農(nóng)村小學(xué)班主任如何搞好班級管理

1、農(nóng)村小學(xué)班主任如何搞好班級管理要管理好一個(gè)小學(xué)的班級，班主任工作是關(guān)鍵。小學(xué)教學(xué)是教育的關(guān)鍵和難 點(diǎn)，要搞好小學(xué)教育必須注重班級管理。 班級是學(xué)校的基本單位，而班主任是全 班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，肩負(fù)著促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā) 展的重任，是學(xué)生健康成長的引路人，是聯(lián)系班級與科任教師、溝通學(xué)校與學(xué)生 家庭以及社會(huì)教育力量的橋梁。要管理好小學(xué)的班級，必須分析小學(xué)班級的現(xiàn)狀， 根據(jù)實(shí)際采取相關(guān)措施，小學(xué)教育教學(xué)才能與時(shí)俱進(jìn)，走上正規(guī)化、系統(tǒng)化的道 路?，F(xiàn)在有相當(dāng)多的小學(xué)生的家長外出務(wù)工，這些孩子一般由爺爺奶奶帶，缺 乏教育孩子的方法，使得這些孩子容易養(yǎng)成一些壞習(xí)氣， 生活不能自理，缺

2、乏自 覺性，學(xué)習(xí)馬虎、紀(jì)律松散。這就要求班主任必須從各方面、用多種方法盡早了 解學(xué)生情況。從實(shí)際情況出發(fā)，把學(xué)生引到正確的道路上來。那么如何做好一名小學(xué)班的主任工作呢？一、關(guān)愛每一位學(xué)生，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣誰愛孩子，孩子就會(huì)愛他，只有用愛才能教育孩子。班主任必須像對待自己 的孩子一樣，關(guān)心愛護(hù)每一名學(xué)生，包括后進(jìn)生。因?yàn)閻凼且环N力量，是教育成 功的秘訣，是班主任必備的修養(yǎng)。班主任熱愛學(xué)生，對學(xué)生寄予希望，學(xué)生在心 理上就得到滿足，從而樂于接受班主任的教育。班主任只有對學(xué)生充滿愛與信任， 才能喚起學(xué)生奮發(fā)向上的信心。作為班主任要本著有教無類”的原則，對全班學(xué) 生都要一視同仁，以誠相待。對后進(jìn)

3、生要精心設(shè)計(jì)出使他們轉(zhuǎn)化的教育方案， 創(chuàng) 造一系列良好的外因條件，多給他們溫暖，多看到他們的長處，多給他們發(fā)揮長 處的機(jī)會(huì)，以點(diǎn)燃他們要求上進(jìn)的火花。小學(xué)孩子的習(xí)慣一般都是在學(xué)校班集體的大家庭中養(yǎng)成。誰愛孩子，孩子就會(huì)愛他，只有用愛才能教育孩子”。班主任就應(yīng)當(dāng)了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、學(xué)生的個(gè) 性特征，給孩子同等的愛，這是班主任開展一切工作的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在的學(xué)校，由于 條件所制，學(xué)生情況千變?nèi)f化，這就要求班主任花更多的時(shí)間去照顧學(xué)生的生活， 與學(xué)生進(jìn)行必要的心理交流，讓學(xué)生感到老師無私的愛和深切的關(guān)懷，感到班主 任是最信任的人，是有話最可訴的人。這樣，班主任和學(xué)生的思想溝通了，那么 教育學(xué)生改掉壞習(xí)慣、壞行

4、為也就容易多了。二、親近孩子，全面正確地了解和研究學(xué)生班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流， 讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。 研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動(dòng)觀察，了解班風(fēng)、 學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在， 了解家長普遍的文化層次，找 到亟待糾正的弱點(diǎn)；二要研究學(xué)生的個(gè)性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等）， 了解學(xué)生的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。 在親近與研究學(xué)生的過程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情 操，使學(xué)生對你既親近又崇拜，既認(rèn)定你是值得

