加強(qiáng)高職院校教學(xué)督導(dǎo)工作的探索與實(shí)踐(一)

1、加強(qiáng)高職院校教學(xué)督導(dǎo)工作的探索與實(shí)踐(一)作者：宋殊仁曾立星程一凡【摘要】加強(qiáng)高職院校教學(xué)督導(dǎo)工作 ,是保證教學(xué)質(zhì)量的有效手段。要充分發(fā)揮教學(xué)督導(dǎo)的作用 ,要堅(jiān)持教學(xué)督導(dǎo)的基本原則 ,重視過程監(jiān)控 , 建立完善的教學(xué)督導(dǎo)體系 ,形成科學(xué)的教學(xué)督導(dǎo)運(yùn)行機(jī)制?！娟P(guān)鍵詞】高職院校 ;教學(xué)督導(dǎo) ;教學(xué)質(zhì)量教學(xué)質(zhì)量是高職院校立足之本、生存之基,提高教學(xué)質(zhì)量是高職院校教學(xué)工作永恒的主題 ,高職院校不僅要有規(guī)范的教學(xué)質(zhì)量管理系統(tǒng) ,還要有健全的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng) ,督導(dǎo)系統(tǒng)。 因此 ,如何加強(qiáng)高職院校的教學(xué)督導(dǎo)工作 ,完善質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè) ,真正使教學(xué)督導(dǎo)工作成為穩(wěn)定提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障 ,是高職院校面臨的

2、重要課題。1 教學(xué)督導(dǎo)工作基本原則1.1 督、導(dǎo)結(jié)合以 “導(dǎo)”為主的原則。 “督”是通過檢查、督促、收集、評(píng)價(jià),對(duì)教學(xué)動(dòng)態(tài)過程進(jìn)行質(zhì)量跟蹤、評(píng)價(jià) ; “導(dǎo)”是指在 “督”的過程中發(fā)現(xiàn)的問題和不足 ,及時(shí)予以糾正、引導(dǎo)、解決 ,幫助教學(xué)人員和教學(xué)管理人員不斷提高教學(xué)水平、教學(xué)管理水平 ; “督”是手段 , “導(dǎo)”才是目的。所以 ,要堅(jiān)持督、導(dǎo)結(jié)合以導(dǎo)為主的原則。1.2 重視過程監(jiān)控的原則。 教學(xué)工作是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程,整個(gè)教學(xué)活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié) ,不管哪個(gè)環(huán)節(jié)出了問題,都直接影響教學(xué)質(zhì)量,督導(dǎo)工作也應(yīng)該是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程 ,要貫穿教學(xué)的全過程 ,要全程的、全面的 ,全員的進(jìn)行質(zhì)量跟蹤 ,使影響教學(xué)質(zhì)量的問題

3、能得到及時(shí)發(fā)現(xiàn),盡快解決。1.3 重要問題突擊解決的原則。 教學(xué)運(yùn)行過程中出現(xiàn)的突發(fā)事件和暴露出來的因?yàn)槟承┓矫娌煌晟浦苯佑绊懡虒W(xué)質(zhì)量的問題 ,要馬上專題研究 , 盡快解決 ,督導(dǎo)機(jī)構(gòu)要跟蹤落實(shí) ,切忌推諉和擱置。1.4 加強(qiáng)而不是代替職能部門工作的原則。督導(dǎo)工作具有比較強(qiáng)的 “參謀性 ”,督導(dǎo)機(jī)構(gòu)的質(zhì)量監(jiān)控和職能部門的質(zhì)量管理有平行和交叉的地方,督導(dǎo)機(jī)構(gòu)不能代替職能部門行使質(zhì)量管理 ,而是加強(qiáng)和協(xié)助 ,職能部門的教學(xué)質(zhì)量管理應(yīng)該按計(jì)劃有序運(yùn)行 ,不能因?yàn)槎綄?dǎo)機(jī)構(gòu)的工作有半點(diǎn)懈怠和依賴。1.5 突出高職院校特色的原則。高職教育是高等教育的重要組成部分 , 是我國 “化人口壓力為資源 ”的有效途

4、徑 ,要根據(jù)高職院校的特色和內(nèi)涵 , 深刻領(lǐng)會(huì) “高等技能型 ”、“應(yīng)用型 ”人才培養(yǎng)目標(biāo)的涵義 ,根據(jù)上級(jí)有提高關(guān)人才培養(yǎng)質(zhì)量的文件精神 ,突出動(dòng)手能力 ,操作能力和解決實(shí)際問題的能力要求以及產(chǎn)、學(xué)、做相結(jié)合的方法 ,進(jìn)行督導(dǎo)工作。2 教學(xué)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)設(shè)置學(xué)院成立教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)或辦公室。設(shè)主任1 人,在職的中層或以上有一定教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)、原則性強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)干部擔(dān)任;文秘一名 (在職 );督導(dǎo)員多名 (參考人數(shù) 6-12 人)。人員構(gòu)成要注意有退休返聘的教學(xué)管理干部、教授 ,在職教授 ,企業(yè)專家參加 ;要注意人員的專業(yè)結(jié)構(gòu);要注意人員的學(xué)術(shù)、教學(xué)、實(shí)踐、管理等方面的能力結(jié)構(gòu)。督導(dǎo)員任期一般為二年,受聘者

5、由校長(zhǎng)頒發(fā)聘書。相應(yīng)設(shè)立系級(jí)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)或者督導(dǎo)員。學(xué)院督導(dǎo)委員會(huì)或辦公室直接對(duì)校長(zhǎng)或主管副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)。堅(jiān)持學(xué)術(shù)管理、教授治校的思想 ,重學(xué)術(shù)性和相對(duì)于教學(xué)質(zhì)量管理部門的獨(dú)立性 , 獨(dú)立地履行督導(dǎo)職責(zé) ,真正起到對(duì) “教學(xué)、學(xué)習(xí)、管理 ”的督導(dǎo)作用。3 督導(dǎo)機(jī)構(gòu)的職能職責(zé)教學(xué)督導(dǎo)的職能職責(zé)就是對(duì)學(xué)院的一切教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行全面 “督”、“導(dǎo)”,根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的參與主體可以分為 :教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量、教學(xué)管理質(zhì)量三個(gè)方面。(1)教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo) ,對(duì)學(xué)校教學(xué)工作進(jìn)行檢查、督促、評(píng)價(jià)、引導(dǎo)、指導(dǎo),一是對(duì)教師的高職教育教學(xué)理念的形成。相關(guān)教學(xué)文件、制度、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等的持有和掌握。 二是對(duì)教學(xué)全過程、 各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、 包括備課、課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文 )、教師評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)、教改、科研、考試、教師輔導(dǎo)答疑等。進(jìn)行督查、引導(dǎo)。(2)學(xué)習(xí)質(zhì)量督導(dǎo)。 主要是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、 評(píng)教、教學(xué)信息反饋的了解、引導(dǎo)、溝通 ,聽取學(xué)生對(duì)學(xué)校和老師的意見和建議。(3)教學(xué)質(zhì)量管理督導(dǎo)。對(duì)教、學(xué)質(zhì)量管理職能部門 (主要指教務(wù)處、學(xué)生處、系 (部 )、系學(xué)管辦、教研室、