長(zhǎng)春版七年級(jí)語文上冊(cè)《白色鳥》教案

1、.長(zhǎng)春版七年級(jí)語文上冊(cè)?白色鳥?教案一、整體感知小說寫了文革動(dòng)亂年代的一個(gè)夏天，兩個(gè)少年渾然不知社會(huì)風(fēng)暴將至，游嬉玩耍。他們?cè)诤舆叄栋酝醪荩蛩?，講知識(shí)，賽游泳，捉蛇窺鳥。那“盈滿清脆如葡萄的笑音；那射石子濺起的“小小一朵潔白水花；那“輸了是狗變的的話語；那“很羞澀很動(dòng)人的“缺了門牙的笑無不描繪出少年的無憂無慮。“白皙的少年和“黝黑的少年幾乎游離于那個(gè)時(shí)代之外，對(duì)現(xiàn)實(shí)的殘酷一點(diǎn)也不知曉，他們的世界就是那個(gè)河灘，是“晴朗而“寂寞的，充滿了“野花的芳香；像河灘上的卵石一樣干凈；像白色鳥一樣“美麗、安詳，而且自由自在。當(dāng)煞風(fēng)景的開斗爭(zhēng)會(huì)的鑼聲驚飛了白色的水鳥，一切戛然而止，一切盡在不言之中。本文

2、與傳統(tǒng)意義的小說不同，不重故事情節(jié)，不設(shè)置懸念，其情節(jié)的推進(jìn)也不依賴于因果的鏈環(huán)，而是訴諸感官屏幕的自然流動(dòng)。小說抓住兩個(gè)主要情節(jié)“扯霸王草和“劃水，描寫得如生活般的平實(shí)，沒有跌宕起伏，淡化得“如一灣清溪，蜿蜒逶邐于芳草碧野之間，沉著自在，隨愿婉轉(zhuǎn)，“以意象、情趣為骨肉，以電影蒙太奇手法作為銜接、組合、伸展畫面的折葉。一白一黑兩少年的對(duì)話、活動(dòng)與自然景物的描寫互為表里，忽而是景，忽而是人，美景以對(duì)人的呼喚而推至中心，人以自然的景觀而洋溢著活潑飽滿、天真純潔的人性、人情。營(yíng)造出一種詩意般的氣氛和意境，充滿了田園牧歌式的清淡意蘊(yùn)。如“在那黑點(diǎn)挪動(dòng)過的地方，迤邐了兩行深深淺淺歪歪趔趔的足印，酒盅似的

3、，盈滿了陽光，盈滿了從堤上飄逸過來的野花的芳香；“間或一頁白帆，日歷一樣翻過去了，在陡然剩下的寂寥里，細(xì)浪于是輕輕騰起，濕津津地舔著天空舔著岸；蘆葦“汪汪的綠著，無涯的綠著，恰如了少年的夢(mèng)想；水鳥“雪白雪白的，“在綠生生的水草邊，梳理著羽毛，“美麗。安詳。而且自由自在；“四野好靜。唯河水與岸呢呢喃喃；“赤條條的少年，“伏在草里頭覷鳥，“天藍(lán)藍(lán)地貼著光脊的背。這些優(yōu)美的畫面，營(yíng)構(gòu)了全文的詩情畫意，表達(dá)了少年天真爛漫的純真和如夢(mèng)如幻的感覺。尤其是小說鄉(xiāng)村的自然風(fēng)光的描繪，干凈、樸實(shí)。天空“蒼涼“空曠“晴朗；河堤上的野花，“一盞一盞如歌的燦爛；河水“粼粼閃閃，“小魚小蝦蹦蹦跳跳，“卵石好干凈；蟬聲“

