學(xué)生成長綜合素質(zhì)測評管理系統(tǒng)的研制

1、學(xué)生成長綜合素質(zhì)測評管理系統(tǒng)的研制教育管理信息化標(biāo)準推廣與應(yīng)用中國教育信息化煽輯部:misIR學(xué)生成長綜臺素質(zhì)測評管理系統(tǒng)的國馬和民?,張鵬高z,何芳s,陳群s(1.華東師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)系,上海200062;2教育部教育管理信息中心信息系統(tǒng)規(guī)劃處,北京100816;3.華東師范大學(xué)教育科學(xué)院,上海200062)摘要:”教育信息測評管理系統(tǒng)”試點實驗推進的第一階段是學(xué)生綜合素質(zhì)測評管理系統(tǒng)的應(yīng)用試驗.本文討論了學(xué)生成長綜合素質(zhì)測評管理系統(tǒng)的概念,設(shè)計依據(jù),系統(tǒng)的功能,系統(tǒng)的內(nèi)容和系統(tǒng)的實現(xiàn)目標(biāo).關(guān)鍵詞:綜合素質(zhì);教育測評;管理系統(tǒng)中圖分類號:G40058文獻標(biāo)識碼:A文章編號:167384

2、54(2008)08007803教育部教育管理信息中心”教育信息測評管理系統(tǒng)”全國應(yīng)用試點實驗工作已經(jīng)啟動,從2007年9月開始,若干個實驗區(qū)開始進入實驗試點第一階段:學(xué)生成長綜合素質(zhì)測評管理改革實驗.這標(biāo)志著素質(zhì)教育和學(xué)生綜合素質(zhì)評價改革進入了一個新的階段全國性的實驗階段.一,基本概念“學(xué)生成長綜合素質(zhì)測評管理系統(tǒng)”是采集,分析,評價和管理中小學(xué)生成長過程和結(jié)果的綜合素質(zhì)測評軟件系統(tǒng)和測評數(shù)據(jù)管理平臺,旨在促進教育測評信息管理的辦公自動化,實現(xiàn)教育測評技術(shù)應(yīng)用的信息化標(biāo)準管理和應(yīng)用規(guī)范,完善教育信息服務(wù)體系并提升教育信息管理績效.“學(xué)生綜合素質(zhì)測評管理系統(tǒng)”是教育部教育管理信息中心教育信息測

3、評管理系統(tǒng)應(yīng)用試點實驗工作的基本內(nèi)容之一,也是教育信息測評管理系統(tǒng)十一五重點專項科研項目的重要組成部分.“學(xué)生綜合素質(zhì)測評管理系統(tǒng)”軟件由三個獨立軟件組成,分別針對小學(xué),初中和高中段.本系統(tǒng)一方面針對兒童,青少年的身體素質(zhì),心理素質(zhì),道德素質(zhì),交往能力,學(xué)習(xí)能力,成長環(huán)境質(zhì)量等成長發(fā)展?fàn)顩r進行全面科學(xué)的測量和評估,使測評業(yè)務(wù)實現(xiàn)了測量,評估,咨詢,指導(dǎo)一體化;同時本系統(tǒng)進一步提供了學(xué)生成長數(shù)據(jù)檔案的建立和動態(tài)監(jiān)測,學(xué)生綜合素質(zhì)各個層面的分析評價和應(yīng)用指導(dǎo),區(qū)域?qū)W生成長綜合素質(zhì)評價指標(biāo)體系的建立和應(yīng)用服務(wù),.專家遠程指導(dǎo)和應(yīng)用咨詢,獨特的個案分析與治療等功能模塊.本系統(tǒng)適合各年級和各教育機構(gòu)使用

4、.可以在區(qū)域,學(xué)校局域網(wǎng)和因特網(wǎng)上跨校區(qū)使用,為學(xué)校開展學(xué)生綜合素質(zhì)評價,學(xué)生發(fā)展指標(biāo)體系建設(shè),學(xué)生身心健康教育,提高學(xué)生綜合素質(zhì)和因材施教提供一個先進的軟件平臺.本文為教育部教育管理信息中心教育信息測評管理系統(tǒng)推廣應(yīng)用研究項目研究論文.78中圈教育慵息化/2008_8(基礎(chǔ)教育)二,設(shè)計依據(jù)1.政策依據(jù)以國家教育管理信息化標(biāo)準(2007),(20082012國家教育振興行動計劃,國家基礎(chǔ)教育課程改革標(biāo)準為政策指南,配合教育部教育管理信息中心關(guān)于全國學(xué)生成長綜合素質(zhì)測評信息數(shù)據(jù)采集,數(shù)據(jù)統(tǒng)計,數(shù)據(jù)監(jiān)測,數(shù)據(jù)分析,數(shù)據(jù)應(yīng)用,數(shù)據(jù)服務(wù)的實際需求,設(shè)計,開發(fā)并不斷完善學(xué)生成長綜合素質(zhì)測評管理系統(tǒng),在

