《生活中的方言》教學(xué)設(shè)計方案

1、【百度參賽】生活中的方言教學(xué)設(shè)計方案設(shè)計者：劉繪紅設(shè)計者單位：通榆縣新發(fā)學(xué)校一、教學(xué)內(nèi)容概述1、家鄉(xiāng)學(xué)科是吉林省開發(fā)的地方課程教材，生活中的方言是家鄉(xiāng)小學(xué)一年級下冊第二版塊家鄉(xiāng)人的生活中第二課，所用時間一課時，教學(xué)進(jìn)度大約在5月中旬。2、本教材是進(jìn)行吉林省家鄉(xiāng)教育的基本課程資源，其開發(fā)主旨在于讓兒童了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)，并初步樹立將來建設(shè)家鄉(xiāng)的理想，同時促進(jìn)他們與周圍環(huán)境和諧相處，從而養(yǎng)成熱愛生活和樂于探究的良好品質(zhì)。本節(jié)課生活中的方言是在了解家鄉(xiāng)人的衣食住行基礎(chǔ)上來繼續(xù)了解家鄉(xiāng)人常說的方言，感知方言與普通話的區(qū)別與聯(lián)系。本課運(yùn)用圖文結(jié)合的方式為我們學(xué)習(xí)提供了課例。生活交流離不開語言，在生活中經(jīng)

2、常運(yùn)用方言，并以此為契機(jī)，推廣普通話。因此，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容在本版塊乃至本冊書都是重中之重。二、教學(xué)目標(biāo)分析1、知識與技能：了解家鄉(xiāng)人常說的方言，感知方言與普通話的聯(lián)系與區(qū)別。2、過程與方法：通過學(xué)生收集的方言和運(yùn)用百度網(wǎng)絡(luò)搜索常見方言和東北小品以互動的方式進(jìn)一步熟悉、喜歡家鄉(xiāng)的方言。3、情感態(tài)度與價值觀：感受到家鄉(xiāng)方言的美，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)說普通話，熱愛祖國語言文字三、學(xué)習(xí)者特征分析一年級的孩子在家長及地方大環(huán)境的影響下，普通話不規(guī)范，方言味兒濃郁。但他們接受新事物快，可塑性強(qiáng)。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計在本節(jié)課教學(xué)中，我充分創(chuàng)設(shè)方言情境，緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際，使學(xué)生親身體悟身邊

3、的方言有著廣泛的存在。這為學(xué)生認(rèn)識方言，更好地學(xué)好普通話產(chǎn)生必要的認(rèn)知。同時，我采用情境教學(xué)，合作探究等教學(xué)方法，開展多層次的師生互動方式實施有效教學(xué)。五、教學(xué)資源與工具設(shè)計在教學(xué)中，我大量搜集網(wǎng)絡(luò)方面的有關(guān)方言做為教學(xué)資源。從而更加豐富了學(xué)生認(rèn)知的知識面，拓寬了學(xué)生的視野。相關(guān)百度搜索有：1、什么是方言？網(wǎng)址： ；2、什么是普通話？網(wǎng)址： ；3、相關(guān)方言網(wǎng)址： ；4趙本山小品全集網(wǎng)址：六、教學(xué)過程（一）方言導(dǎo)入，激情引趣1、師：同學(xué)(xiáo)們，咱們這幫人來到多媒體這疙瘩上課，你們是啥心情啊？這節(jié)課大伙兒想不想好好的顯擺顯擺呀？看看誰最能耐！哈哈，你們感覺出來了嗎，剛才老師說的這

4、番話與平時老師上課時說的話有什么不一樣嗎？對比交流一下吧。2、引出課題，板書課題：生活中的方言。（設(shè)計意圖：教師方言激趣導(dǎo)入引發(fā)學(xué)生表達(dá)的沖動，聯(lián)系學(xué)生生活既讓學(xué)生有親切感，又能引出課題，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生疑問。）（二）聯(lián)系生活，體驗感知1、百度搜索，了解方言和普通話概念師：剛才老師說的話和咱在家聽到的話有很多就是方言，那么什么是方言呢？我們可以在網(wǎng)絡(luò)中尋找到答案，出示相關(guān)百度搜索。 師：有時我們講一些方言，不是本地區(qū)居住的人們聽不懂，這就要求我們在生活中更多的正式場合要學(xué)會使用普通話。那么，什么才是標(biāo)準(zhǔn)的普通話呢？出示相關(guān)百度搜索網(wǎng)址：（設(shè)計意圖：通過運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)搜索了解什么是方言和普通

5、話，讓學(xué)生從概念上初步感知二者的區(qū)別與聯(lián)系，并了解運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)搜索的方法。）2、聯(lián)系生活，充分感受方言與普通話的聯(lián)系與區(qū)別（1）聽一聽：用家鄉(xiāng)的方言讀一讀：教材24頁“聽一聽”部分（2）說一說 生活中的方言，搜索方言（3）辨一辨 找出作品中的方言 播放學(xué)生感興趣的東北方言小品視頻，找出方言。提供以下趙本山小品視頻供參考選擇：同桌的你、不差錢、捐助等，找出作品中的方言。                    &#

