中心小學(xué)學(xué)生發(fā)展性評價(jià)實(shí)施方案

1、濱湖中心小學(xué)學(xué)生發(fā)展性評價(jià)實(shí)施方案 新一輪基礎(chǔ)教育課程改革把新課程評價(jià)觀的轉(zhuǎn)變作為重要樞紐。基礎(chǔ)教育課程改革綱要明確的提出了改革的方向即“改革課程評價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔功能，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能?！碧岢隽私⒋龠M(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系。強(qiáng)調(diào)評價(jià)既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，又要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能；既要了解學(xué)生當(dāng)前的實(shí)際需求，又要幫助學(xué)生認(rèn)識自我的發(fā)展方向；既要依靠單純的書面測驗(yàn)考試考查學(xué)生對知識技能的掌握情況，也要運(yùn)用多種方法綜合評價(jià)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，尤其是創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的變化與進(jìn)步，為此，我校建立了學(xué)生發(fā)展性評價(jià)方案。 一、評價(jià)的指導(dǎo)思想 小學(xué)生發(fā)展性評

2、價(jià)堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為根本的教育理念，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展、持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展。二、評價(jià)目的 小學(xué)生發(fā)展性評價(jià)既是為了考察學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的學(xué)和教師的教、改善課程設(shè)計(jì)、完善教學(xué)過程、有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。三、評價(jià)的原則 1、評價(jià)內(nèi)容多維化。對學(xué)生的學(xué)業(yè)要從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行綜合評價(jià)。 2、評價(jià)主體多元化。既要有教師的評價(jià)，還要有學(xué)生的評價(jià)、家長的評價(jià)和社會人士的評價(jià)，但要以學(xué)生的自評和互評為主。3、評價(jià)方式多樣化。定量評價(jià)與定性評價(jià)相結(jié)合，形成性評價(jià)和階段性評價(jià)相結(jié)合，書面考試和實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合。四、評價(jià)的具體措施：按照教育部關(guān)于積極

3、推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知精神，建立以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的評價(jià)體系，將學(xué)生發(fā)展目標(biāo)分為學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)和基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)（亦稱“基礎(chǔ)素養(yǎng)”）。學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)是指各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)列出的本學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)和各個(gè)學(xué)段學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)；基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)是指學(xué)生在道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、交流與合作能力、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)六個(gè)緯度的表現(xiàn)。（一） 學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)評價(jià)分為形成性評價(jià)和階段性評價(jià)兩大部份。 形成性評價(jià)是對學(xué)習(xí)過程及其結(jié)果的評價(jià)，并通過評價(jià)來影響學(xué)習(xí)過程。它是建立在事實(shí)判斷基礎(chǔ)上的評價(jià)，因而它具有評價(jià)的差異性、針對性和即時(shí)性。它能及時(shí)地給學(xué)生提出改進(jìn)的建議和發(fā)展方向。形成性評價(jià)主要采用以下

4、形式：1、單元學(xué)習(xí)效果測試評價(jià)2、表現(xiàn)性評價(jià)3、課堂觀察中的即時(shí)性評價(jià)4、完成作業(yè)情況評價(jià)5、檔案袋記錄。1、單元學(xué)習(xí)效果測試評價(jià)： 單元測試以各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，緊扣本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，主要考察對本單元所學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況。測試形成要多種多樣富有趣味性。可以用書面方式檢測也可以用實(shí)踐活動檢測。測試形式可開卷也可閉卷。 2、表現(xiàn)性評價(jià)：活動觀察：校內(nèi)外活動觀察，通過學(xué)生參加的一些有意義的活動，如社區(qū)服務(wù)、夏令營、藝術(shù)匯演等，能體現(xiàn)學(xué)生的社會實(shí)踐能力、與人合作與交往的能力以及為他人、為社區(qū)服務(wù)的精神品質(zhì)，包括學(xué)生參與各類綜合實(shí)踐活動的過程描述、活動成果、學(xué)生的感悟和反思等。特長表現(xiàn)：包