5、信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友， 樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。班主任要實(shí)現(xiàn)對本班級規(guī)范化、科學(xué)化的管理，提高工作質(zhì)量和效率，首 先要全面正確地了解和研究學(xué)生。俄國教育家烏申斯基說：如果教育家希望從 一切方面教育人， 那么就必須首先從一切方面去了解人。 ”學(xué)生是班集體的主人， 但其發(fā)展又存在著差異， 這就要求小學(xué)班主任既要了解和研究班集體， 又要了解 和研究學(xué)生個(gè)人。因此，班主任要了解和研究學(xué)生，要做好以下幾點(diǎn)：1、要全面地看待學(xué)生，既要看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，也要看到學(xué)生的不足；既要看到 校內(nèi)的表現(xiàn)，也要看到校外的表現(xiàn)。2、要不間斷的了解學(xué)生，經(jīng)常充分利用一切場合條件，

6、做到常抓不懈。3、要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，既要看到學(xué)生的過去，也要看到學(xué)生的今天，還 要預(yù)見學(xué)生明天。三、尊重孩子，理解寬容，建立良好的師生關(guān)系 成人需要理解，小學(xué)生更需要理解、需要寬容。新時(shí)代的少年兒童，他們富 有幻想，敢于實(shí)踐，常常有一些近乎離奇的想法與做法，對此，班主任老師要能 理解，進(jìn)行具體分析和引導(dǎo)。 另外，小學(xué)生自制能力較差， 是非觀念不十分清楚， 容易干傻事，犯錯(cuò)誤。而對他（她）們的錯(cuò)誤，班主任不能只是簡單地批評，甚 至訓(xùn)斥體罰， 而要分析他（她）們犯錯(cuò)誤的具體情況， 有針對性地進(jìn)行思想教育。 一旦認(rèn)識和改正錯(cuò)誤，就要寬容，這樣做，容易加深學(xué)生與班主任的感情交融， 取得事半功倍的

7、教育效果。尊重學(xué)生是教育學(xué)生的開始。尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、親近學(xué)生，確保他們 享受到各項(xiàng)基本權(quán)利，不輕視他們，不藐視他們，更不歧視他們，尊重他們的人 格，做他們的知心朋友，他們就尊重老師，就相信老師。這樣，學(xué)生也就有了接 受教育的心理基礎(chǔ)。尊重學(xué)生才能夠在學(xué)生中樹立起較高的威信。 別林斯基在新 年的禮物中說： “愛是教育的工具，也是鑒別教育的尺度。 ”作為老師，要舍得 對每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行情感投入， 寄予合理的期待， 提出恰如其分的要求， 給予其足 夠的溫暖，以便發(fā)揮每位學(xué)生的最大的潛能。 對學(xué)生關(guān)心、 愛護(hù)不僅僅體現(xiàn)教師 對學(xué)生的感情， 更重要是讓學(xué)生感受到這種情感， 從而有利于教育活動(dòng)的順利進(jìn)

8、行。十年樹木，百年育人。尊重、關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生既是一種艱辛的勞動(dòng)，又是教 師素質(zhì)的最好的體現(xiàn)，也是班主任開展班級工作的基礎(chǔ)。良好班風(fēng)的形成，學(xué)習(xí)成績的提高， 都與班主任的工作密切相關(guān)。 俗話說“火 車跑的快，全靠車頭帶 ”，的確，用這句話來比喻班主任和學(xué)生的關(guān)系不無道理。 我們都知道，班級是學(xué)校教學(xué)和管理的基本單位，而學(xué)校對班級的管理和領(lǐng)導(dǎo)， 主要是通過班主任實(shí)施的。 因此可見，班主任是教育制度上一種重要的教育角色， 尤其根據(jù)各學(xué)段的不同教育目標(biāo)， 班主任工作的成敗， 直接影響著學(xué)生身心發(fā)展。 班主任要幫助學(xué)生在各方面形成良好的行為習(xí)慣， 單純的督促、 指導(dǎo)、檢查會(huì)使 他們覺得枯燥乏味， 只有設(shè)

