《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》說(shuō)課反思

1、.?真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后?說(shuō)課反思?真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后?是第五組課文的第三篇。課文的題目是“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后，這也是課文的主要觀點(diǎn)。課文主要用事實(shí)闡述了只要擅長(zhǎng)觀察，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn)，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。教學(xué)這篇課文要實(shí)現(xiàn)以下教學(xué)目的：1會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字，正確讀記“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時(shí)針、司空見(jiàn)慣、無(wú)獨(dú)有偶、見(jiàn)微知著、鍥而不舍等詞語(yǔ)。2能聯(lián)絡(luò)上下文理解含義深化的句子。摘抄對(duì)自己有啟發(fā)的句子。能仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話，用詳細(xì)事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。3理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，能從詳細(xì)事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后的含義。教學(xué)重、難點(diǎn)是能

2、從詳細(xì)事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后的含義，并學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話，用詳細(xì)事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。教學(xué)這篇課文，我力求讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并通過(guò)閱讀分享，讓學(xué)生到達(dá)因?qū)W文而心有所動(dòng)。一、積極性被調(diào)動(dòng)學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，把學(xué)習(xí)的過(guò)程還給學(xué)生，把說(shuō)話的舞臺(tái)讓給學(xué)生。我始終讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過(guò)程，給學(xué)生充分自讀自悟的時(shí)間，讓學(xué)生有充分的時(shí)間和圈畫(huà)、考慮、交流、匯報(bào)、朗讀、表達(dá).讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人，在語(yǔ)文課堂上有所收獲。二、心弦被撥動(dòng)從詳細(xì)事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后的含義是這一課的重、難點(diǎn)。對(duì)課文中的三個(gè)事例，我指導(dǎo)學(xué)生研讀的重點(diǎn)是詳細(xì)事例中的“問(wèn)

3、號(hào)是什么？由此發(fā)現(xiàn)的“真理是什么？從“問(wèn)號(hào)到“真理的過(guò)程是怎么樣的？通過(guò)讀讀議議，撥動(dòng)學(xué)生心弦。三、心靈被觸動(dòng)教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“敏銳地注意“敏感地意識(shí)到“百思不得其解以及“反復(fù)的研究和實(shí)驗(yàn)“許多實(shí)驗(yàn)“反復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn)等詞句，并三次回扣課文的第二自然段，使學(xué)生在反復(fù)地誦讀中體會(huì)和領(lǐng)悟到“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后的深化含義，感受和感悟到見(jiàn)微知著、獨(dú)立考慮、鍥而不舍、不斷探究的科學(xué)精神。通過(guò)多種形式地朗讀、感悟讓學(xué)生彼此分享自己的閱讀體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自己讀了課文中的三個(gè)事例有什么感受？透過(guò)“！還能感受到什么？感悟“！蘊(yùn)含的豐富情感內(nèi)涵。在此根底上一詠三嘆再讀課題，讀出自己的感受，此時(shí)，學(xué)生對(duì)課題、對(duì)課文的認(rèn)識(shí)也得到了升華。學(xué)生在閱讀分享中心有所動(dòng)，與此同時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生結(jié)合課文仿寫(xiě)，練筆表達(dá)也成了水到渠成之事。一節(jié)課下來(lái)，自我感覺(jué)本堂課學(xué)習(xí)目的根本達(dá)成，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不錯(cuò)，但是這堂也不免有些遺憾：高年級(jí)學(xué)生字詞方面已有了一定的自學(xué)才能，因此在開(kāi)課的字詞學(xué)習(xí)的安排確實(shí)必要性不大