4、抑揚(yáng)，野蜂“嗡嗡營(yíng)營(yíng)；“綠色的岸，“遠(yuǎn)遠(yuǎn)淡青的山；岸邊水草“葳蕤，蘆葦“汪汪的綠著；水鳥“雪白雪白的，甲蟲在軟泥上爬。一幅多么美麗動(dòng)人的鄉(xiāng)間田野圖！在這樣的大自然中，一切那么純潔、透徹，與少年率真的心互相輝映，讓人感到一種凈化的美，質(zhì)樸的真。在美的情調(diào)氣氛之后彌漫著觀念的、哲理的意蘊(yùn)。小說題目?白色鳥?，看似指結(jié)尾部分兩少年為白色鳥所迷戀的畫面，深長(zhǎng)思之，卻大有言外之意。小說描寫了天真稚嫩活潑得意的兩個(gè)少年，吸引他們的白色鳥也是兩只，此時(shí)純潔無瑕的童心與潔白美麗的白色鳥似乎交融在一起，在更深的意義上一致類似。小說漫不經(jīng)心地插了一筆，那白膚色的城市少年的外婆是突然“打起包袱到鄉(xiāng)下來了的，這次出來

5、玩是經(jīng)了外婆破例的特許，當(dāng)兩個(gè)少年為白色鳥的美所震懾時(shí)，是召開批判會(huì)的鑼聲打破了這美妙的境界。我們似乎可以推斷，批判會(huì)所要批判的正是那慈祥的外婆，于是我們發(fā)現(xiàn)了作者對(duì)那動(dòng)亂年代的暗諷。“白色鳥的美麗似乎就是童稚世界、理想世界的象征，而驚擾了白色鳥的批判會(huì)的鑼聲，似乎就是分裂的成人世界與嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)的象征！魯迅先生說過：悲劇就是將人生有價(jià)值的東西消滅給人看。“白色鳥是美妙的，那是少年無瑕的夢(mèng)，那是充滿活力與活力的一切美之所在，然而這一切都被消滅了-這田園牧歌般的一切，也因此產(chǎn)生了震撼人心的悲劇效應(yīng)。二、問題探究1.語言特色何立偉的?白色鳥?輕靈、飄逸、深情、雋永，充滿了浪漫的色彩。小說一反中國傳統(tǒng)小

6、說重情節(jié)重人物的寫法，重在渲染傳達(dá)一種感覺、氣氛，是詩化的散文化的小說。小說中的人物描寫、情節(jié)設(shè)置和語言運(yùn)用似乎都是一種本于自然、漫不經(jīng)心的隨意筆觸。何立偉在文壇久有美文家的聲譽(yù)，其文字極有魔力。他硬是活生生把標(biāo)準(zhǔn)的漢語，一個(gè)字一個(gè)字嵌到極口語的長(zhǎng)沙話里，嚴(yán)絲密縫，原汁原味。長(zhǎng)沙土話在他的書寫中活起來，成為標(biāo)準(zhǔn)傳神的書面語言。尤其是何立偉給書面長(zhǎng)沙話參加了幾分古韻，仿佛接上了古長(zhǎng)沙的地氣，仙靈和儒雅多了。他寫人狀物，用字極省，所謂惜墨如金，只有求助古句式。例如：“人各有自己的聰明與驕傲，奈何不得的。“酒盅似的，盈滿了陽光等，他慣于用這類“文言文，但這文言文又極口語化，渾然天成，通俗，靈性，充滿

7、了美感。何立偉還極善用短句，長(zhǎng)短結(jié)合，形成了獨(dú)特的詩歌的節(jié)奏和韻味。如“還格格格格盈滿清脆如葡萄的笑音。卻是兩個(gè)少年！一個(gè)白皙，一個(gè)黝黑，瘋瘋癲癲走攏來。“是泱泱的一片水草咧。水草好葳蕤。后面呢那么是蘆葦林。汪汪的綠著，無涯的綠著，恰如了少年的夢(mèng)想?！把┌籽┌椎膬芍凰B，在綠生生的水草邊，輕輕梳理那晃眼耀目的羽毛。美麗。安詳。而且自由自在?！疤旌每諘纭Ｏ娜盏奶柖溉灰黄x煌。這樣的句子在小說中可謂俯仰皆拾。另外小說豐富的比喻、擬人等修辭的運(yùn)用，更平添許多詩意。如“少年邊走邊彎腰，汗粒晶晶瑩瑩種在了河灘上?！巴昀寺缭麓?，泊在了外婆的臂彎里。臂彎寧靜又溫暖?！白匀挥制教砹思僭O(shè)干的景仰?？吹侥侨?/p>