5、括學(xué)科獲獎記錄或證明、親手制作的作品（如航模、車模、陶藝、電腦制作等）或小發(fā)明成果、藝術(shù)表現(xiàn)性活動記錄或獎勵(lì)證書。但不能將教育行政部門明令禁止的各種競賽的獲獎記錄作為評價(jià)依據(jù)。3、課堂觀察中的即時(shí)評價(jià) ：學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為觀察是評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的重要方法。學(xué)生的課堂表現(xiàn)要通過學(xué)生回答問題的頻率，學(xué)生的思維品質(zhì)，學(xué)生的探究行為，學(xué)生在小組合作中的表現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動性、積極性、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等因素來進(jìn)行綜合評價(jià)。這種評價(jià)可根據(jù)需要一天一次，一周一次或一月一次。評價(jià)次數(shù)因人而異不是整齊劃一的，可以在學(xué)生自評、互評的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合。4、完成作業(yè)情況評價(jià)：學(xué)生的作業(yè)情況要通過學(xué)生的認(rèn)真程度、正確率

6、、創(chuàng)造性解決問題情況；完成作業(yè)的速度，主動作業(yè)的情況；課外學(xué)習(xí)情況以及實(shí)驗(yàn)操作能力，小論文、小發(fā)明、小制作等成果來進(jìn)行綜合評價(jià)。教師可以組織作業(yè)展示活動，進(jìn)行優(yōu)秀作業(yè)及成果評比，作為作業(yè)評價(jià)的依據(jù)。除了傳統(tǒng)的紙筆作業(yè)之外，更應(yīng)注重口語交際作業(yè)、綜合實(shí)踐作業(yè)、實(shí)驗(yàn)操作作業(yè)等促進(jìn)學(xué)生在真實(shí)情境中實(shí)際表現(xiàn)能力的表現(xiàn)性作業(yè)。表現(xiàn)性作業(yè)包括綜合實(shí)踐活動、參加社會工藝活動、交流合作學(xué)習(xí)、課外閱讀的數(shù)目和反思筆記等。5、檔案袋記錄 ：成長記錄袋的內(nèi)容包括：A.學(xué)生基本情況：如姓名、性別、通訊地址、出生日期、健康狀況、家庭背景；教育基本情況，如所進(jìn)學(xué)校、主要課程測試成績、一般能力等級、特殊能力傾向，優(yōu)秀與榮譽(yù)

7、、個(gè)人社交和發(fā)展情況。B.學(xué)生的各科學(xué)習(xí)檔案：a.本學(xué)期掌握的知識和技能，一般按一個(gè)單元或一個(gè)學(xué)習(xí)主題收集資料。如單元測試成績單、綜合素質(zhì)報(bào)告單。b.目前最佳作品展現(xiàn)，包括生成過程，如最好的作業(yè)、最好的作文、優(yōu)秀的美術(shù)作業(yè)、攝影照片、錄音磁帶等。c.實(shí)踐創(chuàng)新活動的參與程度，如社會實(shí)踐調(diào)查報(bào)告、研究報(bào)告乃至各項(xiàng)競賽獲獎證書等。d.同伴之間的，如教師的表揚(yáng)或建議、學(xué)生的感想等。 階段性評價(jià)是一種總結(jié)性評價(jià)。每學(xué)期對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行一次綜合考核評價(jià)，階段性評價(jià)一般由期末考試和實(shí)踐檢查兩部份構(gòu)成。1期末考試 ：期末考試的內(nèi)容主要有：基礎(chǔ)知識、運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單問題的能力、綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決較復(fù)雜