5、此基礎(chǔ)上進一步生成教育測評數(shù)據(jù)中心,測評數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng),學(xué)生綜合素質(zhì)測評指標(biāo)體系,測評數(shù)據(jù)社會服務(wù)等.2.設(shè)計標(biāo)準學(xué)生成長綜合素質(zhì)測評管理系統(tǒng)采用的測量和評價體系的依據(jù)是:教育評價手冊;國際教育百科全書教育測量與評價;世界衛(wèi)生組織(WHO)提供的兒童體重和身高評價標(biāo)準;同時參考了國內(nèi)外著名的心理,身體,社會性,道德,人際關(guān)系等測中國教育信息化發(fā)行部:cyl評量表等.該測評服務(wù)項目共有66個量表,通過人工智能合成的方法實現(xiàn)評估報告計算機化,解決了人工計算問題,實現(xiàn)個性化指導(dǎo).三,系統(tǒng)的功能1.電子學(xué)檔功能本系統(tǒng)包括身體素質(zhì),心理素質(zhì),道德素質(zhì),人際交往能力,學(xué)習(xí)能力,創(chuàng)新能力,成長環(huán)境質(zhì)量等幾大

6、方面,包括66個自主研發(fā)的測評標(biāo)準化量表.通過上述幾大方面的測試,可系統(tǒng)地反映出現(xiàn)階段學(xué)生成長綜合素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r,為學(xué)校提升學(xué)生綜合素質(zhì),實施因材施教提供科學(xué)的測評依據(jù).2.標(biāo)準化測試功能系統(tǒng)主要采用人機測試,可在計算機房中進行.測試過程限時,自動化,無需人工計分,系統(tǒng)自動保存和處理分析測試結(jié)果,形成學(xué)生的成長檔案.可以在整個年級或全校進行大規(guī)模的測試.3.自動化數(shù)據(jù)輸入功能系統(tǒng)提供數(shù)據(jù)自動輸入功能.學(xué)生的測試答案,可在該軟件本身直接輸入,方便個別如補測,漏測或重測的數(shù)據(jù)輸入.4.參照性評價功能學(xué)生綜合素質(zhì)的評價,需要在比較中得以體現(xiàn).本系統(tǒng)提供常模參照性評價,標(biāo)準化評價兩類比較.不僅有生動直觀

7、的測試結(jié)果數(shù)據(jù)表和統(tǒng)計圖(柱型圖和曲線圖),還有詳細的個案分析,以及根據(jù)該個案所做的教育建議或指導(dǎo).同時,教育建議還可以通過專家遠程指導(dǎo),并根據(jù)學(xué)生本人的情況有針對性地進行修改.所有的測試結(jié)果均可以打印輸出.5.多元化的查詢功能系統(tǒng)可以進行個體查詢,也可以團體查詢,查詢一個地區(qū),一個學(xué)校,一個年級,一個班級,一個教育管理信息化標(biāo)準推廣與應(yīng)用學(xué)生的情況,也可以設(shè)置參數(shù)查詢,如查詢智商在90110之間的學(xué)生,查詢班級類型為民主型班級等.所有的查詢結(jié)果均可以打印輸出.6.多類型的統(tǒng)計功能既可對整個地區(qū),整個學(xué)校進行統(tǒng)計,也可以對某一年級或班級進行統(tǒng)計;還可以對任何兩個群體做T檢驗和多個群體的方差分析

8、,以比較年級與年級,班級與班級,男女性別或前后施測的差異顯著性等,統(tǒng)計結(jié)果使用表格和圖形描述分析,直觀生動.同時,所有的學(xué)生測試的原始答案,原始分數(shù)和標(biāo)準分數(shù)均可導(dǎo)出到Excel電子表格和SPSS中,以進一步的統(tǒng)計分析.此強大的統(tǒng)計功能可以為使用者利用本軟件進行相關(guān)的教育科研工作而設(shè)計.7.網(wǎng)絡(luò)測評咨詢功能系統(tǒng)提供網(wǎng)上預(yù)約測評咨詢或網(wǎng)絡(luò)測評咨詢功能.學(xué)生可以通過系統(tǒng)提交自己的測評或咨詢問題,保證學(xué)生成長測評的隱私安全.由專家通過系統(tǒng)在網(wǎng)絡(luò)上對學(xué)生進行咨詢或輔導(dǎo).系統(tǒng)也提供了綜合素質(zhì)咨詢記錄功能,關(guān)鍵字查詢咨詢記錄功能,管理和統(tǒng)計咨詢工作等功能.8.身份保密和管理功能學(xué)生成長檔案具有高度的保密性