8、了的門牙像小小一眼鼠洞，便覺得又親切，又好笑。而小說富有神韻的用詞，亦詩化并深化了作者的語言?！芭纠才纠玻@鑼聲這喊聲，驚飛了那兩只水鳥。從那綠汪汪里，雪白地滑起來，悠悠然悠悠然遠(yuǎn)逝了。兩個(gè)“悠悠然既寫出了水鳥悠然飛走時(shí)的樣子，又寫出了作者的不舍和不忍之情，不舍的是兩只水鳥的飛逝，不忍的是這寧靜、自由、美麗的生活從此被打破了。而結(jié)尾的“陡然那么將美妙意境被打破，美妙的生活已不復(fù)存在的痛苦，演繹得含蓄而深邃。2.小說對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的反映?白色鳥?含蓄、委婉、曲折，運(yùn)用了象征的手法，通篇似乎“不著一字，卻盡得風(fēng)流。作者描繪了如此天真爛漫的生活，那片河灘象征童年，那股野花芳香象征童年，那片“汪汪的、“無

9、涯的的綠蘆葦林象征童年，那輪“陡然一片輝煌夏日的太陽象征童年。這些象征中，最核心的一處便是以“白色鳥來象征兩個(gè)少年，象征了兩個(gè)少年的美妙的、自由自在的童年。然而美妙的一切卻掩藏著殘酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，讓人觸目驚心。外婆“打起包袱到鄉(xiāng)下來，想躲避風(fēng)暴的襲擊，可是寧靜的鄉(xiāng)村也逃不過荒唐政治的狂熱。外婆平時(shí)讓少年中午睡午覺，可是如今卻趕他們出來玩，是不想讓他們幼小的心靈受到傷害，不想讓這場(chǎng)浩劫涉及到孩子的生活。生活是那么美妙，可是政治斗爭(zhēng)卻是那樣無情。讓人不覺掩卷深思。魯迅曾在?狂人日記?的結(jié)尾處高聲吶喊“救救孩子！孩子永遠(yuǎn)是一個(gè)國家和一個(gè)民族的希望與將來。少年的世界是純潔的、美妙的，所以這一視角非常獨(dú)特

10、，也使我們想起了林海音的?城南舊事?、冰心的?小橘燈?。小說沒有直接寫那場(chǎng)浩劫，作家以一顆未泯的水晶童心，通過一黑一白兩少年澄澈的雙眼去打量那個(gè)污濁的瘋狂的年代，這種反差尤其耐人尋味，振聾發(fā)聵?？紤]與討論一、這篇小說主要寫的是一黑一白兩個(gè)少年的玩耍與對(duì)話，而小說的題目卻叫“白色鳥，這個(gè)題目和小說的內(nèi)容有什么聯(lián)絡(luò)？此題抓住題目“白色鳥，由此切入，意在引導(dǎo)學(xué)生考慮文章象征手法的運(yùn)用，從而領(lǐng)會(huì)作者在兩個(gè)少年身上寄托的思想感情。題目“白色鳥實(shí)際上是一種象征手法的表達(dá)。白色象征著純潔和美妙，也象征了寧靜、和平與自由，小說中白色鳥這一形象已不僅是自然界中美妙的物象，更是作者心目中美妙社會(huì)與人生的象征，描寫

11、白色鳥戲水的美麗畫面，暗示著作者對(duì)安詳、自由、和平、寧靜生活的向往，作者借白色鳥在傳達(dá)著自己的理想。二、課文中那兩只“美麗和平自由的鳥兒竟具有那么強(qiáng)大的美麗，竟能震懾住貪玩的少年，然而那強(qiáng)大的魅力終究還是不敵“開斗爭(zhēng)會(huì)的鑼聲。小說結(jié)尾寫兩只白色鳥被驚飛遠(yuǎn)逝，有什么象征意義？此題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在閱讀中抓住關(guān)鍵性語句或段落，體會(huì)文章的深化內(nèi)涵。“白色鳥象征了兩個(gè)少年的美妙的、自由自在的童年，但是現(xiàn)實(shí)是殘酷無情的，那鑼聲、吶喊聲便是現(xiàn)實(shí)與成人世界的象征，他們“驚飛了那兩只水鳥，也打破了兩個(gè)純潔少年的童年夢(mèng)幻，他們的童年似乎隨那白色鳥一道“悠悠然遠(yuǎn)逝了，等待他們的是現(xiàn)實(shí)，是成年人的社會(huì)，他們?cè)谝荒昴甑亻L(zhǎng)