8、的問題的能力、運(yùn)用所學(xué)知識和方法探求新知識的能力、解決問題策略的發(fā)散性和求異性想象力豐富程度。 檢測形式可分為閉卷和開卷兩種，通常情況下語文、數(shù)學(xué)、英語閉卷，思品與生活、科學(xué)等開卷。2實(shí)踐檢測 ：語文、數(shù)學(xué)、品德與生活、科學(xué)、英語等學(xué)科既有書面檢測又有實(shí)踐檢測，其余學(xué)科只進(jìn)行實(shí)踐檢測。 實(shí)踐檢測的內(nèi)容和形式根據(jù)學(xué)科的不同可以有所區(qū)別，但是應(yīng)力求豐富多彩而又切合學(xué)生實(shí)際。主要有探究性學(xué)習(xí)、調(diào)查訪問、生產(chǎn)勞動實(shí)際操作、信息收集和整理社區(qū)服務(wù)等。 語文可以有口語交際、朗讀、參觀訪問、開展社會調(diào)查、開故事會、演課本劇、演講比賽、辦手抄報(bào)等。數(shù)學(xué)可以有計(jì)算、動手操作、調(diào)查統(tǒng)計(jì)、參觀訪問、測量設(shè)計(jì)、制作等

9、。 英語可以有唱英語歌簡單的英語會話編演英語小品等?？茖W(xué)可以有實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)際觀察、科學(xué)試驗(yàn)、社會調(diào)查、科技制作等。品德與生活可以有參觀訪問、社會調(diào)查、社區(qū)服務(wù)等。音樂可以有唱歌、樂器演奏、打節(jié)奏或進(jìn)行指揮、欣賞樂曲等。 美術(shù)可以有作畫、雕刻、剪紙、捏象皮泥、名畫欣賞、寫生等。體育主要是開展多種多樣的體育活動。（二）基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評價(jià)1、內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評價(jià)以教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知中的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)為基本依據(jù)，主要包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、交流與合作能力、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)等六個(gè)緯度,每個(gè)緯度又包括若干要素。根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平

10、，按低年級、中年級、高年級分別制定評價(jià)內(nèi)容（具體評價(jià)指標(biāo)見附件1）。2、組織實(shí)施基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評價(jià)工作由學(xué)校組織實(shí)施，每學(xué)期期末進(jìn)行，主要用于改進(jìn)學(xué)校日常教育教學(xué)。學(xué)生自評和家長評價(jià)。學(xué)生自評和家長評價(jià)由班主任組織進(jìn)行。事前，就學(xué)生評價(jià)的意義、方法和需要注意的問題向?qū)W生及家長作出說明，提出要求。學(xué)生自評以學(xué)生自己的成長記錄為主要依據(jù)，描述和分析自己在6個(gè)緯度的表現(xiàn)、表達(dá)自己的感悟，提出自己前進(jìn)的方向，并為自己每一個(gè)緯度確定一個(gè)評定等級。家長對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)之前，班主任要通過家長會、家訪、信函、電話等方式向家長介紹評價(jià)的內(nèi)容和要求，并介紹學(xué)生的表現(xiàn)情況。家長根據(jù)以上情況和對學(xué)生的日常了解，提出評價(jià)

11、意見。學(xué)生互評。學(xué)生互評在自評的基礎(chǔ)上進(jìn)行，由班主任通過班會等方式組織。學(xué)生按班級或分成若干小組，根據(jù)評定內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合每個(gè)學(xué)生日常的表現(xiàn)和發(fā)展情況，對其6個(gè)緯度下的關(guān)鍵表現(xiàn)進(jìn)行等級評定。學(xué)生互評后，要計(jì)算出全體學(xué)生對某一學(xué)生各緯度的平均得分（全體學(xué)生給分之和除以全體學(xué)生數(shù)），然后根據(jù)得分與等級之間的轉(zhuǎn)換原則，轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的等級。（3）教師評價(jià)。以班級為單位成立以班主任為組長，各科教師參加的班級評價(jià)小組。班主任在學(xué)生自評、家長評價(jià)、學(xué)生互評的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生在6個(gè)緯度的日常表現(xiàn)，參考學(xué)生學(xué)業(yè)成績和學(xué)習(xí)過程的表現(xiàn)、學(xué)生自評與互評結(jié)果及家長的評價(jià)意見，為學(xué)生寫出評語草稿，分別從6個(gè)緯度為學(xué)生初定1