9、法激發(fā)學(xué)生各方面的興趣， 使他們變被動(dòng)接受為主動(dòng) 學(xué)習(xí)，才能使正確行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育成為他們成長的自身需要。作為班主任要高度尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的自主性、主動(dòng)性和積極性， 要熱愛學(xué)生，全心全意為學(xué)生服務(wù)。 師生之間不但要形成親密無間的感情和關(guān)系， 而且班主任要注意建立自己的威信， 當(dāng)然，真正的小學(xué)班主任威信需要具有教師 職業(yè)所要求的特殊性格。1、要有童心，即在班主任心靈中保留有兒童心靈和其生活世界，只有這樣，才 能從生活到思想與小學(xué)生打成一片。2、要堅(jiān)持公正。也就是要求班主任對于不同相貌、性別、智力、不同籍貫、不 同親疏關(guān)系的學(xué)生，要一視同仁。這也是學(xué)生信賴班主任的基礎(chǔ)。3、要有自制力。

10、這就要求班主任無論在什么情況下， 都要善于控制自己的情緒， 掌握感情的平衡， 正確把握和對待學(xué)生的態(tài)度。 其實(shí)這也是每一位教育者所不能忽視的。四、班主任要做到身正為范、嚴(yán)格要求學(xué)生教育是面向未來的事業(yè)，學(xué)生常常把教師看作知識、智慧、理想人格的化 身。所以，作為班主任，必須在儀表、言語、行動(dòng)等方面以身作則，為人師表， 樹立班主任的 美好形象”，這對學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、品行修養(yǎng)、為人處事等都有很 大的影響。班主任的儀表要端莊，儀表是一個(gè)人內(nèi)心精神世界的體現(xiàn)。 作為新時(shí) 代的小學(xué)班主任，其穿著打扮應(yīng)當(dāng)符合時(shí)代精神和自己的職業(yè)特點(diǎn)， 就象對待教 學(xué)設(shè)計(jì)那樣，設(shè)計(jì)自己的儀表，有意識地給學(xué)生形成美好的印象和良

11、好的影響。 另外，班主任必須具備誠實(shí)、正直、言語文明、言行一致、表里如一、言傳身教 的良好道德品質(zhì)。 其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！卑嘀魅螒?yīng)事事以 身作則，要求學(xué)生做到的，自己首先做到，這樣方有說服力。班主任要為學(xué)生樹立正確的榜樣。榜樣的力量是無窮的。小學(xué)生的日常行 為習(xí)慣有許多時(shí)候是在有意無意的模仿中形成的， 模仿是培養(yǎng)兒童良好行為習(xí)慣 的重要途徑。因此，班主任應(yīng)重視模仿在養(yǎng)成教育中的作用。從學(xué)生身邊、從他 們經(jīng)常接觸的人或物中，有目的地選擇他們看得見、學(xué)得著的典型，樹立為他們 學(xué)習(xí)模仿的榜樣，然后向他們提出學(xué)習(xí)要求，以達(dá)到典型示范的目的。五、班主任要善于表揚(yáng)，巧妙批評，以典型為榜

12、樣小學(xué)生喜歡得到老師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，這樣可以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的勇氣和力量。 當(dāng)然 金無足亦，人無完人?！庇捎诿總€(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、自身的心理 素質(zhì)和基礎(chǔ)等不同方面的影響，學(xué)生存在著較大的差異。有的勤學(xué)守紀(jì)、有的厭 學(xué)做壞事，作為老師要正視學(xué)生的差異，對于 問題學(xué)生”要從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā)， 對他們要?jiǎng)又郧?、曉之以理，用人格力量去感化他們。六、班主任要與家長密 切聯(lián)系，共同教育學(xué)生作為班主任教育學(xué)生應(yīng)該作到與家庭、 學(xué)校、社會(huì)教育三方形成合力。所以, 班主任千萬不要忽視家庭和社會(huì)教育的重要作用。班主任要及時(shí)召集、組織家長 召開家長會(huì)，做好家訪工作，并引導(dǎo)家長以身作則，做好學(xué)生的榜樣。班主任要 與家長經(jīng)常聯(lián)系，互相配合，實(shí)行家校共管，共同做好學(xué)生的思想工作。七、班 主任應(yīng)樹立終身教育的觀念班主任必須具備終身教育思想，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。有人說：教師要給學(xué)生一杯