12、大，一年年地遠(yuǎn)離童年。三、作家何立偉曾坦言：“我喜歡古典詩詞，尤愛許多的唐人絕句。我以為短篇小說很值得借鑒它那瞬間的刺激而博取廣闊的意境且余響不絕的表現(xiàn)方式。下面的語句深得古典詩詞煉字、煉句的神韻，請(qǐng)你再從課文中找出一些這樣重感覺和繪形象的語句，仔細(xì)品味。1.少年邊走邊彎腰，汗粒晶晶瑩瑩種在了河灘上。2.河堤上或紅或黃野花開遍了，一盞一盞如歌的燦爛！3.一頁白帆，日歷一樣翻過去了，在陡然剩下的寂寥里，細(xì)浪于是輕輕騰起，濕津津地舔著天空舔著岸。4.童年浪漫如月船，泊在了外婆的臂彎里。5.啪啦啪啦，這鑼聲這喊聲，驚飛了那兩只水鳥。從那綠汪汪里，雪白地滑起來，悠悠然悠悠然遠(yuǎn)逝了。此題主要讓學(xué)生體會(huì)何

13、立偉“唐人絕句般的詩化語言風(fēng)格，從遣詞造句的角度揣摩語言的魅力，尤其是動(dòng)詞的運(yùn)用。如例句中的“種“舔“泊等，使本來平淡的景象充滿了如詩如畫的神韻。再如“河堤上或紅或黃野花開遍了，一盞一盞如歌的燦爛！野花燦爛如歌，以聲繪形，在美的畫面之上漾起音樂的旋律。作者又如神筆馬良，一改平常語序，以“燦爛收句，在“或紅或黃的音調(diào)節(jié)奏之間，仿佛可以見到色澤不同、地勢(shì)有別的各色野花或高或低、參過失落于河堤之上的誘人畫面，使得畫面獲得了豐富的空間感、縱深感，且有上下起伏的旋律美。品味這些語句時(shí)，一定讓學(xué)生在朗讀中感知，同時(shí)可以嘗試著仿寫。教學(xué)建議?白色鳥?是一篇頗具漢語言傳統(tǒng)意蘊(yùn)美與東方美精華的小說，對(duì)文章語言的

14、表層意義和文章根本大意進(jìn)展感性認(rèn)識(shí)在教學(xué)中尤為重要。而這篇富有哲理、極有深度，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、程度合理安排這個(gè)“度是有效完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。此文放置七年級(jí)上學(xué)期，目的不在于深化地理解文革背景下，孩子的世界和大人們外婆她們的世界之間的反差，構(gòu)織出的那個(gè)時(shí)代、那個(gè)社會(huì)的悲哀、以及整個(gè)人類的悲哀；也不是讓學(xué)生掌握何立偉當(dāng)時(shí)創(chuàng)始性的小說情節(jié)淡化的寫作風(fēng)格。從本冊(cè)書的選文角度不難看出，這本教材注重孩子在成長(zhǎng)中的各種精神命題，幫助他們認(rèn)識(shí)自己和自己賴以生存的世界包括精神世界。作為剛由小學(xué)升入初中的孩子，他心底還保存著多少與現(xiàn)實(shí)社會(huì)格格不入的美妙情懷、夢(mèng)想與生活樂趣。那么在教學(xué)中應(yīng)把著眼點(diǎn)放在感知“白皙的少年