12、個(gè)評定等級并就此集中或分別征求評價(jià)小組成員及有關(guān)單位的意見，修改評語，維持或變更評定等級。對于班級評價(jià)小組成員之間的分歧，要通過集體研究，慎重作出評價(jià)結(jié)論。對于原則性的重大分歧，應(yīng)提交學(xué)校評價(jià)委員會研究決定。確定總評等級。根據(jù)學(xué)生自評、學(xué)生互評和教師評價(jià)的評定得分，按照最終得分=學(xué)生自評分?jǐn)?shù)乘20%+學(xué)生互評分?jǐn)?shù)乘20%+教師評價(jià)分?jǐn)?shù)乘60%的公式計(jì)算出每個(gè)緯度的最終得分，并根據(jù)得分與等級之間的轉(zhuǎn)換原則，轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的每一緯度的總評等級。每一緯度最終得分和總評等級之間轉(zhuǎn)換原則為：90分以上為A(優(yōu)秀)；75分至89分為B（良好）；60分至74分為C（合格）；59分以下為D(不合格)。等級評定為A

13、等級的應(yīng)當(dāng)公示。各個(gè)緯度A等級人數(shù)原則上不超過學(xué)校年級總?cè)藬?shù)的30%，學(xué)生的6個(gè)緯度尤其是“道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)”評為D等級時(shí)要極其慎重，要有充分資料予以支持，并將學(xué)生的材料提交學(xué)校評價(jià)工作委員會進(jìn)行審核批準(zhǔn)。除非學(xué)生有嚴(yán)重違法亂紀(jì)或犯罪表現(xiàn)或國家有強(qiáng)制性規(guī)定，思想道德素養(yǎng)一般不評定為不合格。填寫好基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評價(jià)表、小學(xué)生考評手冊。五、階段性期末綜合評價(jià)實(shí)施要點(diǎn) 1、形成性評價(jià)由學(xué)校、教師自行組織。將平時(shí)的表現(xiàn)、單元學(xué)習(xí)效果測試、課堂評價(jià)、作業(yè)情況等有所側(cè)重地進(jìn)行匯總，再和期末檢測進(jìn)行綜合，做出一個(gè)比較切合實(shí)際的綜合性評價(jià)。形成性評價(jià)和學(xué)期測試的成績的權(quán)重為2：3。2、期末考試學(xué)校統(tǒng)一組織，

14、并進(jìn)行期末考試成績質(zhì)量分析，便于對教學(xué)質(zhì)量的掌握和監(jiān)控。 3、分值計(jì)算。 （1）學(xué)生階段性期末綜合評價(jià)得分：期末檢測得分×60%，學(xué)期形成性評價(jià)得分×40% (2)期末檢測得分：期末考試分?jǐn)?shù)×80%，實(shí)踐檢測分?jǐn)?shù)×20% (3)學(xué)期形成性評價(jià)分?jǐn)?shù)：單元學(xué)習(xí)效果測試、課堂評價(jià)、作業(yè)情況、平時(shí)表現(xiàn)等形成性評價(jià)項(xiàng)目和內(nèi)容，依據(jù)學(xué)校星卡評價(jià)細(xì)則，以得星多少按四檔賦分，分別為四星級90、三星級80、二星級70、一星級60。4、結(jié)果呈現(xiàn)?？傇u結(jié)果的呈現(xiàn)可以有兩種形式學(xué)業(yè)成績和綜合評語。 （1）學(xué)業(yè)成績。學(xué)業(yè)成績采用等級制。（四等級）90分以上為優(yōu)，80-90分為良，60-80分為中，60分以下為差來反映其發(fā)展水平。評定情感態(tài)度的依據(jù)主要是學(xué)習(xí)表現(xiàn)，評定知識技能的依據(jù)主要是單元測試和期末檢測，評定實(shí)踐創(chuàng)新的依據(jù)主要是實(shí)踐活動。（2）綜合評語。綜合性評語應(yīng)是一個(gè)充滿