《探秘紙王國》綜合實踐活動方案

1、探秘紙王國綜合實踐活動方案 霞芳小學：吳麗美一、活動主題的提出紙是中國古代四大發(fā)明之一，曾經(jīng)為歷史上的文化傳播立下了卓著功勛。即使在機制紙盛行的今天，某些傳統(tǒng)的手工紙依然體現(xiàn)著它不可替代的作用，煥發(fā)著獨有的光彩，所以我擬定本學期綜合實踐活動是研究中國古代四大發(fā)明之一的紙及其歷史、技術等相關知識，同時設計以“紙”為主線，適合學生開展的階段性活動任務進行探究。二、活動總目標1、通過活動擴大學生的閱讀面，鍛煉學生收集信息，分析資料，提煉觀點的能力。同時使學生在實踐中檢驗自己的閱讀能力，培養(yǎng)閱讀的興趣，進而提高閱讀的速度和能力。、引導學生關注中國的古代四大發(fā)明之一造紙術，激發(fā)民族自豪感。并引導學生關注

2、造紙術的發(fā)展，以及現(xiàn)代紙的種類，用途，擴大眼界，把學習生活的觸角伸向社會生活的每一個角落。、學做再生紙，培養(yǎng)學生的動手能力，樹立環(huán)保意識。、了解各種紙藝，欣賞紙藝藝術，接受美的熏陶，并學做折紙，剪紙撕紙，紙貼等。、在活動過程中，培養(yǎng)學生的合作精神，探究精神和創(chuàng)造精神以及不怕困難，獨立思索等優(yōu)良品質(zhì)。6、豐富學生的生活體驗，激發(fā)學生交流表達的需要，提高學生的語言文字表達能力，提高學生語文綜合素質(zhì)。（一）知識與技能目標1、初步認識計算機網(wǎng)絡、局域網(wǎng)和因特網(wǎng)，知道計算機網(wǎng)絡的用途。2、知道網(wǎng)頁瀏覽器的功能，認識網(wǎng)頁瀏覽器的窗口，了解它的各種操作，能熟練的啟動網(wǎng)頁瀏覽器，并能夠根據(jù)地址查找網(wǎng)站，搜索需

3、要的信息。3、能從網(wǎng)絡上搜索需要的信息并能將所需的信息保存下來。4、學會在圖書館利用圖書檢索目錄，快速查找書籍的方法。5、學習制作再生紙的方法。6、學做折紙，剪紙撕紙，紙貼等，并能利用廢紙，展開想像的翅膀，制作各種紙工藝品。7、具備良好的口語表達能力，能根據(jù)具體情境，正確、流利地表達自己的想法。8、會整理歸納搜集到的資料，并能夠制作探究報告。（二）過程與方法1、提倡小組互助型學習，培養(yǎng)學生的協(xié)作能力。2、增加學生之間互相交流的機會，培養(yǎng)學生的表達能力。3、鼓勵學生多動手、多思考，培養(yǎng)學生自主學習的能力。4、增強學生對網(wǎng)絡的興趣，培養(yǎng)學生主動探究的能力。5、逐步引導學生學會解決問題的方法、培養(yǎng)規(guī)

4、范操作的能力。（三）情感態(tài)度與價值觀1、引導學生關注中國的古代四大發(fā)明之一造紙術，激發(fā)民族自豪感。2、學做再生紙，感受一張紙的來之不易，樹立環(huán)保意識，主動加入節(jié)約用紙的行列。3、了解各種紙藝，欣賞紙藝藝術，接受美的熏陶。4、在活動過程中，培養(yǎng)學生的合作精神，探究精神和創(chuàng)造精神以及不怕困難，獨立思索等優(yōu)良品質(zhì)。5、培養(yǎng)學生互助協(xié)作、熱愛科學的精神。三、活動準備、教會學生利用網(wǎng)絡搜索資料的本領、教會學生利用圖書館資源的方法。、準備做再生紙的工具。、收集生活中的廢紙。四、課程實施分四階段完成：第一階段：創(chuàng)設情境，提出課題 （第12周）第二階段 確定方案，調(diào)查研究 （第312周）第三階段：交流匯報，成

5、果展示（第13周14周）第四階段：走入社區(qū)，宣傳號召（第1516周）五、各階段具體實施過程：第一階段：創(chuàng)設情境，提出課題一、創(chuàng)設情境同學們，請打開你們的書包，你發(fā)現(xiàn)書包里什么最多？對，書和作業(yè)本都是用什么制成？說明我們每天學習離不開紙。 二、討論你想了解有關紙的什么知識？學生確定研究課題。 例紙與人類學習、生活、工作的關系密切到什么程度？ 生活中的紙有哪些種類？用途？各有什么特點？又有什么相同之處？ 紙的歷史。 紙的制造過程。 無紙的古代與無紙的未來 第二階段 確定方案，調(diào)查研究一、學生自由組合，建立研究小組，討論計劃與分工（根據(jù)學生意愿分為四個方面：紙的歷史與文化、紙的種類與用途、造紙與環(huán)境

