(xiàn)代訓練技術，在教書育人、訓練教學討論與改革中成果顯著，漸漸成為本校教學骨干?，F(xiàn)在，我們已經(jīng)有省級、市級骨干老師3名，縣級骨干老師25名，一些青年老師正布滿了干勁，朝向縣級骨干老師邁進。這些工作成果的取 得，和廣闊老師的努力分不開，但是成果里也包含了領導小組的辛勤耕耘的汗水。 當然，我們的工作仍舊有一些不足之處，比如材料的整理，傳幫帶模式的升級，向理論層面的提升照舊做的不夠，離我們?nèi)昴繕诉€有相當大的距離。今后，我們?nèi)耘f有很多工作要做，我們肯定要連續(xù)努力，爭取早日達到目標，提升我校的訓練教學水平。 老師教學總結 篇8 一年

40、來，在訓練教學工作中，我始終堅持黨的訓練方針，面對全體同學，教書育人，為人師表，確立 以同學為主體 ， 以培育同學主動進展 為中心的教學思想，重視同學的個性進展，重視激發(fā)同學的制造力量，培育同學德、智、體、美、勞全面進展。在這年里，我在思想上嚴于律己，喜愛訓練事業(yè)。時時以一個團員的身份來約束自己，鞭策自己。對自己要求嚴格，力爭在思想上、工作上在同事、同學的心目中樹立起榜樣的作用。我還主動參與各類政治業(yè)務學習，努力提高自己的政治水平和業(yè)務水平。聽從學校的工作支配，協(xié)作論文帶寫幫幫網(wǎng)的各位領導和老師們做好校內(nèi)外的各項工作。 一、加強學習，不斷提高思想業(yè)務素養(yǎng)。 這一學期，在訓練教學工作中，我始終堅持黨的訓練方針，面對全體同學，教書育人，為人師表，確立 以同學為主體 ， 以培育同學主動進展 為中心的教學思想，重視同學的個性進展，重視激發(fā)同學的制造力量，培育同學德、智、體、美、勞全面進展。我在思想上嚴于律己，喜愛訓練事業(yè)。時時以一個好老師的身份來約束自己，鞭策自己，力爭在思想上、工作上取得進步，得到提高，使自己能順應.進展的需要，適應論文帶寫幫幫網(wǎng)崗位競聘的需要。