15、和“黝黑的少年幾乎游離于那個(gè)時(shí)代之外幸福玩樂的獨(dú)特感悟；讓學(xué)生在這樣如一首意境優(yōu)美、含蓄、靈動(dòng)的詩的文章中體會(huì)語言的美；而小說含蓄委婉、曲折的象征手法，也是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。一、這篇小說充滿詩情畫意，語言自然流暢，因此宜以朗讀為手段，在充分的朗讀中，讓學(xué)生感知作者獨(dú)特、優(yōu)美的語言風(fēng)格，使其受到感染、熏陶。二、引導(dǎo)學(xué)生注意小說營(yíng)造的意境、氣氛，尤其是小說寫了哪些事和場(chǎng)景來表現(xiàn)一黑一白兩個(gè)少年歡快的生活，美妙、自由自在的童心。可以弱化對(duì)人物、情節(jié)的分析。三、“白色鳥的象征意義理解可以多樣性，不要強(qiáng)求統(tǒng)一。要尊重學(xué)生的理解和探究。四、可以讓學(xué)生細(xì)心體會(huì)，對(duì)哪些內(nèi)容或句子比較喜歡，有比較深的感受、體驗(yàn)或認(rèn)識(shí)

16、，同學(xué)之間可以自由交流，還可以進(jìn)展仿寫訓(xùn)練。五、對(duì)這篇小說的時(shí)代背景，學(xué)生可能比較模糊，小說深化的主題學(xué)生也許更難領(lǐng)會(huì)。老師可根據(jù)學(xué)生的情況，予以點(diǎn)撥。結(jié)合時(shí)代背景，引導(dǎo)學(xué)生把握文中一些暗示的情節(jié)和語句。對(duì)于程度較低的學(xué)生，應(yīng)主要以積淀感染為主，可以前兩項(xiàng)內(nèi)容為授課重點(diǎn)；對(duì)于中等程度的班級(jí)可以完成前四個(gè)方面的內(nèi)容；而對(duì)于班級(jí)個(gè)別優(yōu)秀的學(xué)生，老師應(yīng)通過作業(yè)或課堂提問，引導(dǎo)其思索；假如班級(jí)學(xué)生整體素質(zhì)較好，可將上述第五點(diǎn)作為研討內(nèi)容。另外，比較閱讀不乏為一種比較好的解讀方式，如與?從百草園到三味書屋?比較，去體會(huì)孩童的獨(dú)特的生活體驗(yàn)。相關(guān)資料一、關(guān)于作者何立偉，1954年5月出生，男，漢族，湖南長(zhǎng)

17、沙人，大學(xué)文化，文創(chuàng)一級(jí)，1971年參加工作?，F(xiàn)任長(zhǎng)沙市文聯(lián)主席，湖南省作協(xié)專業(yè)作家。先后創(chuàng)作出版了小說、詩歌、散文、漫畫、電視作品等多種體裁的文學(xué)文藝作品，計(jì)有300多萬字。出版了?小城無故事?天下小事?何立偉散文選?何立偉漫畫集?等20余部個(gè)人專著，作品被譯成英、法、德、日等文字傳播海外，先后20屢次獲國家及省市級(jí)各類文學(xué)獎(jiǎng)，被數(shù)十家中央、省級(jí)新聞媒體采訪報(bào)道。二、?白色鳥?賞析一關(guān)于小說風(fēng)格1.?白色鳥?寫了什么？一白一黑兩個(gè)頑童在夏日的一個(gè)生活片段，挖野菜、劃水、捉蛇、看水鳥，如此而已。一切都是平平淡淡的，沒有生動(dòng)曲折的故事情節(jié)，也不汲汲于人物性格的鮮明刻畫。人物還是有的，卻無名無姓，

18、他們皮膚的顏色就是其各自的代號(hào)。這是小說？是的，是一種非情節(jié)化的小說。何立偉有他的獨(dú)特追求與審美發(fā)現(xiàn)。小說家汪曾祺先生將何立偉與已故現(xiàn)代作家廢名目為同路，認(rèn)為他們的小說作法有類于唐人絕句?！八^唐人絕句，就是不著重寫人物，寫故事，而著重寫意境，寫印象，寫感覺。物我同一，作者的主體意識(shí)很強(qiáng)。這就使傳統(tǒng)的小說觀念發(fā)生了很大的變化，使小說和詩變得難解難分。這種小說被稱為詩化小說。?文藝研究? 1984年第4期所謂“詩化小說，畢竟還是小說。稱其“詩化是指從整體構(gòu)思、立意謀篇到詳細(xì)的語言使用安排上借鑒、采用了一些詩的技巧手法，產(chǎn)生了詩意的審美效應(yīng)。?白色鳥?的別具一格、新穎巧妙處就在于，它反映了一種詩歌