6、、紙的妙用） 二、確定研究方案并撰寫方案。三、各小組調(diào)查研究第一小組研究課題：紙的歷史與文化相關問題：1.紙的前身是什么？2.紙是由誰發(fā)明的？為什么要發(fā)明紙?3.紙是在什么情況下發(fā)明的？4.最初的紙是什么樣的？用來干什么？5.紙是怎樣流傳開來的？6.紙的演變經(jīng)歷了哪幾個階段？7.造紙的工藝至今有多少年？8.和紙有關的文化有哪些？探究方法：調(diào)查、采訪、統(tǒng)計、分析 第二小組研究課題：紙的種類與用途相關問題： 1.在日常生活和學習中，哪些地方用到了紙2.紙的種類有哪些？3.紙為人們的生活帶來哪些方便？4.紙在哪個領域的運用最廣泛？探究方法：調(diào)查、采訪、統(tǒng)計、分析 第三小組研究課題：造紙與環(huán)境相關問題

7、：1.什么是紙？2.造紙的材料有那些？3.造紙有那些步驟？4.怎樣制作一張紙？5.古代是怎樣造紙的？6.現(xiàn)代是怎樣造紙的？7.造紙會給環(huán)境帶來什么污染？探究方法：查閱資料，收集信息、選擇信息、組合信息 第四小組研究課題：紙的妙用相關問題：1.紙都能做成哪些藝術品？2.廢紙該怎樣利用？3.在未來社會中能否不用紙？4.紙在未來社會中有什么用？探究方法：查閱資料，收集信息、選擇信息、組合信息或訪談 四、實踐體驗 各小組根據(jù)設計的研究方案，進行自主實踐活動。在實踐過程中如實記載所獲得的基本信息，形成記錄實踐過程的文字、錄像、小制作等形式的作品。在實踐調(diào)查中發(fā)現(xiàn)什么新問題，隨時做好記錄。 五、整合信息有

8、條理地整理資料，歸納資料，得出結論。 第三階段：交流匯報，成果展示 分小組交流展示（1）紙的歷史與文化小組 介紹紙的發(fā)展與傳播。 紙文化知識介紹。 交流紙的成語。 交流紙的歇后語。 闖關小游戲。 贈送再生紙賀卡。（2）紙的種類與用途小組。 小記者介紹搜集到的紙的圖片。 小收藏家把收集到的各類紙做成標識板，為大家作介紹。 說唱表演介紹紙的種類與用途。（3）造紙與環(huán)境小組。 請“霞芳小學再生紙制造有限公司”的同學介紹造紙工藝并展示造紙過程。 介紹紙的污染。 宣讀節(jié)約用紙倡議書。（4）紙的妙用小組。 展示紙藝術品。 介紹廢紙變寶的辦法，展示同學們的快樂創(chuàng)意：快樂紙盤、環(huán)保手提袋、超級明星小相框、巧手

9、杯墊、存錢罐、環(huán)保趣味筐、快樂三兄弟小筆筒、紙玩具、開心小豬方便插、 獅子存物盒、新潮家具。 暢談未來的紙。a、未來的紙資源。b、未來的紙發(fā)明。第四階段：走入社區(qū)，宣傳號召學生自由成立宣傳小組，走入社區(qū)，號召大家關注生活，關注環(huán)保。六、課程評價1、評價理念堅持量化與質(zhì)性相結合的評價方式，采用“自我參照”標準，引導學生對自己在綜合實踐活動中的各種表現(xiàn)進行“自我反思性評價”。強調(diào)師生之間、學生同伴之間對彼此的個性化表現(xiàn)進行評定、鑒賞。具體策略如下：整體觀。一方面將學生在綜合實踐活動中的各種表現(xiàn)和活動產(chǎn)品，如主題演講表現(xiàn)、研究報告、模型等作為評價他們學習情況的依據(jù)；另一方面，注重把評價作為師生共同學習的機會，提供對課程修改有用的信息，并實踐于教學。多元化。評價強調(diào)多元價值取向和多元標準。不僅允許對問題的解決可以有不同的方案，而且表現(xiàn)自己所學的形式也可以豐富多樣。此外評價主體的多元化也是被積極提倡的，在共同評價過程中，共同提高，共同獲得實驗活動的樂趣。過程性。評價要重