9、.系統(tǒng)提供了安全的保密和管理功能,針對不同教育工作人員的類別,設(shè)置不同的查詢,管理等使用權(quán)限和使用密碼.不同類型的教師查詢到的結(jié)果的廣度,深度和需求度不一樣,以保障學(xué)生成長檔案的安全性.9.長期的升級功能系統(tǒng)提供免費升級和有償升級兩種升級功能,對系統(tǒng)功能,常模更新等的改進將提供長久性的免費升級功能.開發(fā)商將不定期地回訪每一個客戶,了解客戶的需求,意見和建議,形成功能改進的依據(jù).四,系統(tǒng)的內(nèi)容1.綜合素質(zhì)測試系統(tǒng)綜合素質(zhì)測量工具主要包含六個方面的測量工具:身體素質(zhì),心理素質(zhì),道德素質(zhì),人際或社會素質(zhì),學(xué)習(xí)能力,成長環(huán)境.測試前,各實驗區(qū)相關(guān)學(xué)校將有關(guān)學(xué)生的基本信息數(shù)據(jù)按照要求輸入軟件系統(tǒng)之后,系

10、統(tǒng)將為每個學(xué)生生成一個唯一的測試編號.學(xué)校管理員按照要求安裝測試終端之后,就可以開始進行測試.測試終端系統(tǒng)安裝到各個學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教室教師機或者學(xué)校服務(wù)器.對于尚未具備網(wǎng)絡(luò)教室的學(xué)校,可以通過打印試卷進行測試.2.綜合素質(zhì)評價分析系統(tǒng)測試完畢,測試數(shù)據(jù)被上傳到處理分析系統(tǒng).處理分析系統(tǒng)對測試結(jié)果進行初步處理,并形成相應(yīng)的測量結(jié)果和評價報告.所得到的測評結(jié)果將提供給專家團隊并進入測評管理數(shù)據(jù)庫.專家系統(tǒng)將根據(jù)測評結(jié)果,從區(qū)域,學(xué)校,班級和個體等角度進行分析,得出相應(yīng)的學(xué)生綜合素質(zhì)分析報告,并提交給相應(yīng)對象.專家支持系統(tǒng)還將根據(jù)測評數(shù)據(jù),對各個測評量表及其常模進行必要的修改.綜合素質(zhì)評價工具:綜合素質(zhì)

11、評價重點是為決策提供信息,故該工具是以決策為中心的評價模式,即CIPP模式:背景評價(Context)為教育預(yù)期決策提供信息;投入評價(Input)為教育效益決策提供信息;過程評價(Process)為教育實踐決策提供信息;結(jié)果評價(Product)為教育目標(biāo)決策提供信息.上述四部分組成CIPP評價體系.3.綜合素質(zhì)測評管理數(shù)據(jù)庫測評管理數(shù)據(jù)庫是核心系統(tǒng),ChinaEducationInfo79教育管理信息化標(biāo)準推廣與應(yīng)用中國教育信息化鳊輯部:mis它收集來自學(xué)校支持系統(tǒng)的學(xué)生學(xué)科成績;來自測試系統(tǒng)及評價分析系統(tǒng)的測評結(jié)果;評價報告和來自專家支持系統(tǒng)的分析報告.最終,系統(tǒng)把來源于上述各方面的數(shù)據(jù)

12、進行統(tǒng)計分析,形成決策數(shù)據(jù)庫,成長信息摩,評價和評估數(shù)據(jù)庫,測量和調(diào)查數(shù)據(jù)庫等.4.測評數(shù)據(jù)服務(wù)系統(tǒng)測評數(shù)據(jù)服務(wù)系統(tǒng)是面向終端用戶的界面.不同的單位和個人,可以通過本系統(tǒng)獲取不同的測評數(shù)據(jù)服務(wù).擁有全國教育信息管理三級數(shù)據(jù)庫:一是測量和調(diào)查數(shù)據(jù)庫,構(gòu)成動態(tài)監(jiān)測數(shù)據(jù);二是評價數(shù)據(jù)和參照性評價數(shù)據(jù)庫,構(gòu)成評價和評估數(shù)據(jù)庫;三是以綜合指標(biāo)和指數(shù)構(gòu)成分析和決策數(shù)據(jù)庫.同時本系統(tǒng)還提供多種類型的服務(wù):在線數(shù)據(jù)服務(wù);決策方案提供;測評數(shù)據(jù)應(yīng)用網(wǎng)站等.具體包括:學(xué)生成長公共監(jiān)測數(shù)據(jù)庫:本數(shù)據(jù)庫內(nèi)含學(xué)生成長的各類指數(shù)和綜合指標(biāo):身體素質(zhì)發(fā)展,心理素質(zhì)發(fā)展,成長保障,總體幸福感,成長負荷,成長預(yù)警指數(shù),國家認同