19、向散文、小說浸透、交融的可貴探究。它摒棄了傳統(tǒng)小說追求故事性、戲劇性、個(gè)性化等情節(jié)形式，而向重感覺、重情調(diào)氣氛的情緒-心理形式邁進(jìn)。其筆墨意趣不在于告訴人們作者所感知體認(rèn)的生活現(xiàn)實(shí)、客觀圖景是什么，而旨在顯示作者感官是怎樣映現(xiàn)他所捕捉的現(xiàn)實(shí)圖景的，它展露了一種新穎的審美發(fā)現(xiàn)與感情體驗(yàn)。吳常強(qiáng) ?白色鳥?賞析 摘自?名作欣賞? 1989年第1期2.我在寫小說之前曾寫過一段時(shí)間的詩歌，而寫詩之時(shí)我又讀著小說，并暗自揣摩著我寫小說的可能。我發(fā)現(xiàn)“五四以來的中國新文學(xué)，散文還好一點(diǎn)，詩歌，尤其小說，多半是模擬蘇俄同西方的作品，從題材到思想，從文體到構(gòu)造，從表達(dá)方式到語言本體，無不同傳統(tǒng)中國文學(xué)的審美情

20、趣漸行漸遠(yuǎn)。中國文學(xué)傳統(tǒng)中那種輕理而重情，空靈而有意境，講感覺而重筆墨意趣以及傷高懷遠(yuǎn)將生命體驗(yàn)與歷史浩嘆融為一體的詩學(xué)審美棄之如敝屣，又很是叫人扼腕嘆息。中國小說的外鄉(xiāng)資源仿佛成了一口枯井，不再有源頭活水。因?yàn)閷懺姷臅r(shí)候我讀過一些唐詩，尤其是五七言絕句，我突然覺得中國的小說，除了可以朝外“拿來，亦完全可以從里“拿來，比方元稹的?行宮詩?：“寥落古行宮，宮花寂寞紅；白頭宮女在，閑坐說玄宗。短短二十個(gè)字，有景有情，有史有人，山河驚變，卻淡筆以出，讓人心充溢著浩大的悵懷。這樣一種取材方式，這樣一種處理歷史同人物命運(yùn)的含蓄而韻味深長(zhǎng)的寫作方法，未必不可以借鑒，而寫出有中國傳統(tǒng)文學(xué)意韻的小說來么？能與

21、傳統(tǒng)審美接上氣的作家，在我看來其時(shí)只有汪曾祺、阿城、賈平凹等人。而我與他們不同的是，我更多的是向唐詩學(xué)習(xí)。我看重意境、情緒、感覺、留白以及漢語言的表現(xiàn)力。我就是在這種意識(shí)里，開場(chǎng)拋棄詩歌，轉(zhuǎn)而向小說出發(fā)。我有意識(shí)地揣摩那種畫面感特別強(qiáng)，意緒深藏在情境之中含而不露的所謂有意境的唐詩，尤其是絕句，比方“葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催；醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。比方“朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜；舊時(shí)王謝堂前燕，飛入平常百姓家。我覺得化開來寫，未嘗不是一種小說作法。那就是以境寫意，而又將感覺融入到情景之中，把濃的化為淡，繁的化為簡(jiǎn)，把線性的化為點(diǎn)與面，形成小說的新的構(gòu)成。此外我亦著力在語言文