6、160;網(wǎng)址：（4）比一比 作品中的經(jīng)典方言臺詞用普通話怎么說。 （設(shè)計意圖：使學(xué)生知道同一個意思用方言和普通話分別怎么說，隨著普通話的普及，現(xiàn)在的小學(xué)生知道的方言可能不太多了，因此力求用教材中的例子、生活中的方言、百度搜索東北方言、學(xué)生喜歡熟悉的趙本山的小品，供學(xué)生選擇。展示一些常見的方言，感受家鄉(xiāng)的特色文化美，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感，喚醒強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。一來開闊學(xué)生的視野，二來進(jìn)一步感知方言和普通話的區(qū)別與聯(lián)系。使學(xué)生變被動聽為主動參與）（三）明理導(dǎo)行，情感升華指導(dǎo)學(xué)生閱讀25頁“議一議，做一做”。（設(shè)計意圖：學(xué)生在議一議中明白學(xué)說普通話的重要性，在做一做調(diào)查了解中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，升華推廣

7、普通話是我們每個人應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任的意識。）（四）品味收獲，拓展延伸 1、談收獲：同學(xué)們，說說你今個兒這節(jié)課覺得給勁兒不給勁兒？2、師：說好普通話，并且?guī)椭胰藢W(xué)說普通話，是我們的責(zé)任和義務(wù)，想不想一直做義務(wù)宣傳員？比比看，誰糾正的方言多？好不好？終生作業(yè)：幫助別人學(xué)說普通話。師結(jié)束語：這節(jié)課一晃兒就到點兒了，同學(xué)（xiáo）們，歐了！(設(shè)計意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生匯報收獲，會獲取學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中獲得知識的反饋信息，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)、概括能力。適時教育學(xué)生學(xué)好普通話，說好普通話。從而激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛升華至對祖國的熱愛。）七、教學(xué)評價設(shè)計在教學(xué)中，我全面貫徹以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念

8、，更加關(guān)注學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的體驗，為此，我采用學(xué)生自我評價的方式從中反饋出學(xué)生的學(xué)習(xí)心得，為更好地改進(jìn)教學(xué)方法與策略，更加高效率地開展課堂教學(xué)提供依據(jù)。見學(xué)生自我評價表。  年級：  學(xué)生姓名： 課堂表現(xiàn)情況課堂活動有趣嗎與同伴交流了嗎得到老師和同學(xué)表揚(yáng)了嗎愿意上這樣的課嗎八、總結(jié)與反思我們在教低年級家鄉(xiāng)課的時候，很多老師困惑，課文沒什么內(nèi)容，就有幾幅圖片，還沒有參考書等相關(guān)參考資料，怎么教呀？其實這正是新課程體現(xiàn)出來的新理念：教師是課程的開發(fā)者、實施者和建設(shè)者。因此，本節(jié)課教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)三個走向1、走向和諧生態(tài)和諧的課堂是師生心靈融通，實現(xiàn)情感共振的綠洲。采用

9、不同方式進(jìn)行評價，或贊揚(yáng)，或友情提醒，讓每個學(xué)生有所得。課堂上洋溢著濃濃的情感，學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)與教師的引導(dǎo)點撥恰到好處。創(chuàng)設(shè)了平等和諧的對話場。2.走向生活編者為教師創(chuàng)生課程留有足夠的空間。本節(jié)課的設(shè)計以兒童的家鄉(xiāng)地域生活為基礎(chǔ)，以兒童生活時空為主線，以家鄉(xiāng)的方言、兒童喜聞樂見的東北小品為興趣點，將省情、縣情、鄉(xiāng)情教育有機(jī)融合，充分開發(fā)利用當(dāng)?shù)氐恼n程資源，對教材內(nèi)容進(jìn)行選擇、變換與補(bǔ)充。這樣，活動型綜合課程家鄉(xiāng)培養(yǎng)目標(biāo)“促進(jìn)兒童綜合性發(fā)展，培養(yǎng)融入周圍環(huán)境，愛家鄉(xiāng)、參與家鄉(xiāng)建設(shè)、思考自己的生活與樂于探究”才有望實現(xiàn)。3、走向創(chuàng)新（1）運(yùn)用方言貫通全課，突出本課教學(xué)內(nèi)容的特點，使師生之間情感融為

10、一體，產(chǎn)生零距離互動交流效果，首尾呼應(yīng)，環(huán)環(huán)相扣，使之渾然一體。（2）課后延伸，設(shè)計終生作業(yè)，突出體現(xiàn)作業(yè)的靈活性、實踐性和持續(xù)性，更表明：推廣普通話，人人有責(zé);推廣普通話，任重而道遠(yuǎn)，將推廣普通話進(jìn)行到底。)九、作者簡介省份：吉林省 學(xué)校：通榆縣新發(fā)學(xué)校 姓名：劉繪紅  職稱：小教高級 電子郵箱： 通訊地址：吉林省白城市通榆縣新發(fā)學(xué)校1、自89年參加工作以來，任教過語文、數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)、家鄉(xiāng)等學(xué)科。先后擔(dān)任過班主任、少先大隊輔導(dǎo)員、教導(dǎo)主任，現(xiàn)任教學(xué)副校長。2、被授予縣級骨干校長、市級數(shù)學(xué)學(xué)科骨干教師、省級科研骨干教師等榮譽(yù)稱號。3、榮獲縣級優(yōu)質(zhì)課2次、市級優(yōu)質(zhì)課1次。4、2次獲縣級“六項獎”之課堂教學(xué)成果獎和素質(zhì)教育研究成果獎。5、有5篇論文在國家、省級刊物上公開發(fā)表。 6、在通榆