13、及不同國家影響力指數(shù)等.學(xué)生身心發(fā)展危機監(jiān)測網(wǎng):監(jiān)測網(wǎng)包括六類常規(guī)監(jiān)測點:健康指標(biāo);體能指標(biāo);心理發(fā)展指標(biāo);品德發(fā)展指標(biāo);學(xué)業(yè)負荷指標(biāo);成長環(huán)境質(zhì)量指標(biāo).學(xué)生成長信息服務(wù)系統(tǒng):本系統(tǒng)包括基礎(chǔ)信息服務(wù)以及成長信息測評數(shù)據(jù)服務(wù)等,并具有完善的學(xué)生身心發(fā)展常模數(shù)據(jù)采集系統(tǒng).主要用于滿足多種社會需求.五,實現(xiàn)的目標(biāo)教育信息測評管理系統(tǒng)實驗區(qū)實驗研究的第一階段,將得到學(xué)生綜合素質(zhì)測評的各項數(shù)據(jù)及其評價分析報告,分別對應(yīng)于區(qū)域教育局層面和學(xué)校層面.主要包括:1.區(qū)域建立區(qū)域?qū)W生綜合素質(zhì)測評數(shù)據(jù)中心.依據(jù)教育管理信息化標(biāo)準(2007)要求,以及教育部關(guān)于進一步推進學(xué)生綜合素質(zhì)評價改革,高效推進教育信息化管理

14、的相關(guān)規(guī)定,并結(jié)合各地教育管理的業(yè)務(wù)工作需求,設(shè)計,開發(fā),運行教育測評數(shù)據(jù)庫中心平臺以及各級教育測評數(shù)據(jù)中心聯(lián)合運行系統(tǒng).區(qū)域?qū)W生成長綜合素質(zhì)測評結(jié)果和評價報告.終端用于開展測評活動,收集測評數(shù)據(jù),接收各類測評結(jié)果和報告,管理和查看本區(qū)域各類測評結(jié)果和報告,共享其他地區(qū)測評管理數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù).區(qū)域?qū)W生綜合素質(zhì)評價指標(biāo)體系.形成各種類型的教育指數(shù)和綜合指標(biāo),包括:學(xué)生身體素質(zhì)綜合發(fā)展指數(shù)(生長發(fā)育指標(biāo),體質(zhì)體能指標(biāo),運動能力指標(biāo),身體健康指標(biāo),營養(yǎng)要素指標(biāo));學(xué)生心理素質(zhì)綜合發(fā)展指數(shù);學(xué)生成長保障指數(shù);學(xué)生成長快樂指數(shù);學(xué)生成長負荷指數(shù);學(xué)生身心發(fā)展常模指標(biāo);學(xué)生成長預(yù)警指數(shù)(流行病,疾病,違法行

15、為,流行文化發(fā)展走勢,中小學(xué)安全事故發(fā)生頻率指數(shù));學(xué)生國家和民族認同指數(shù);國民教育期望指數(shù);國民教育滿意度指數(shù)等.區(qū)域?qū)W生綜合素質(zhì)改革指導(dǎo)分析報告.根據(jù)區(qū)域的測評結(jié)果和評價報告,并在參照其他地區(qū)的發(fā)展現(xiàn)狀,由專家團隊對該地區(qū)的學(xué)生綜合素質(zhì)改革,及其相關(guān)的教育發(fā)展政策進行分析,形成政策建議報告.2.學(xué)校校級學(xué)生綜合素質(zhì)測評結(jié)果和評價報告.終端用于開展測評活動,收集測評數(shù)據(jù),接收各類測評結(jié)果和報告,管理和查看本校各類測評結(jié)果和報告.共享其他學(xué)?；虻貐^(qū)的測評管理數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù).班級學(xué)生綜合素質(zhì)測評結(jié)果和評價報告.對全班每個學(xué)生形成測評結(jié)果和評價報告.包括某項測評的結(jié)果,并根據(jù)該項測評量表的常模對學(xué)生個體進行評價.學(xué)生個體成長綜合素質(zhì)分析報告.由專家團隊對每個學(xué)生