22、字上，夾雜著文言和方言的白話里盡可能多的表現(xiàn)漢語言的張力同表現(xiàn)力，以此形成一種語言上的實(shí)驗(yàn)。我就是這樣的意識(shí)下寫下了?小城無故事?白色鳥?一夕三逝?蒼狗?花非花?等一系列中短篇小說。何立偉 ?散文四章? ?芙蓉? 2019年第3期二關(guān)于小說語言1.稱何立偉的小說為詩化小說，首要因素是他在小說語言上的戛戛獨(dú)造，并由此而生出美的意象營(yíng)造和風(fēng)情搖曳的美的情調(diào)與芬芳氤氳的氣氛。在?美的語言與美的情調(diào)?見?文藝研究?1986年第3期一文中，他對(duì)自己和汪曾祺等人作品語言的品味，既見出其對(duì)語言細(xì)膩精微的感受力，又可看到他對(duì)“完全純美的漢文學(xué)語言的穎悟與審美追求。他說他喜歡打破語言的邏輯語法標(biāo)準(zhǔn)，將小說的語言

23、構(gòu)造擺過來擺過去，“以化合出意外的精彩來，使語言產(chǎn)生一種一張一弛的彈性與起伏的韻律感，“實(shí)詞的推敲可以鮮人耳目，虛詞的布設(shè)又添了蕩氣回腸；忽張忽弛的音節(jié)節(jié)奏，使情緒的流瀉如溪穿澗石；妙用的斷句，就叫語氣有了頓挫抑揚(yáng)；而某種對(duì)語法標(biāo)準(zhǔn)的沖決，便得了感覺的芬芳的釋放設(shè)假設(shè)七月的太陽并非如此熱辣，那片河灘就不會(huì)這么蒼涼這么空曠。這是開頭。節(jié)奏鮮明，抑揚(yáng)頓挫，朗朗上口。長(zhǎng)長(zhǎng)的句子是這樣富有氣勢(shì)與沖擊力，情緒飽滿，沛然如注。再如結(jié)尾：啪啦啪啦，這鑼聲這喊聲，驚飛了那兩只水鳥。從那綠汪汪里，雪白地滑起來，悠悠然悠悠然遠(yuǎn)逝了。這里從語序句法到遣詞用字都是精心提煉推敲過的，不可移易。水鳥是隱在綠草清流中，故寫

24、其受驚先從聲音落筆，然后是目之所見：“綠汪汪里是水，“雪白是水鳥的顏色，“滑是驚飛的動(dòng)作，兩個(gè)悠悠然的緩慢節(jié)奏，巧妙地摹擬出水鳥那閑云野鶴般的飄逸神姿，聲色具備，神韻悠然。再如這樣的句子：“河堤上或紅或黃野花開遍了，一盞一盞如歌的燦爛！野花燦爛如歌固屬妙語奇語，在美的畫面之上漾起音樂的旋律，尤其“或紅或黃野花開遍了的語序貯了多少美的情韻！在“或紅或黃的音調(diào)節(jié)奏之間，仿佛可以見到色澤不同、地勢(shì)有別的各色野花或高或低、參過失落于河堤之上的誘人畫面，一個(gè)匠心的語序安排就使得畫面獲得了豐富的空間感、縱深感，且有上下起伏的旋律美。假設(shè)將此句改寫成“河堤上開遍了或紅或黃的野花，意思沒變，詩意韻味卻全失了。

25、為了詩化小說語言，作者大量運(yùn)用了通感、以虛寫實(shí)、詞語移就等手法與修辭技巧，寫出幽微精妙的感覺圖像。如寫孩子的腳印“盈滿了陽光，盈滿了從堤上飄逸過來的野花的芳香，“還格格格格盈滿清脆如葡萄的笑音。芳香是飄逸流動(dòng)的氣味，不具實(shí)體，何從“盈滿腳印？笑聲乃聽覺所聞，作者又把它與葡萄的味覺、視覺溝通起來，真是妙不可言，美極了。何等的一種韻味情調(diào)！咀嚼品味之下，令你余香在口，心馳神往。又如：“遠(yuǎn)處一頁白帆，正漸漸漸漸吻過來。好一個(gè)“吻字！將那白帆徜徉安詳、悠然浮游之狀擬人化地、親切溫順地表現(xiàn)出來，感覺何其細(xì)膩，情絲何其輕柔優(yōu)雅！這是描寫，更是充分感覺化、主觀化了的表現(xiàn)。此外，諸如蟬聲“叫得緊，“童年浪漫如

26、月船，泊在了外婆的臂彎里之類清詞麗句都往往一字生輝，頓開境界。吳常強(qiáng) ?白色鳥賞析? ?名作欣賞? 1989年第1期2.詩化語言這種語言在何立偉的小說中有突出表達(dá)，也是他有意為之、竭力提倡的他是說：“漢語在小說中的價(jià)值與作用，除了表達(dá)，表達(dá)小說內(nèi)容之外，還應(yīng)有自身的藝術(shù)價(jià)值。何立偉等人就是有意將他們的小說當(dāng)做詩、當(dāng)做唐人絕句來創(chuàng)作的。就是不著重寫人物、寫故事，而著重寫意境、寫印象、寫感覺，物我同一，作者的主體意識(shí)極強(qiáng)。這樣，其小說語言也就不同于廣泛運(yùn)用于其他的小說中的純散文式語言，而產(chǎn)生詩句般的變化：句與句之間跨度增大，往往超越邏輯；語句不甚遵循現(xiàn)代語法而呈古詩詞的色彩；詞類活用現(xiàn)象普遍；重字

27、詞句的推敲等等。何立偉談到自己的小說語言時(shí)說道：我自己在小說習(xí)作中，也很做過一些擺過來擺過去的試驗(yàn)的。譬如?小城無故事?中，“噼里啪啦地鼓幾片掌聲，改成“鼓幾片掌聲噼里啪啦，文字于是就起伏了一種韻律感。又如“城外是山，天一斷黑，就要把城門關(guān)上，合成“天一斷黑，就要把無數(shù)座青山關(guān)在城門外頭，使語言因此更具感覺，更具住處的密度，同時(shí)竊以為把話也說得含蓄，有反芻的意味了。實(shí)詞的推敲可以鮮人耳目，虛詞的布設(shè)又添了蕩氣回腸；忽張忽弛的音節(jié)節(jié)奏，使情緒的流瀉如溪穿澗石；妙用的斷句，就叫語氣有了頓挫抑揚(yáng)；而某種對(duì)語法標(biāo)準(zhǔn)的沖決，便得了感覺的釋放這樣種種試驗(yàn)的結(jié)局，不會(huì)不叫人意識(shí)到，語言的美的可塑性，實(shí)在是極

28、大的藝術(shù)空間。這段話非常細(xì)致地向人們介紹了詩化小說作者是如何制造詩化語言的?？煽闯鲈娀Z言確實(shí)產(chǎn)生了與表達(dá)內(nèi)容相對(duì)脫離的自身的藝術(shù)美感與魅力。讀這樣的語言，確實(shí)是一種美的享受，而且也對(duì)被表達(dá)的內(nèi)容有了一種作者暗自既定的美的觀照。詩化語言本身也是有不同風(fēng)格的。何立偉所代表、所提倡的詩語言是向古詩詞靠攏，是從傳統(tǒng)文學(xué)中汲取營(yíng)養(yǎng)，其特點(diǎn)是精巧、雅致，但有時(shí)失于過度“苦吟，給人一種雕琢、造作感覺。而且也往往局限、羈絆住自己手腳，陷于斟酌語句中，難以寫出大氣勢(shì)的大文章，而顯出一股“小家碧玉氣，作品也總有“盆景意味。把語言的詩化追求當(dāng)成小說創(chuàng)作的第一目的，就難免反為所累了。詩化語言的另一種風(fēng)格是向現(xiàn)代詩的意境、感覺、色彩上的靠攏，不過分追求某一字、某一詞甚或某一句的推敲、斟酌，而追求一種語言上的總體詩境。這類語言，單看部分字句不甚明顯，而通讀全篇后，卻可以強(qiáng)烈感到一股詩情撲面而來或充盈心腹。這方面，我們讀張承志的?北方的河?大阪?春天?，讀楊詠鳴的?甜的鐵，腥的鐵?等作品，可以體味。自然，這方面的作品還不甚多，也還沒有形式引人注目的作者流派群。但對(duì)小說詩化語言的這種趨向的追求努力，是應(yīng)引起我們重視的，也是更應(yīng)人們推崇、借鑒的。桂青山 ?小說的表達(dá)語言?三關(guān)于象征1.象征手法，來源于?詩經(jīng)?中的“比“興